Ciências Humanas

Organizado por: Vanessa Suligo Araújo Lima Andreia Rodrigues Geres. Lucinéia Oenning Dulce Brigida da Silva Juliana Flauzino dos Santos ISBN 978-65-5379-821-2 DOI: 10.47573/aya.5379.2.475 N° páginas: 88 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro O livro Narrativas da Família Alfredo reúne vivências e práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola Estadual Alfredo José da Silva, em Barra do Bugres (MT), com o propósito de mostrar como a educação pode transformar trajetórias. A partir de experiências que conectam escola, universidade, esporte e cotidiano, a obra destaca a importância da escuta, do protagonismo estudantil e da aprendizagem significativa. Voltada a educadores, pesquisadores e gestores, esta coletânea convida à reflexão sobre uma educação pública mais humana, contextualizada e comprometida com os sonhos de seus sujeitos. Organizado por Vanessa Suligo Araújo LimaDoutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus “Jane Vanini”, Cáceres – MT. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (PPGECM), da Universidades do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus “Deputado Renê Barbour”, Barra do Bugres–MT. Graduada em Licenciatura em Matemática (UNEMAT) Barra do Bugres – MT. Licenciatura em Educação Física (UNB) e Bacharelado em Educação Física – (Claretiano).Docente da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT); e Docente da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso – (SEDUC/MT), Diretoria Regional de Ensino de Tangará da Serra- MT, Escola Estadual Alfredo José da Silva, Barra do Bugres-MT. Tem experiência na área de Educação, Educação Matemática e Educação Física, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação Inicial e Continuada de Professores, Identidade Docente, Desenvolvimento e Aprendizagem Profissional da Docência, Pesquisa Narrativa e, Processos de Ensino e Aprendizagem na Educação Básica e no Ensino Superior. Atuando a mais de 12 anos no chão da Escola e da Universidade pública. Professora de formação, por opção, em permanente constituição docente. ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Vanessa-Araujo-Lima/research. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4651-3752. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8467474410929706. Andreia Rodrigues GeresMestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (PPGECM), da Universidades do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus “Deputado Renê Barbour”, Barra do Bugres–MT. Graduada em Licenciatura em Pedagogia (UNEMAT) Cáceres – MT. Docente da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso – (SEDUC/MT), Diretoria Regional de Ensino de Tangará da Serra- MT. Diretora da Escola Estadual Alfredo José da Silva, Barra do Bugres-MT. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5720-4694. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7102620733478592 Lucinéia OenningMestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (PPGECM), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus “Deputado Renê Barbour”, Barra do Bugres–MT. Graduada em Licenciatura em Matemática (UNEMAT), Barra do Bugres – MT. Docente da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso – (SEDUC/MT), Diretoria Regional de Ensino de Tangará da Serra- MT, Escola Estadual Alfredo José da Silva, Barra do Bugres-MT. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7137-9957. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0409103416989772E. Dulce Brigida da SilvaPós-graduada em Educação Especial e Inclusão social pela faculdade Afirmativo, Graduada em Licenciatura em Matemática no Campus “Deputado Renê Barbour”, (UNEMAT) Barra do Bugres – MT, Graduada em Pedagogia pela Faculdade Faveni. Docente da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso – (SEDUC/MT), Diretoria Regional de Ensino de Tangará da Serra- MT, Coordenadora da Escola Estadual Alfredo José da Silva, Barra do Bugres-MT.ORCID: https://orcid.org/0009-0009-0203-7126. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1394109011011463 . Juliana Flauzino dos SantosLicenciada e Bacharelada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso-(UNEMAT), Campus de Tangará da Serra-MT- (2014). Licenciada em Pedagogia pelo – Centro Universitário Faveni-(2021). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Latu Sensu em nível de Especialização em Libras e Educação Inclusiva , da Instituição Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Cuiabá-MT- (2021). Pós Graduada Latu Sensu em Educação Indígena pela Faculdade Futura (2019)Docente da educação Básica no Estado de Mato Grosso desde 2014.Lattes: http://lattes.cnpq.br/7578619620551158.     Ler On-line

O volume 20 da coletânea “Educação e o Ensino Contemporâneo: Práticas, Discussões e Relatos de Experiências” apresenta reflexões teóricas e relatos de práticas pedagógicas que abordam os desafios e transformações do ensino na atualidade. Os textos reunidos exploram temas como alfabetização, inclusão, uso de tecnologias, educação patrimonial e formação docente, com foco no ensino básico e técnico. Ao integrar diferentes perspectivas e experiências educacionais, a obra oferece subsídios para repensar a prática pedagógica em contextos diversos, com atenção às demandas sociais, culturais e tecnológicas contemporâneas.

A obra “A administração científica na educação atual: a teoria de Taylor no Paraná” oferece uma análise crítica sobre a influência da teoria taylorista na educação pública brasileira, com foco no ensino médio do estado do Paraná. A partir de uma abordagem qualitativa e documental, o estudo investiga a relação entre os princípios da administração científica e as reformas educacionais recentes, especialmente a BNCC e o Novo Ensino Médio. Voltado a pesquisadores e profissionais da educação, o livro evidencia como práticas de padronização, plataformização e controle pedagógico podem comprometer a autonomia docente e a formação crítica dos estudantes.

A obra *”Ensinar com o coração: o papel da afetividade na educação”* oferece uma análise sensível e fundamentada sobre a importância da afetividade na relação entre professor e aluno. Com base em referenciais como Henry Wallon, Rousseau e Vygotsky, o autor discute como os vínculos emocionais influenciam a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes. Voltado a educadores e estudiosos da Psicologia Educacional, o livro propõe reflexões sobre práticas pedagógicas afetivas, destacando o papel da escola e da família na formação de sujeitos autônomos e conscientes.

A obra examina criticamente a implementação do Redesenho Curricular Inovador do Ensino Médio em escolas da Coordenadoria Distrital Norte de Manaus entre 2017 e 2018. A partir de abordagem qualitativa e fundamentação teórica sobre políticas educacionais, a pesquisa avalia impactos sobre práticas pedagógicas, estrutura escolar e desempenho discente. Indicada a pesquisadores e gestores educacionais, a obra oferece subsídios para a análise de reformas curriculares e suas implicações socioeducacionais no contexto da escola pública brasileira.

A obra ‘Práticas e orientações didáticas para o ensino de L2 para surdos na educação profissional e tecnológica’ apresenta uma abordagem fundamentada no interacionismo sociodiscursivo e na teoria histórico-cultural para o desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita em Língua Portuguesa como segunda língua para estudantes Surdos. Direcionada a educadores da Educação Profissional e Tecnológica, propõe sequências didáticas adaptadas às especificidades linguísticas e culturais da comunidade Surda, oferecendo um produto educacional prático e teoricamente embasado, voltado à promoção da inclusão linguística e educacional.

A obra “Educação inclusiva e tecnologia: proposta de plataforma interativa para crianças neurodivergentes na primeira infância” oferece uma análise detalhada sobre o desenvolvimento de uma solução digital voltada ao aprendizado de crianças com autismo e síndrome de Down. Com base em pesquisa qualitativa com responsáveis, o estudo identifica lacunas em ferramentas educacionais acessíveis e propõe uma plataforma interativa e personalizada. Destinado a educadores, desenvolvedores e pesquisadores, o livro contribui para o campo da educação inclusiva ao integrar aspectos pedagógicos, tecnológicos e sociais, promovendo uma aprendizagem adaptada, lúdica e centrada nas necessidades infantis.

A obra *”Transdisciplinaridade e Educação: Construto do Conhecimento para o Futuro – Vol. 2″* propõe uma reflexão crítica sobre a construção do conhecimento em contextos educacionais a partir de uma abordagem transdisciplinar. Explorando inter-relações entre saberes diversos, o livro enfatiza a superação de fronteiras disciplinares como caminho para enfrentar os desafios contemporâneos da educação. Voltado a pesquisadores, educadores e estudantes, o volume contribui para o debate sobre metodologias integrativas e a formação de sujeitos capazes de atuar de forma ética, colaborativa e inovadora na sociedade do futuro.

A obra *Entre a Razão e o Caos: Filosofia para os Desafios do Século XXI* oferece uma análise interdisciplinar e crítica sobre questões contemporâneas à luz da filosofia. Reunindo capítulos que abordam temas como verdade, ciência, tecnologia, política, cultura e epistemologias decoloniais, a coletânea propõe reflexões articuladas com os dilemas do século XXI. Voltado a estudantes, professores e pesquisadores das ciências humanas, o livro promove o diálogo entre abordagens clássicas e emergentes, incentivando a construção de um pensamento filosófico plural, rigoroso e conectado com os desafios atuais da sociedade.