Ciências Humanas

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Claudia Flores Rodrigues ISBN 978-65-88580-99-8 DOI: 10.47573/aya.88580.2.54 N° páginas: 159 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-29 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro A organização de um livro na área da Educação Especial exige comprometimento e respeito à pluralidade de ideias fomentadas pela prática pedagógica permeada por um referencial científico que garanta o enfrentamento das causas que acometem as pessoas excluídas ou incompreendidas pela sociedade.Esse atendimento, consta na lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional — LDB/1996 e apresenta-se como forma de contribuir com a atuação de professores junto aos alunos com necessidades educacionais especiais.É preciso contextualizar que o trabalho docente, neste aspecto, envolve profissionais com diferentes especificidades, fato que enriquece a discussão dos estudos e experiências bem sucedidas com alunos em situação de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A pluralidade, neste aspecto, incide em criar e compartilhar critérios para a avaliação e supervisão no atendimento a estes alunos, resultando em mudanças atitudinais em toda a comunidade escolar.É marcante na escrita dos autores aqui reunidos, a presença do estímulo, da generosidade, do acolhimento e respeito, o que fortalece a ideia de que diante da realidade, não se permite mais nenhum recuo, o paradigma é o da inclusão. O mundo contemporâneo exige reconhecer, questionar e quebrar preconceitos, estimulando o acolhimento e respeito.A obra apresentada, mostra através dos relatos as múltiplas possibilidades de trabalhar as práticas disciplinares, de forma que a teoria e a prática sejam sustentadas pela sensibilidade e valorização do humano na sua diversidade.Cada relato impressiona. A trajetória dos professores da área da Educação Especial é sublinhada pelo olhar sensível e atento sob o viés de uma aprendizagem para além dos condicionantes, o que torna a leitura um convite à essa mescla entre a prática docente e a experiência subjetiva como afetação, cujo dispositivo acontece desde o primeiro capítulo. Prof.ª Dr.ª Cláudia Flores Rodrigues Organizado por Cláudia Flores Rodrigues É graduada em Letras Língua Espanhola e Respectivas Literaturas pela Faculdade Metodista Centenário, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Doutorado em Educação, linha de pesquisa Educação e Saúde, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC); Psicanalista formada pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC). Campinas-SP. Tem experiência na área de Educação, no Ensino Técnico e Superior e em Cursos de Pós-graduação em Docência do Ensino Profissional; atua como tutora no Curso de Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Atua como assessora na Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (SEDURS) no Departamento de Recursos Humanos (DRH).Área de atuação: Educação, Saúde e Desenvolvimento Humano.E-mail: [email protected] Sumário Capítulo 1Sinta o som: a música e o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectualRoselin Angelita Dantas Reis e Vinícius Reis de FigueirêdoDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.1Páginas: 9-19 Baixar Capítulo Capítulo 2Intervenção neuropsicopedagógica no TDAH: da avaliação à discussãoDébora Kallyne PinheiroDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.2Páginas: 20-29 Baixar Capítulo Capítulo 3Inclusão escolar indígena na contemporaneidade: os maiores desafios enfrentados pelos professores com alunos de necessidades especiais da etnia XoklengLucimar GrafDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.3Páginas: 30-40 Baixar Capítulo Capítulo 4A inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular: impasses e perspectivasFrancisco Wenderson Pereira de Souza, Maria Karline Oliveira de Souza, Eumar Conde de Queirós Junior e Erik Rocha de OliveiraDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.4Páginas: 41-54 Baixar Capítulo Capítulo 5Ensino e a aprendizagem de deficientes visuais no Brasil: pessoas e instituições que marcaram a históriaMariana Lemes Teixeira e Andréa Haddad BarbosaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.5Páginas: 55-68 Baixar Capítulo Capítulo 6Aspectos históricos e conceituais relacionados ao atendimento educacional de pessoas com deficiênciaCristiana Laurindo, Rudney da Silva e Letícia Carneiro AguiarDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.6Páginas: 69-85 Baixar Capítulo Capítulo 7Políticas públicas de inclusão educacional no contexto brasileiro e catarinenseCristiana Laurindo, Rudney da Silva e Letícia Carneiro AguiarDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.7Páginas: 86-111 Baixar Capítulo Capítulo 8A formação docente na perspectiva da educação especial e inclusiva: a prática pedagógica para o ensino do aluno com deficiência intelectualNatália Moreira de Carvalho Campos e Kaciana Nascimento da Silveira RosaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.8Páginas: 112-135 Baixar Capítulo Capítulo 9Relação entre os alunos da sala comum e os alunos da sala de recursos multifuncionais através da ótica dos professoresOsni Oliveira Noberto da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.54.9Páginas: 136-144 Baixar Capítulo Capítulo 10Serviço de Atendimento Educacional Especializado-AEE: um olhar multiangular para fomentar a resiliência e o autoconhecimento na docênciaCláudia Flores Rodrigues e Danusa Santos da CunhaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.10Páginas: 145-152 Baixar Capítulo Ler On-line

Autor: Elias da Silva Cardoso ISBN 978-65-88580-88-2 DOI: 10.47573/aya.88580.1.26 N° páginas: 70 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-14 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro As novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para promover novas metodologias nas aulas de educação musical, mas para que os professores possam usufruir dos benefícios que os recursos tecnológicos podem trazer para a sala de aula é necessário que os mesmos possuam proficiência para o seu uso de forma educacional; assim, a formação inicial deve preparar os professores para o uso desses recursos, de modo que possam integrá-los à prática pedagógica. Com isso, o presente trabalho apresenta a importância das novas tecnologias na formação inicial e permanente dos professores de música para fazerem uso das mesmas (novas tecnologias) de forma técnico-pedagógico aliadas à educação musical, para que assim se promova novas metodologias que venham a inovar os ambientes educacionais das escolas do município de Vigia/Pa. Nessa perspectiva, a presente pesquisa é de caráter qualitativo e quantitativo (método misto) com o método de abordagem dedutivo, onde foram feitos questionários e entrevistas com os educadores musicais das turmas de 2002-2012 com o objetivo de investigar como tem ocorrido à formação inicial dos professores de música na Universidade do Estado do Pará – campus XVII – para a utilização das novas tecnologias e de que forma os educadores musicais já formados pela instituição usam esses recursos tecnológicos nas escolas de Vigia/PA. Elias da Silva Cardoso Sobre o Autor Elias da Silva Cardoso Licenciado em Música (Universidade do Estado do Pará) e em Pedagogia (Faculdade da Lapa), especialista em Docência no Ensino Superior, Arte e Educação, Educação nos anos iniciais, Educação Inclusiva (Universidade Leonardo da Vinci), Educação Musical (Faculdade Venda Nova do Imigrante) e Musicoterapia (Instituto Estadual Carlos gomes). Ler On-line

Autoras: Monique Eleres do Nascimento Silvana Barbosa Pinto ISBN 978-65-88580-89-9 DOI: 10.47573/aya.88580.1.25 N° páginas: 42 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-07 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro A educação brasileira ao longo dos anos vem sofrendo diversos ataques sejam eles ideológicos ou financeiros, mas nós educadores que temos como verbo o “Esperançar” ousamos acreditar que por meio da educação nos libertamos, para então libertar nossos educandos, pois nas palavras do mestre Paulo Freire, os homens se libertarão em comunhão”. Seguindo nessa comunhão de libertação desafiamos nossos limites, assumimos a necessidade das aprendizagens coletivas, nos espaços formais de ensino.Confiantes nesse propósito, apresentamos a obra “As Diretrizes Curriculares e a abordagem da sexualidade na escola: a gravidez na adolescência e os seus desafios”, escrito por Monique Eleres do Nascimento e Silvana Barbosa Pinto, situando o tema transversal Sexualidade, como intrínseco e essencial aos programas de ensino, na educação básica brasileira, traçando um panorama geral da situação das adolescentes grávidas no Brasil. As autoras apontam que a abordagem e discussões sobre a sexualidade nas escolas notadamente contribuirá no desenvolvimento de ações formativas para adolescentes e jovens, que iniciam sua vida sexual de modo precoce, ainda essa mesma propositura acolheria as jovens mães, para que pudessem concluir a formação escolar.Dialogando sobre a temática as autoras evidenciam que a gravidez na adolescência se configura na atualidade como um dos principais motivos da evasão escolar entre as meninas, condição que pode ser determinante para a vida de muitas adolescentes de classe economicamente desfavorecida. O tema é de grande relevância, por isso a revisão bibliográfica nos leva a refletir sobre o trabalho curricular e pedagógico referente a temática em questão, através da investigação das diretrizes curriculares da educação, os programas e projetos que tratam a respeito da adolescência, bem como a abordagem da sexualidade na escola. Prof.ª Ma. Ana Paula Silveira (UFSCar/UFAM)   Sobre as Autoras Monique Eleres do Nascimento Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Pesquisadora na categoria Iniciação Científica – PIBIC/UFAM. Recebeu o título de Menção Honrosa pela realização de pesquisa no período de 2020 a 2021 no âmbito do PIBIC/UFAM.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3420106760701469 Silvana Barbosa Pinto Professora Mestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Professora orientadora de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, Pesquisa de Iniciação Científica – PIBIC/UFAM. Recebeu o título de Menção Honrosa pela realização de orientação de pesquisa no período de 2020 a 2021 no âmbito do PIBIC/UFAM.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7994637711729662   Ler On-line

Organizado por: Prof. Me.Lidonildo Costa Pereira ISBN 978-65-88580-86-8 DOI: 10.47573/aya.88580.2.52 N° páginas: 135 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-12-06 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Acompanhar a marcha célere do desenvolvimento industrial, tecnológico, científico e cultural, assim como as novas políticas educacionais – modificadas em razão do atual processo de globalização, instiga a área da educação a se adaptar às novas exigências mercadológicas que a sociedade contemporânea impõe. É nesse contexto de novas ressignificações e reapropriações que surgem os desafios de tornar o ensino mais atrativo e atualizado, de forma que atenda às reais necessidades não somente do mercado competitivo, mas, sobretudo, da classe estudantil que continuamente se apropria de novos saberes para a formação pessoal e profissional. Para atingir objetivos exitosos, o processo educacional deve-se revestir dessas novas transformações que ocorrem no seio social, principalmente quando o cenário aponta para novas tendências tecnológicas que aparecem com vida efêmera, o que denota uma necessidade de acompanhamento dessas mudanças para atender às novas exigências do mercado globalizado. O processo educacional contemporâneo deve-se basear não exclusivamente às necessidades de um mercado consumista e seletivo, mas, sobretudo, na preparação do aluno para a adaptação aos diferentes tipos de trabalho que se utilizam dessas novas técnicas e tecnologias globalizadas, instigando seu talento e criatividade, assim como seu senso crítico e democrático, tornando-o cidadão consciente de seus direitos e deveres. Dessa forma, tendo em vista a importância da modernização do ato de ensinar e aprender percebe-se o surgimento de métodos e práticas únicas e criativas, facilitadoras da aprendizagem contemporânea, cujas potencialidades apontam para um novo horizonte que questiona as maneiras tradicionais de ensino, com seus métodos pedagógicos obsoletos e formações acadêmicas desatualizadas, o que nos conduz a crer em uma educação do futuro mais inovadora e de qualidade. Prof.° Me. Lidonildo Costa Pereira Organizado por Lidonildo Costa Pereira Mestre em Artes pela Universidade Federal do Ceará – UFC, linha de pesquisa em Ensino de Música. Possui especialização em psicopedagogia institucional pelo instituto superior de teologia aplicada – INTA. Graduou-se em licenciatura de Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2012). É professor, regente e coordenador de grupos percussivos, pesquisador de processos formativos na área da percussão afro-brasileira, autor do livro “batucan(do) na escola” e multi-instrumentista. Sumário Capítulo 1 O contexto cultural familiar do aluno autista e sua relação com a escola Paulo Marcos Ferreira Andrade, Cleonilde da Silva Frediani e Ivanilda Messias dos Santos Cebalho DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.1 Páginas: 9-25 Baixar Capítulo Capítulo 2 O problema da desigualdade social e as dificuldades de aprendizagem de alunos de famílias desestruturadas: em busca de uma educação inclusiva para a “ralé” brasileira Geuza Soares de Freitas Correa DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.2 Páginas: 26-42 Baixar Capítulo Capítulo 3 Batucan(do) na escola: processo de musicalização (étnico-racial e educação ambiental) através das práticas percussivas Lidonildo Costa Pereira DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.3 Páginas: 43-55 Baixar Capítulo Capítulo 4 O ensino superior por excelência Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.4 Páginas: 56-62 Baixar Capítulo Capítulo 5 Contribuições da teoria-histórico cultural para a docência no ensino superior Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.5 Páginas: 63-74 Baixar Capítulo Capítulo 6 Educação em tempos de pandemia: principais desafios para educadores em um contexto de distanciamento social e necessidade de métodos alternativos de ensino Geuza Soares de Freitas Correa DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.6 Páginas: 75-90 Baixar Capítulo Capítulo 7 O uso de TDICs nas instituições de ensino como ferramenta para educação em tempos de pandemia Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.7 Páginas: 91-99 Baixar Capítulo Capítulo 8 Avaliação na educação básica: as práticas pedagógicas em tempos de pandemia Flávia Simões Sartori DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.8 Páginas: 100-107 Baixar Capítulo Capítulo 9 Educação continuada e a distância: benefícios da implantação de ambiente virtual de aprendizagem Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.9 Páginas: 108-120 Baixar Capítulo Capítulo 10 Práticas de letramento e desenvolvimento do pensamento crítico: uma possibilidade a partir do rap (ritmo and poesia) Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.10 Páginas: 121-129 Baixar Capítulo Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Ma. Denise Pereira e Prof.ª Dr.ª Karen Fernanda Bortoloti ISBN 978-65-88580-78-3 DOI: 10.47573/aya.88580.2.49 N° páginas: 334 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-11-30 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Os métodos pedagógicos e suas relações com as práticas de ensino inovadoras constituem os instrumentos fundamentais desta coletânea. Por que retomar a reflexão sobre a relação entre metodologias pedagógicas e inovação? Especialmente porque ficou claro que a função social de uma instituição educativa é instrumentalizar, por meio de competências e habilidades técnico-científicos e habilidades socioemocionais os estudantes, garantindo-lhes o poder de interpretar e transformar as suas condições materiais de existência. Igualmente, torna-se natural cogitar existir um processo que reivindique postura e entendimento mais ativos e dialógicos nesses espaços, em todos os níveis e modalidades de ensino, sob a mediação docente e por meio de abordagens que coadunem os anseios, expectativas, formas de vida e interação entre os sujeitos.Logo, o ensino e a prática da educação contemporânea não devem somente reproduzir informações e conhecimentos, mas ampliar suas possibilidades para alcançar uma aprendizagem mais dinâmica. Tal contexto somente concretiza-se quando é justaposta aos processos de ensino e aprendizagem a transposição didática dialógica, cujo desvelar-se em novas perspectivas de prática pedagógica lhe seja inerente.Este e-book vem conduzir as discussões a partir de diversas abordagens, tais como: integrações culturais, BNCC, aprendizagem compartilhada, dificuldade de aprendizagem, interdisciplinaridade, conscientização, socialização, educação digitalizada. Assim, o terceiro volume da obra “Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas” constitui-se, de fato, uma coletânea que, pela qualidade dos textos, oferecerá singular contribuição às reflexões contemporâneas acerca da complexidade do ensinar e do aprender, capaz de provocar discussões pertinentes à emancipação dos estudantes a partir das especificidades dos grupos sociais que afetam e por quem são influenciados.Destaca-se que a heterogeneidade do perfil acadêmico e profissional dos autores e autoras, aliada à diversidade das temáticas e aproximações teórico-metodológicas, fazem destas ponderações verdadeiras contribuições da relação entre o pensamento pedagógico contemporâneo e as práticas educativas desenvolvidas no interior das salas de aula. Por meio dessas reflexões nascem novos questionamentos, rupturas paradigmáticas e abordagens que influenciam e provocam inquietações com suas práticas e pesquisas educacionais. Considero que tais provocações, mudanças e preocupações de professores e professoras também oportunizarão dinamismo e desenvolvimento e vida à docência e seus atores. Há muita discussão acadêmica, muitos processos pedagógicos e metodológicos em transição, mas o que verdadeiramente percebe-se neste volume, ao agrupar autores de diferentes instituições, níveis e contextos de ensino, é que os estudos aqui elencados se apresentam provocações para repensarmos e refazermos as nossas práticas metodológicas, seja na Educação Básica ou no Ensino Superior.Outrossim, fica o convite para explorar a presente coletânea, cujos trabalhos contribuem para a produção de conhecimento reverberar no interior das instituições de ensino, especialmente, em práticas educativas mobilizadoras da formação crítica de cidadãos e profissionais da educação cada vez mais livres para criar e inovar no exercício da docência reflexiva.Esperamos que as leituras destes capítulos possam ampliar seus conhecimentos e instigar novas reflexões. Prof.ª Ma. Denise PereiraProf.ª Dr.ª Karen Fernanda Bortoloti Organizado por Denise Pereira Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), Especialista em História, Arte e Cultura, (UEPG), Especialista em Tecnologias Educacionais, Gestão da Comunicação e do Conhecimento (CENSUPEG); Especialista em Docência do Ensino Superior, Gestão e Tutoria EAD (FABRAS); Especialista em Gestão Educacional (IBRA), Graduada em História (UEPG) e Graduada em Pedagogia (IBRA). Atualmente Professora/Tutora Ensino a Distância da UEPG, Professora Orientadora de TCC da UFRN, Coordenadora Geral Acadêmica da FASU. E-mail: [email protected] Karen Fernanda Bortoloti Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (2012), Mestre em História pela Universidade Estadual Paulista (2005), Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Estadual Paulista (2002). Atualmente é pesquisadora vinculada a Universidade Federal do Paraná. E-mail: [email protected] Sumário Capítulo 1Desvende o enigma e encontre o tesouro: uma aula sobre noções espaciais elementaresAndréa Haddad Barbosa e Anieli SandanielDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.1Páginas: 14-22 Baixar Capítulo Capítulo 2Transformative mediation and othernessTássio Túlio Braz BezerraDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.2Páginas: 23-37 Baixar Capítulo Capítulo 3Breve apontamento sobre a possibilidade de manter uma postura ativa diante da realidade em criseClaudia Flores RodriguesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.3Páginas: 38-43 Baixar Capítulo Capítulo 4Estereótipos de gênero na educação física escolarMárcia Lúcia dos Santos, Helenadja Santos Mota e Climene Laura de CamargoDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.4Páginas: 44-55 Baixar Capítulo Capítulo 5Sexualidade nos anos iniciais e a atuação do psicopedagogoGraciela TormesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.5Páginas: 56-66 Baixar Capítulo Capítulo 6Práticas interdisciplinares nos anos iniciais e o uso do projeto: escrita e reescrita de lendas, do folclore brasileiro, como mecanismo de aprendizagemValdete de Souza Silva, Ana Celia da Silva Araújo, Rosania da Silva, Suely Aparecida Garcia Soares, Jaqueline Molina, Janaina Almeida Costa, Adriana Maria de Brito Silva, Carla Fabiana Peters e Maria Aparecida de JesusDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.6Páginas: 67-78 Baixar Capítulo Capítulo 7Alfabetização e letramento na educação infantil: ações do coordenador pedagógicoAntônio Alexandre Soares da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.49.7Páginas: 79-91 Baixar Capítulo Capítulo 8A cultura afro-brasileira nas escolas diante dos olhares de estudantes dos anos iniciaisAna Érica Silva Morais Araújo, Aila da Costa Silva e Mariana Campioni Morone CardosoDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.8Páginas: 92-103 Baixar Capítulo Capítulo 9Os desafios dos professores no processo de alfabetização cartográfica nos anos iniciaisValdete de Souza Silva, Janaina Almeida Costa, Ana Celia da Silva Araújo, Lúcia Maria de Lima, Patrícia Martins Bonfá, Suely Aparecida Garcia Soares, Jaqueline Molina, Adriana Maria de Brito Silva e Mayara Amanda Alécio GuedesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.9Páginas: 104-118 Baixar Capítulo Capítulo 10A BNCC e o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: algumas ações e estratégias pedagógicasThiago Brandão Ericeira, Manoel dos Santos Costa, Ana Célia de Jesus Martins e Maria Neuraildes Gomes VianaDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.10Páginas: 119-126 Baixar Capítulo Capítulo 11Discutindo algumas questões filosóficas no ensino médio de uma escola estadual no município de São Gabriel da Palha – ESTiago Ferreira da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.11Páginas: 127-139 Baixar Capítulo Capítulo 12Os resíduos sólidos e a educação ambiental como método de aprendizado de jovens e adultos na Escola Municipal Professora Maria Leopoldina Amaral Rodrigues, Oiapoque, AmapáDiogo Teixeira Garcia, Jandinaia Araujo Pinheiro Marciel

Organizado por: Prof. Dr. Marcos Pereira dos Santos ISBN 978-65-88580-67-7 DOI: 10.47573/aya.88580.2.42 N° páginas: 300 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-10-18 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Nobres leitores e leitoras; nobres leitoras e leitores:Saudações mui respeitosas, cordiais e singelas.Redundância de uso das palavras “leitoras” e “leitores” na redação textual do parágrafo inicial desta Apresentação?Não! Trata-se, outrossim, de ênfase, destaque, enaltecimento, no que tange a estes dois vocábulos indicativos de desinência de gênero. Afinal de contas, é com satisfação e contentamento duplicados que apresento a obra científica intitulada Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas, volume II, da qual estou fazendo parte nas condições de organizador e autor de um dos vinte e seis (26) primorosos capítulos textuais que a engendram.Redigida a muitas mãos, sob diferentes olhares educacionais e a partir de múltiplos conhecimentos/saberes didático-pedagógicos e metodológicos, a presente coletânea traz em seu bojo alguns artigos científicos resultantes, por exemplo, de estudos (individuais ou coletivos), pesquisas acadêmicas, in(ve)stigações, inquietações pessoais e/ou profissionais, análises crítico-reflexivas, teorizações, desafios, perspectivas, práticas de gestão educacional, desenvolvimento de atividades escolares e experiências docentes em sala de aula, os quais foram especialmente elaborados por seus(suas) respectivos(as) autores(as) e coautores(as) pesquisadores(as) – autênticos(as) parceiros(as) e colaboradores(as) que não mediram esforços em tornar possível a edição e publicação (digital) deste livro, ora de domínio público e de acesso aberto, livre e gratuito por tempo indeterminado.Graças a tudo isto, o que outrora parecia ser apenas um sonho, agora se transforma em realidade. Engajamento grupal! Compartilhamento de ideias e ideais! Vitória coletiva! Diz respeito, pois, a uma conquista de todas as pessoas envolvidas neste importante projeto editorial científico: diretor editorial (editor-chefe), diretora executiva de negócios, conselheiros(as) editoriais, diagramador(a), bibliotecária, organizador, autores(as) e coautores(as).Neste sentido, os vinte e seis capítulos textuais contidos nesta obra científica estão, de forma não hierárquica, elencados segundo a sequência temática assim estruturada:Os cinco primeiros capítulos trazem a lume os temas: História e legislação da educação especial no Brasil (Capítulo 01); Questões do “outro” e a educação comparada (Capítulo 02); É preciso desconstruir (Capítulo 03); Reflexão sobre a competência digital com estudantes de ensino fundamental (Capítulo 04); e A personalidade transformada pelo Espírito Santo (Capítulo 05).De forma subsequente, os outros cinco capítulos tratam de: Ensino médio: mudanças e perspectivas futuras frente à lei 13.415/2017 (Capítulo 06); A educação ambiental e a degradação do bioma amazônico: concepções e práticas docentes na educação básica do município de Vera – MT (Capítulo 07); Uma cota de oportunidades (Capítulo 08); Estratégias didáticas inovadoras no ensino-aprendizagem através das TIC’s na alfabetização de jovens e adultos (EJA) (Capítulo 09); e Xeque-mate: aprendizagens a partir do jogo de xadrez sob a perspectiva digital (Capítulo 10).Na continuidade, temos um novo bloco de capítulos, cujos objetos de estudo científico são: Mídias tecnológicas: educação, conceito e história (Capítulo 11); Inclusão X exclusão: a problemática do uso dos conceitos (Capítulo 12); A docência no ensino secundário em Dourados – MT, de 1951 a 1961, na vigência da Reforma Capanema (Capítulo 13); Reflexões sobre pesquisas na área da história da educação: perspectiva da nova história cultural (Capítulo 14); e Mitos e verdades sobre a pediculose para os alunos do sexto ano na Escola Estadual Joaquim Nabuco, Oiapoque, Amapá, Brasil (Capítulo 15).A posteriori, outros cinco capítulos endossam a coletânea científica, os quais estão assim intitulados: Contribuição do estágio supervisionado em ciências biológicas no processo de ensino-aprendizagem em duas escolas públicas no município de Oiapoque (Capítulo 16); A importância de práticas lúdicas para a educação especial (Capítulo 17); Estilos de aprendizagem e sua aplicação no atendimento psicopedagógico (Capítulo 18); Desafios do ensino e aprendizagem de história no período pandêmico (Capítulo 19); e Crianças com Síndrome do X-Frágil e as práticas relacionais inclusivas (Capítulo 20).Em última instância, porém não menos significativos, os demais capítulos abordam as seguintes temáticas: O contexto e a formação do texto (Capítulo 21); Matemática: um ensaio filosófico-especulativo (Capítulo 22); A inclusão de alunos na rede regular de ensino (Capítulo 23); A importância da leitura em diversas etapas de ensino (Capítulo 24); Do analógico ao virtu@l: notas teórico-práticas sobre tecnologias digitais na escola da vida e na educação escolar no contexto do “novo normal” (Capítulo 25); e Análise da abordagem do conteúdo de equações do 2° grau no livro didático de matemática do 9º ano do ensino fundamental adotado nas escolas municipais de Belo Jardim – PE (Capítulo 26).Com base nestas breves palavras preliminares, almejo sinceramente que cada capítulo textual autoral/coautoral possa, de maneira direta ou indireta, contribuir para a ampliação do arcabouço teórico-prático e democratização de conhecimentos acadêmico-científicos existentes no campo educacional em suas diversas áreas e subáreas.Diante do exposto, observa-se quão relevantes e interessantes são os artigos capitulares que compõem esta miscelânea científica, de leitura profícua e utilização recomendável por todos(as) os(as) profissionais que pensam e fazem Educação, visando, cada vez mais, a melhoria do processo ensino-aprendizagem nos diferentes níveis e modalidades educacionais; bem como a elevação da qualidade dos cursos de formação inicial e continuada de docentes, de todas as áreas do conhecimento científico e disciplinas curriculares, os quais devem ter como meta central o aprimoramento de capacidades, habilidades e competências: escolares, acadêmicas e técnico-pedagógicas profissionais.Sem mais delongas, aproveito o ensejo para expressar e registrar minha eterna gratidão a cada autor(a) e coautor(a) pela grande adesão à proposta editorial e altíssima qualidade epistemológico-científica dos capítulos textuais publicados nesta bela coletânea.Parabéns a todos(as) e a cada um(a) em particular!!!Desejo às pessoas que tiverem oportunidade de acesso a este compêndio científico o seguinte: excelente leitura!Que seja possível aproveitar ao máximo de capítulo científico especialmente elaborado por seus(suas) respectivos(as) autores(as) e coautores(as).Cordial abraço e até em breve. Prof. PhD. Marcos Pereira dos SantosOrganizador Organizado por Marcos Pereira dos Santos Pós-doutor (PhD) em Ensino Religioso. Doutor em Teologia – Ênfase em Educação Religiosa. Mestre em Educação. Especialista em várias áreas da Educação. Bacharel em Teologia. Licenciado em: Pedagogia, Matemática, Letras – Habilitação Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, Filosofia e Ciências Biológicas. Possui formação técnico-profissionalizante de

Organizado por: Paulo Marcos Ferreira Andrade ISBN 978-65-88580-68-4 DOI: 10.47573/aya.88580.2.43 N° páginas: 110 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-10-09 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Professores e professoras…É com grande alegria que apresentamos esta coletânea de práticas pedagógicas dos profissionais da educação que atuam na Extensão Municipal SOS Criança. A Organização Não Governamental SOS Criança, que tem desde de 1991 ganhado a confiança da comunidade barrabugrensse e atuado no ensino de crianças.Atualmente a instituição atende mais de 500 crianças, entre: maternal, PRÉ I, PRÉ II, e 1ª, 2ª e 3ª anos do ensino fundamental. A SOS funciona como uma extensão da CMEI Carlos Alberto Cruz e da Escola Municipal Guiomar de Campos Miranda.A Extensão Municipal SOS Criança tem dado a comunidade aquilo que tem de melhor, a oportunidade de ver nossos filhos e filhas com acesso à educação de qualidade. Em tempos de atendimento presencial além das atividades de sala de aula as crianças podem participar de vários projetos ao longo do ano letivo como: computação, música, reforço escolar, teatro, atividades físicas, e línguas (Inglês e Espanhol) entre outros propostos pelos corpo docente. O principal foco é de fato o aprendizado das crianças de forma sólida e significante.Nestes tempos de pandemia temos sido constantemente desafiados a refazer os percursos, e a reinventar nos saberes e fazeres. Nesta perspectiva, os professores e professoras da SOS Criança aceitaram o desafio de compartilhar as experiências do desafio de ensinar em tempos de pandemia. Cada capítulo foi escrito com intuito de mostrar que mesmo em tempos de isolamento social a educação não para.Os professores e professoras estiveram e estarão sempre empenhados em oferecer o melhor de si, desempenhado com maestria e responsabilidades a missão de ensinar. Educar em tempos de isolamento social tem sido para nós um grande desafio. Tivemos que reinventar nossa práxis pedagógica a fim de lidar com o contraditório. Todavia, somos uma categoria que não deixa vencer, pois contraditório não nos intimida, pelo contrário apresenta setas no caminho.Compartilhamos aqui, as diferentes metodologias adotadas pela coordenação pedagógica e pelos professores na instituição para superar as dificuldades destes tempos escuros que estamos vivenciando.As temáticas abordada pelos autores vão desde as competências necessárias ao gestos escolar, uso de tecnologias no ensino remoto, jogos como ferramenta de ensino e aprendizagem, até a importante parceria que se estabelece com família. Não se trata de uma receita pronta de como ensinar crianças, mas de experiências que tem mostrado resultados significativos e que podem ser adequadas a diferentes cenários.Agradecemos a cada professor e professora que se empenhou para que este trabalho se torna-se realidade e colocou nestas páginas um de si, para o mundo. Educar é uma prática de liberdade, e como homens e mulheres livres sigamos fazendo nossa história e construído nossos próprios caminhos.Abraços fraternos… E boa Leitura! Organizado por Paulo Marcos Ferreira Andrade Mestre em Ensino de Ciências e Matemática Pela UNEMAT. Licenciado em pedagogia pela UNEMAT. Licenciado em Letras:Português/espanhol pela UFMT. Esp. em coordenação pedagógica pela UFMT. Esp. em gestão escolar pela UFMT. Esp. em educação do campo pela AFIRMATIVO. Atua como professor na educação Básica desde de 1999, e atualmente é coordenador pedagógico na Extensão Municipal SOS Criança. Sumário Capítulo 1Cinco competências necessárias ao gestor escolar do século XXIPaulo Marcos Ferreira Andrade e Loides Braz de Assis SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.1Páginas: 8-17 Baixar Capítulo Capítulo 2Jogos pedagógicos na educação infantil: uma possibilidade para o ensino à distânciaAlline Cristina Moraes da Silva, Ana Paula de Oliveira, Edinei Ferreira da Silva Andrade e Priscilla Alves de OliveiraDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.2Páginas: 18-28 Baixar Capítulo Capítulo 3É possível envolver a família na aprendizagem dos alunos? O dilema da educação em temos de pandemiaElaine Tavares de Souza Macedo, Joyce Cristyane Pereira, Kátia Gomes de Oliveira Silva e Mayara da Silva Lopes DOI: 10.47573/aya.88580.2.43.3Páginas: 29-39 Baixar Capítulo Capítulo 4O uso do Whatsapp como recurso para o ensino e aprendizagemLucinéia de Souza Gomes, Adélia Pereira dos Santos Modesto, Carla da Silva Venancio Gomes e Juliana Batistin Fernandes Borges da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.4Páginas: 40-48 Baixar Capítulo Capítulo 5O uso das formas geométricas na construção dos conhecimentos básicos: a perspectiva do modelo geométrico de Van Hiele em atividades da educação infantil na escola SOS Criança em período de pandemiaEneidina Aparecida da Silva, Girleide de Luna Martins Cândido, Maria Aparecida de Oliveira Pereira e Thayne Kelly Pereira dos SantosDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.5Páginas: 49-57 Baixar Capítulo Capítulo 6Importância da afetividade na educação infantilCarla da Silva Venancio Gomes, Juscelaine Cristina da Silva Ribeiro Vieira, Maria do Carmo Romão e Irene Leci MarçalDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.6Páginas: 58-66 Baixar Capítulo Capítulo 7Sequência didática: uma abordagem eficaz para o processo educativoLucinéia de Souza Gomes, Carla da Silva Venancio Gomes, Edinei Ferreira da Silva Andrade e Juscelaine Cristina da Silva Ribeiro VieiraDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.7Páginas: 67-74 Baixar Capítulo Capítulo 8Direcionamento pedagógico presente no ensino de ciências e matemática na pandemia de covid-19Mayara da Silva Lopes e Joyce Cristyane Pereira DOI: 10.47573/aya.88580.2.43.8Páginas: 75-84 Baixar Capítulo Capítulo 9A relação da família e da escola em tempos de pandemia: uma dinâmica possível e necessáriaLucinéia de Souza Gomes, Juscelaine Cristiane da Silva Ribeiro Vieira e Paulo Marcos Ferreira Andrade DOI: 10.47573/aya.88580.2.43.9Páginas: 85-93 Baixar Capítulo Capítulo 10As dificuldades impostas pela pandemia às famílias quanto ao acompanhamento e desenvolvimento da aprendizagem da criançaFelícia Conceição Freitas da Silva e Patrícia Loura MourãoDOI: 10.47573/aya.88580.2.43.10Páginas: 94-103 Baixar Capítulo Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Ma. Lucimara Glap ISBN 978-65-88580-47-9 DOI: 10.47573/aya.88580.2.34 N° páginas: 250 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-08-30 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro “A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.” Paulo Freire Apresentar um livro é sempre uma alegria e ao mesmo tempo um desafio que se apresenta, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente. Deste modo, não poderia deixar de escolher uma epígrafe que melhor viesse ao encontro com o que se propõe o volume 3 da Coletânea “Desafios da Educação na Contemporaneidade”, pois o ensinar e aprender estão presentes cotidianamente na vida de cada pesquisador aqui presente. Este volume traz vinte e um (21) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais comprovam mais uma vez a necessidade de repensarmos os espaços destinados à disseminação do conhecimento. Sejam eles representados pela discussão presente nas produções científicas sobre o viés do trabalho pedagógico; sobre a educação inclusiva; questões de gênero e multiculturalismo; questionamentos sobre quais valores constroem-se na escola brasileira; a importância da construção da infância sem perdermos de vista a teoria alicerçada pelos ilustres pensadores da nossa educação brasileira; questões de discussão, que ainda em pleno século XXI se fazem necessárias, sobre a lei 10.639/03 (afrodescendentes) trago o “ainda” até porquê já deveríamos ter incorporado estas questões ao cotidiano da escola; educar para a justiça, ou seja, para que reconheçamos a necessidade da conscientização dos direitos e dos deveres dos sujeitos enquanto cidadãos; a importância da linguagem visuoespacial e a visualização do conhecimento na EaD para pessoas surdas, e também nesta mesma linha as relações de aprendizado com alunos com surdez a fim de realizar um levantamento sobre a metodologia utilizada para os mesmos; reflexões importantes trazidas no artigo que discute a educação para a diversidade de pessoas trans do Ensino Superior, comprovando mais uma vez a necessidade do princípio da equidade em educação e das longas discussões que se ampliarão sobre o tema para que realmente haja uma inclusão real dos sujeitos; a reflexão do momento atual traduzido no artigo sobre a ensino público no contexto da pandemia; a importância da argumentação e do desenvolvimento crítico dos alunos em sala de aula, até para que possam superar alguns discursos rechaçados de discriminação e homofobia; a educação ambiental e as diretrizes curriculares nacionais, ou seja, quais caminhos se cruzam ou se bifurcam sobre estas questões; a fusão entre o analfabetismo e o letramento e sua importância no processo de ensino, aqui não poderia deixar de mencionar que este processo é um dos principais entraves, ainda presentes no cotidiano escolar; a importância da inteligência artificial enquanto um instrumento disponível para o favorecimento do ensino aprendizado; a arte retratada na história do piano no Brasil; a formação inicial do pedagogo no espaço hospitalar produções científicas acerca do tema; as contribuições da atividade experimental para o ensino e aprendizagem da matemática; a vivência musical dos pedagogos nas creches e pré-escolas e por fim, um estudo sobre a evasão escolar a qual a inda é, sem dúvida, uns dos maiores desafios enfrentados por gestores e professores Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido. Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, não saiam ilesos ao término. Boa leitura! Prof.ª Ma. Lucimara Glap Organizado por Lucimara Glap Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia (UTFPR). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Graduada em Licenciatura em Pedagogia (UEPG). Membro do Grupo de Pesquisa: Educação a Distância – formação docente para o Ensino de Ciência e Tecnologia. Coordenadora do Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil (UAB) do município de Ponta Grossa. Professora da Faculdade Santana dos Cursos de: Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Filosofia. Sumário Capítulo 1 Gênero, multiculturalismo e educação Edilson Damasceno e Eliane Anselmo da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.1 Páginas: 12-27 Baixar Capítulo Capítulo 2 A construção de valores na instituição escolar Brasileira Elizabeth Maria da Penha Gama DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.2 Páginas: 28-41 Baixar Capítulo Capítulo 3 A construção social da infância na ótica dos pensadores da educação Paulo Marcos Ferreira Andrade, Solange de Fatima Oliveira, Iolanda Silva Oliveira e Edinei Ferreira da Silva Andrade DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.3 Páginas: 42-49 Baixar Capítulo Capítulo 4 África, afrodescendência e educação: reflexão sobre a implementação e aplicabilidade da lei n° 10.639/03 Wellington Rodrigues dos Reis Edmundo DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.4 Páginas: 50-58 Baixar Capítulo Capítulo 5 Educação para a justiça: conscientização dos direitos e deveres básicos do cidadão Leonardo Augusto de Oliveira Rangel DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.5 Páginas: 59-73 Baixar Capítulo Capítulo 6 Perspectivas sobre o uso da linguagem visuoespacial e a visualização do conhecimento na EaD para pessoas surdas Tarcisio Vanzin e Nanci Cecilia de Oliveira Veras DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.6 Páginas: 74-83 Baixar Capítulo Capítulo 7 Educação para a diversidade: psicopedagogia e inclusão de pessoas trans no ensino superior Gabriela Gomes Freitas Benigno, Carlos Diogo Mendonça da Silva e Sônia Maria Soares de Oliveira DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.7 Páginas: 84-107 Baixar Capítulo Capítulo 8 Ensino público no contexto da pandemia covid-19 Edileusa Camargo da Silva, Gina Denisa Pancera, Michelle Camila da Silva, Olga da Silva Serrano e Rosimeire de Freitas Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.8 Páginas: 108-111 Baixar Capítulo Capítulo 9 Lugar de discussão é na sala de aula: reflexões sobre a prática da argumentação no desenvolvimento do pensamento crítico Rosita Maria Bastos dos Santos DOI: 10.47573/aya.88580.2.34.9 Páginas: 112-124 Baixar Capítulo Capítulo 10 Abordagem crítica acerca da práxis docente para educação ambiental

Organizado por: Prof.° Dr. Marcos Pereira dos Santos ISBN 978-65-88580-46-2 DOI: 10.47573/aya.88580.2.33 N° páginas: 66 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-08-31 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Diletos leitores, diletas leitoras:A vocês todos e todas, minhas saudações cordiais!Mais uma importante e belíssima coletânea científica é publicada na versão eletrônica (e-book) e devidamente inserida no mercado editorial brasileiro dos dias atuais para livre acesso, por tempo indeterminado.Trata-se de o presente opúsculo literário intitulado Coordenação pedagógica e gestão escolar: enfoques teóricos e práticas educacionais, artefato cultural este a que tenho enorme satisfação de apresentar ao público em geral, mesmo que redigindo aqui breves e singelas palavras.Elaborado a muitas mãos e sob diferentes olhares didático-pedagógico-metodológicos de autores(as) e coautores(as) que pesquisam cientificamente a área educacional e/ou atuam como profissionais da educação nos diversos níveis e modalidades de ensino, esta obra científica é composta de um total de cinco excelsos artigos acadêmico-científicos capitulares que estão elencados – de forma não hierárquica – na seguinte ordenação:No primeiro capítulo, a professora-pedagoga Izabella Roman Faria aborda com maestria “A importância da gestão escolar: o gestor”.O segundo capítulo, nominado de “Formação continuada, estratégia para fortalecimento da gestão escolar, no Paraná: alinhamento à função de diretor”, é de autoria de Angelo Cardoso Sá e Nathalie Resende de Carvalho.Sob o título de “Dificuldades de aprendizagem no ensino fundamental”, o terceiro capítulo encontra-se aos cuidados autorais de: Regiane Diniz Espinosa de Almeida, Luzia Aparecida Martins Frazão, Kelly Franco Henkes, Luciana Pereira Franco, Michelle Camila da Silva, Maria Alice Monteiro, Alexandra Rodrigues de Arruda, Claudinéia Alves dos Santos e Elisângela dos Santos.No quarto capítulo, por sua vez, Paulo Marcos Ferreira Andrade, Edinei Ferreira da Silva Andrade, Valdineia Ferreira dos Santos Piasson, Marília Regina de Almeida e Juscelaine Cristiana da Silva Ribeiro Vieira trazem a lume valiosas reflexões educacionais acerca de “O coordenador pedagógico frente aos desafios da gestão democrática”.Em última instância, porém não menos relevante, o quinto capítulo coloca sobre a mesa de debates a temática “Democracia, escolas democráticas e gestão escolar democrática: três sistemas coordenados em contínuo processo de re-construção”, tendo como responsável o professor-pesquisador Marcos Pereira dos Santos.Pensar, re-pensar, analisar, interpretar e refletir criticamente a despeito de coordenação pedagógica e gestão escolar, num viés educacional teórico-prático, é deveras imprescindível hoje e sempre, haja vista que são muitas as facetas, matizes, nuances, lacunas, limitações, possibilidades, potencialidades e perspectivas que engendram ambos os objetos de investigação científica.Este livro é de leitura e utilização recomendável na escola de Educação Básica e em todos os cursos de formação inicial e continuada de docentes, servindo assim como fonte auxiliar para o desenvolvimento de estudos individuais ou coletivos, pesquisas acadêmico-científicas e debates teóricos, bem como para a ampliação do leque de saberes pedagógicos e ressignificação/redimensionamento de práticas educativas.Almejo que cada leitor e leitora, em particular, tenha muito sucesso em seus empreendimentos educacionais.A todos e todas, meu fraterno abraço! Prof. PhD. Marcos Pereira dos SantosOrganizador Organizado por Marcos Pereira dos SantosPós-doutor (PhD) em Ensino Religioso. Doutor em Teologia – Ênfase em Educação Religiosa. Mestre em Educação. Especialista em várias áreas da Educação. Bacharel em Teologia. Licenciado em: Pedagogia, Matemática, Letras – Habilitação Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, Filosofia e Ciências Biológicas. Possui formação técnico-profissionalizante de Ensino Médio em Curso de Magistério (Formação de Docentes) – Habilitação Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Pesquisador em Ciências da Educação, tendo como principais subáreas de interesse: Formação Inicial e Continuada de Docentes, Gestão Escolar, Tecnologias Educacionais, Educação Matemática, Estatística Educacional, Educação a Distância e Educação Literária. Literato fundador, efetivo, titular e correspondente imortal de várias Academias de Ciências, Letras e Artes em nível (inter)nacional. Membro do Conselho Editorial e do Conselho Consultivo de várias Editoras no Brasil. Parecerista/Avaliador “ad hoc” de livros, capítulos de livros e artigos científicos na área educacional de Editoras e Revistas Científicas brasileiras. Participante de Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação. Literato profissional (escritor, poeta, cronista, contista, trovador, aldravianista, indrisonista, haicaísta, antologista, ensaísta e articulista). Na área literária é (re)conhecido nacional e internacionalmente pelo pseudônimo artístico-literário (ou nome-fantasia) de “Quinho Cal(e) idoscópio”. Tem vários livros, coletâneas, antologias, capítulos de livros, ensaios e artigos acadêmicocientíficos publicados em autoria/organização solo e em coautoria, nas versões impressa e digital. Possui ampla experiência profissional docente na Educação Infantil, Ensino Fundamental (I e II), Ensino Médio e Educação Superior (assessoria pedagógica institucional e docência na graduação e pós-graduação lato sensu). Leciona várias disciplinas curriculares pertencentes à área educacional. Atualmente é professor universitário junto a cursos de graduação (bacharelado, licenciatura e tecnologia) e de pós-graduação lato sensu na área educacional.Contato: [email protected]. Sumário Capítulo 1A importância da gestão escolar: o gestorIzabella Roman FariaDOI: 10.47573/aya.88580.2.33.1Páginas: 7-19 Baixar Capítulo Capítulo 2Formação continuada, estratégia para fortalecimento da gestão escolar no Paraná: alinhamento à função de diretorAngelo Cardoso Sá e Nathalie Resende de CarvalhoDOI: 10.47573/aya.88580.2.33.2Páginas: 20-33 Baixar Capítulo Capítulo 3Dificuldades de aprendizagem no ensino fundamentalRegiane Diniz Espinosa de Almeida, Luzia Aparecida Martins Frazão, Kelly Franco Henkes, Luciana Pereira Franco, Michelle Camila da Silva, Maria Alice Monteiro, Alexandra Rodrigues de Arruda, Claudinéia Alves dos Santos e Elisângela dos SantosDOI: 10.47573/aya.88580.2.33.3Páginas: 34-40 Baixar Capítulo Capítulo 4O coordenador pedagógico frente aos desafios da gestão democráticaPaulo Marcos Ferreira Andrade, Edinei Ferreira da Silva Andrade, Valdineia Ferreira dos Santos Piasson, Marília Regina de Almeida e Juscelaine Cristiana da Silva Ribeiro Vieira DOI: 10.47573/aya.88580.2.33.4Páginas: 41-52 Baixar Capítulo Capítulo 5Democracia, escolas democráticas e gestão escolar democrática: três sistemas coordenados em contínuo processo de re-construçãoMarcos Pereira dos SantosDOI: 10.47573/aya.88580.2.33.5Páginas: 53-61 Baixar Capítulo Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Marcos Pereira dos Santos ISBN 978-65-88580-45-5 DOI: 10.47573/aya.88580.2.32 N° páginas: 112 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-08-31 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Prezados leitores, prezadas leitoras: Almejo que estejam bem e em paz. A vocês todos e todas, minhas saudações cordiais, singelas e respeitosas! E mais ainda: saudações tecnológicas digitais!!! Sim, isto mesmo. Afinal de contas, presencialidade, hibridismo e virtualidade são três diferentes dimensões existenciais que fazem parte da sociedade capitalista-globalizada contemporânea, abarcando (quase?) tudo e todas as pessoas; indistintamente. A tecnologia e o digital já chegaram. Estão aqui, aí, ali e acolá. Englobam: Ciência, seres humanos, equipamentos múltiplos, lugares, espaços e contextos, demarcando assim os seus territórios e domínios, de tal forma que parece não existirem barreiras nem fronteiras histórico-temporais. O local e o global estão em sinergia, engendrando, portanto, o denominado glocal. Trata-se, pois, de algo factual, inegável, verídico e inédito. Além de os setores econômico, político, religioso, cultural e social, a área educacional também é fortemente impactada pelos (contínuos) efeitos oriundos do advento da Informática, Telemática, Robótica, Cibernética, Telecomunicação, Inteligência Artificial, Indústria 4.0, Engenharia e de outros campos científicos similares. Diz-se isto, porque é exigido do mundo pós-moderno e, de modo particular, de docentes e discentes de todos os níveis e modalidades educacionais, cada vez mais inovação, participação, criatividade, compromisso, responsabilidade, engajamento e empreendedorismo; tendo em vista o alcance de elevado progresso e desenvolvimento científicos, bem como uma melhor qualidade de vida para cidadãos e cidadãs dos dias atuais e das gerações vindouras. E é imprescindível que todas as pessoas tenham ciência e consciência de tais exigências, cumprindo assim os seus deveres e fazendo jus aos seus direitos sociais fundamentais. Direta ou indiretamente, cada sujeito histórico-social encontra-se imerso numa grande “aldeia global” ou “rede de informações, conhecimentos e saberes”, a qual está repleta de aparatos tecnológicos dos mais variados tipos e constructos, apresentando diferentes objetivos, funcionalidades e aplicações teóricas e práticas. A partir destas (breves) palavras preliminares, é com imensa satisfação, como literato, docente-pesquisador em Ciências da Educação e organizador-autor desta primorosa coletânea, que apresento a presente obra científica intitulada Tecnologias digitais na educação presencial, híbrida e a distância: abordagens teórico-práticas; a qual passa a ser de domínio público (livre acesso por tempo indeterminado) a todas as pessoas e, principalmente, aos(às) profissionais da educação interessados(as) em ampliar ou aprofundar seus conhecimentos teórico-científicos acerca da temática abordada para, contudo, ressignificar e redimensionar suas práticas pedagógicas nas escolas de Educação Básica e/ou nas instituições universitárias onde atuam, seja de forma presencial, híbrida ou a distância on-line (remota). Este opúsculo literário, escrito a muitas mãos e sob distintos olhares educacionais de autores(as) e coautores(as) – autênticos(as) parceiros(as)/colaboradores(as) –, é composto por seis belíssimos e relevantes artigos científicos capitulares, cada qual trazendo a lume assuntos atinentes ao tema em pauta e didaticamente elencados, de maneira não hierárquica, na seguinte ordenação: No Capítulo I, o professor mestre Lucivaldo Costa Moreira trata com maestria acerca da “Inclusão digital em escolas públicas: tendências pedagógicas nas séries iniciais”. O Capítulo II, nominado de “Reflexos jurídicos na educação a distância”, é de autoria de Wiris Carlos Lopes, mestrando em Ciências Jurídicas. Por sua vez, no Capítulo III, Elizanjela Ferreira da Silva Oliveira, Luciana Pinto de Morais Silva e Maria Araújo Moura realizam importantes análises crítico-reflexivas sobre as “Ferramentas digitais na educação infantil”, que consiste na primeira etapa da escolarização básica no Brasil. Na sequência, engendrando o Capítulo IV intitulado “O uso do software livre como ferramenta pedagógica utilizando formações continuadas com educadores na cidade de Maceió-AL”, tem-se a preciosa colaboração textual autoral do pesquisador especialista Felipe Tiago Lima de Oliveira. Os pesquisadores Rivaldo Damacena Ramos, Daniel Medeiros de Oliveira, Jackson Miguel de Souza, Antônio Cavalcante da Costa Neto e Luciana Maria Moreira Souto de Oliveira buscam discutir reflexivamente “A utilização das altas tecnologias assistivas de baixo custo como mecanismo de afirmação do direito à educação das pessoas com deficiência da rede pública de ensino de Guarabira/PB”, no Capítulo V. Em última instância, no Capítulo VI, o professor-pesquisador Marcos Pereira dos Santos enriquece ainda mais a obra científica ao tecer considerações de relevância capital alusivas à “Educação a distância no Brasil do século XXI: aspectos conceituais, históricos e didático-pedagógicos”. Diante do exposto, a presente coletânea científica é constituída de valor incalculável, sendo recomendada a sua utilização como significativa fonte auxiliar de leituras e releituras, realização de estudos (individuais ou coletivos), elaboração de projetos educacionais interdisciplinares e desenvolvimento de futuras pesquisas acadêmico-científicas nas áreas de Educação Digital, Educação Tecnológica, Educação Midiática e outras congêneres. Por ora, é só. Desejo sinceramente a vocês todos e todas muitíssimos sucessos em seus empreendimentos educacionais mediados pelas novas tecnologias de informação e comunicação. Grande e forte abraço! Prof. PhD. Marcos Pereira dos Santos Organizador Organizado por Marcos Pereira dos Santos Pós-doutor (PhD) em Ensino Religioso. Doutor em Teologia – Ênfase em Educação Religiosa. Mestre em Educação. Especialista em várias áreas da Educação. Bacharel em Teologia. Licenciado em: Pedagogia, Matemática, Letras – Habilitação Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, Filosofia e Ciências Biológicas. Possui formação técnico-profissionalizante de Ensino Médio em Curso de Magistério (Formação de Docentes) – Habilitação Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Pesquisador em Ciências da Educação, tendo como principais subáreas de interesse: Formação Inicial e Continuada de Docentes, Gestão Escolar, Tecnologias Educacionais, Educação Matemática, Estatística Educacional, Educação a Distância e Educação Literária. Literato fundador, efetivo, titular e correspondente imortal de várias Academias de Ciências, Letras e Artes em nível (inter)nacional. Membro do Conselho Editorial e do Conselho Consultivo de várias Editoras no Brasil. Parecerista/Avaliador “ad hoc” de livros, capítulos de livros e artigos científicos na área educacional de Editoras e Revistas Científicas brasileiras. Participante de Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação. Literato profissional (escritor, poeta, cronista, contista, trovador, aldravianista, indrisonista, haicaísta, antologista, ensaísta e articulista). Na área literária é (re)conhecido nacional e internacionalmente pelo