Capitulo

Neste capítulo, investigam-se as práticas de educação tecnológica nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando os benefícios e riscos associados ao uso das TDICs. Com base em pesquisa bibliográfica, discute-se o papel do professor como mediador e o desenvolvimento de competências digitais críticas em crianças. A obra contribui com estratégias pedagógicas para integrar tecnologias de forma segura, ética e significativa, sendo voltada a educadores da educação básica e pesquisadores da área.

O capítulo discute a implementação de metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem colaborativa, e o papel transformador do docente no contexto contemporâneo. Por meio de revisão bibliográfica, analisa práticas pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Ressalta a centralidade do estudante no processo educativo e a necessidade de inovação nas abordagens docentes, com implicações relevantes para a formação pedagógica e a prática escolar.

Este capítulo aborda o uso de tecnologias digitais no ambiente escolar e seus efeitos sobre a formação cidadã de crianças e jovens. A partir de análise bibliográfica, discute como a escola pode promover uma utilização ética e segura dos recursos digitais, enfrentando riscos como cyberbullying e violação de dados. A obra propõe estratégias educativas para o desenvolvimento de competências digitais críticas e responsáveis, sendo indicada para profissionais da educação básica e gestores escolares.

O capítulo examina a relação entre a educação e a geração digital, destacando os impactos das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. A partir de pesquisa bibliográfica, investiga como as práticas pedagógicas podem se adaptar aos novos comportamentos cognitivos e comunicacionais dos chamados “screenagers”, enfatizando o papel do professor como mediador e promotor de aprendizagens significativas. Contribui com reflexões sobre inovação educacional no contexto da cultura digital.

Este capítulo analisa o papel do design instrucional no fortalecimento da aprendizagem autogerida e dialógica na formação docente. Fundamentado em pesquisa bibliográfica, discute estratégias educativas mediadas por tecnologias digitais, com foco em cursos on-line. Apresenta contribuições para o desenvolvimento de competências cognitivas e colaborativas, voltadas à autonomia discente e à inovação no ensino, sendo relevante para educadores e pesquisadores da área de tecnologias educacionais.