Linguística, Letras e Artes

apa do Livro Ensino de Leitura e Produção Textual: Práticas Pedagógicas Inovadoras - Vol.3

Contribuições Teóricas para a Compreensão do Desenho Infantil

Este capítulo analisa o papel do desenho infantil no desenvolvimento emocional, cognitivo, motor e comunicacional de crianças até 5 anos. Com base em autores como Luquet, Kellogg, Lowenfeld e Vygotsky, o estudo combina revisão teórica e observação participante para compreender fases do desenho e sua função simbólica. O desenho é reconhecido como prática expressiva essencial à formação da identidade e à mediação da experiência cultural na educação infantil.

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Letras, Palavras e Histórias: Fomentando a Expressão de Leitura e Escrita na Educação Infantil

A pesquisa examina o processo de aquisição da escrita na transição da educação infantil para o ensino fundamental, com base em referenciais como Ferreiro, Soares e Kramer. Adota abordagem qualitativa, com entrevistas a docentes da rede municipal de Fortaleza (CE), e destaca a importância de práticas pedagógicas contínuas e integradas que respeitem o ritmo infantil. O estudo propõe políticas inclusivas e metodologias que valorizem múltiplas linguagens, contribuindo para a alfabetização e o desenvolvimento integral das crianças.

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Os Labirintos do Signo: Semiótica e Abdução em ‘O Nome da Rosa’ de Umberto Eco

Este capítulo explora a articulação entre a teoria semiótica de Umberto Eco e a construção narrativa de O Nome da Rosa, com ênfase no papel da abdução como processo interpretativo central. A partir de análise textual e pesquisa bibliográfica, discute-se como a abadia e sua biblioteca funcionam como sistemas sígnicos e como o personagem Guilherme de Baskerville aplica inferências abdutivas na resolução do enigma. Destinado a pesquisadores das áreas de literatura, semiótica e filosofia, o texto revela a ficção como um campo de experimentação teórica.

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Construção da Identidade Docente Rural: Representações Discursivas de Si em Narrativas de Professoras Aposentadas

Este capítulo analisa as representações discursivas da identidade docente rural a partir de narrativas de vida de quatro professoras aposentadas do interior do Rio Grande do Norte. Com base na Análise Textual dos Discursos e na Lógica Natural, investiga-se como essas docentes constroem imagens de si e da profissão, revelando trajetórias marcadas por adversidades, resistência e significação social. Voltado a estudiosos da linguagem e da educação, o texto contribui para a valorização de experiências formativas em contextos rurais historicamente marginalizados.

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Educação Tecnológica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com Riscos e Desafios no Contexto Escolar

Neste capítulo, investigam-se as práticas de educação tecnológica nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando os benefícios e riscos associados ao uso das TDICs. Com base em pesquisa bibliográfica, discute-se o papel do professor como mediador e o desenvolvimento de competências digitais críticas em crianças. A obra contribui com estratégias pedagógicas para integrar tecnologias de forma segura, ética e significativa, sendo voltada a educadores da educação básica e pesquisadores da área.

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Metodologias Ativas na Aprendizagem Colaborativa e o Papel do Docente no Século XXI

O capítulo discute a implementação de metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem colaborativa, e o papel transformador do docente no contexto contemporâneo. Por meio de revisão bibliográfica, analisa práticas pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Ressalta a centralidade do estudante no processo educativo e a necessidade de inovação nas abordagens docentes, com implicações relevantes para a formação pedagógica e a prática escolar.

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Cidadania e Educação: Tecnologias e Práticas Digitais com Novos Riscos nas Instituições Escolares

Este capítulo aborda o uso de tecnologias digitais no ambiente escolar e seus efeitos sobre a formação cidadã de crianças e jovens. A partir de análise bibliográfica, discute como a escola pode promover uma utilização ética e segura dos recursos digitais, enfrentando riscos como cyberbullying e violação de dados. A obra propõe estratégias educativas para o desenvolvimento de competências digitais críticas e responsáveis, sendo indicada para profissionais da educação básica e gestores escolares.

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O Desafio da Educação na era Digital e a Geração Screenagers

O capítulo examina a relação entre a educação e a geração digital, destacando os impactos das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. A partir de pesquisa bibliográfica, investiga como as práticas pedagógicas podem se adaptar aos novos comportamentos cognitivos e comunicacionais dos chamados “screenagers”, enfatizando o papel do professor como mediador e promotor de aprendizagens significativas. Contribui com reflexões sobre inovação educacional no contexto da cultura digital.

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Design Instrucional Focado na Aprendizagem Autogerida e Dialógico na Formação dos Professores

Este capítulo analisa o papel do design instrucional no fortalecimento da aprendizagem autogerida e dialógica na formação docente. Fundamentado em pesquisa bibliográfica, discute estratégias educativas mediadas por tecnologias digitais, com foco em cursos on-line. Apresenta contribuições para o desenvolvimento de competências cognitivas e colaborativas, voltadas à autonomia discente e à inovação no ensino, sendo relevante para educadores e pesquisadores da área de tecnologias educacionais.

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