Linguística, Letras e Artes

From Writing to Gutenberg’s Invention: The Meanings of Printed Biblical Text Autores: Elaine Cristina de Queiroz Silva Vasques Sueli Maria Ramos da Silva ISBN (Livro): 978-65-5379-791-8 DOI (Livro): 10.47573/aya.5379.3.5 DOI (Capítulo): 10.47573/aya.5379.3.5.22 N° páginas: Pages Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Capítulo Voltar ao Livro Resumo Na esfera entre perceber, conhecer e difundir, o homem revoluciona a linguagem elaborando técnicas de criação, captação, armazenamento e circulação das mensagens. Com isso, manifestam-se outros sentidos que emergem de e em novas práticas. Este trabalho, tendo como norte o conceito de presença em semiótica, busca descrever um contexto sobre a evolução da transmissão da mensagem iniciada desde os primeiros traços da escrita – instituída como primeira tecnologia da informação -, e tem como intuito depreender as relações estabelecidas na construção dos sentidos das narrativas religiosas a partir do primeiro texto bíblico produzido pelo invento de Gutenberg: a prensa de tipos móveis, a Bíblia de Gutenberg. Entende-se, assim, que este objeto semiótico, considerado um marco na história da difusão das mensagens, das ideias e da comunicação em massa, revolucionou a propagação da mensagem Cristã a partir do discurso fundador. Esta análise fundamenta-se nos conceitos da Semiótica Discursiva (Greimas, 1979) e seus desdobramentos advindos das abordagens do Semissimbolismo (Floch, 1985) e dos postulados das áreas da comunicação e informação (Guerreiro, 2018). Palavras-chave: bíblia de Gutenberg; presença; semiótica discursiva; texto sincrético. Abstract In the sphere between perceiving, knowing, and disseminating, humanity revolutionized language by developing techniques for creating, capturing, storing, and circulating messages. This led to the emergence of new meanings that emerged from and within new practices. This work, guided by the concept of presence in semiotics, seeks to describe the evolution of message transmission, beginning with the first traces of writing—established as the first information technology—and aims to understand the relationships established in the construction of the meanings of religious narratives based on the first biblical text produced by Gutenberg’s invention: the movable type printing press, the “Gutenberg Bible.” Thus, it is understood that this semiotic object, considered a milestone in the history of the dissemination of messages, ideas, and mass communication, revolutionized the propagation of the Christian message. This analysis is based on the concepts of Discursive Semiotics (Greimas, 1979) and its developments arising from the approaches of Semisymbolism (Floch, 1985) and the postulates of the fields of communication and information (Guerreiro, 2018). Keywords: discursive semiotics; Gutenberg bible; presence; syncretic text. Ler On-line

O capítulo “A Literatura Amazônica como Ferramenta de Ensino no Fundamental I: Promovendo Identidade e Cultura Regional” discute o papel da literatura amazônica como recurso pedagógico no Ensino Fundamental I. A partir de uma abordagem qualitativa e fundamentação teórica em autores como Antonio Candido, Paulo Freire e Rildo Cosson, o texto analisa como a inserção dessa literatura no ambiente escolar contribui para o desenvolvimento crítico, o fortalecimento da identidade cultural e a valorização dos saberes regionais. O capítulo ressalta a importância de práticas educativas que promovam o letramento literário e a formação de leitores sensíveis, críticos e conscientes de sua realidade sociocultural.

O capítulo “Poética de Contestação: O Rap como Forma de Protesto e Resistência na Letra ‘Boa Esperança’ (2015), de Emicida” analisa a canção como manifestação artística de denúncia social e resistência política. A partir de referenciais sobre racismo estrutural, necropolítica e educação antirracista, investiga como o rap articula memória, identidade e crítica às desigualdades brasileiras. Destinado a pesquisadores e educadores, o estudo evidencia o potencial pedagógico do rap na construção de subjetividades críticas e no enfrentamento das heranças coloniais e das opressões contemporâneas.

O capítulo explora o conceito de intertextualidade no ensino de língua portuguesa, com ênfase na paródia como recurso pedagógico. Utiliza a comparação entre o filme Titanic e a história em quadrinhos Titônica, da Turma da Mônica, para exemplificar como elementos de diferentes obras podem dialogar, ampliando a compreensão e a criatividade dos alunos. Destinado a professores e estudiosos da área, o texto destaca o potencial da paródia para desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação, alinhando-se às orientações da Base Nacional Comum Curricular.

O capítulo explora o conceito de intertextualidade no ensino de língua portuguesa, com ênfase na paródia como recurso pedagógico. Utiliza a comparação entre o filme Titanic e a história em quadrinhos Titônica, da Turma da Mônica, para exemplificar como elementos de diferentes obras podem dialogar, ampliando a compreensão e a criatividade dos alunos. Destinado a professores e estudiosos da área, o texto destaca o potencial da paródia para desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação, alinhando-se às orientações da Base Nacional Comum Curricular.

O capítulo explora o conceito de intertextualidade no ensino de língua portuguesa, com ênfase na paródia como recurso pedagógico. Utiliza a comparação entre o filme Titanic e a história em quadrinhos Titônica, da Turma da Mônica, para exemplificar como elementos de diferentes obras podem dialogar, ampliando a compreensão e a criatividade dos alunos. Destinado a professores e estudiosos da área, o texto destaca o potencial da paródia para desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação, alinhando-se às orientações da Base Nacional Comum Curricular.

Este capítulo investiga os impactos da linguagem digital, especialmente o “internetês”, na produção textual de estudantes do Ensino Fundamental II. Com base em pesquisa qualitativa realizada em escola pública de Manaus, analisa-se como professores e alunos lidam com as marcas do discurso digital na escrita escolar. O texto propõe práticas pedagógicas que conciliem o reconhecimento da linguagem digital com o fortalecimento da norma-padrão, promovendo o letramento crítico e a valorização dos múltiplos registros linguísticos no ambiente educacional.