Ciências Humanas

Organizado por: Prof.° Me. Ednan Galvão Santos Prof.ª Ma. Karine Chaves Pereira Galvão ISBN 978-65-5379-564-8 DOI: 10.47573/aya.5379.2.339 N° páginas: 152 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-07-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Por um pensamento independente e livreOrganizamos com alegria este livro, intitulado Ciências Humanas e Sociedade: estudos interdisciplinares – Vol. 3. Estamos em julho, mês da Independência da Bahia – ou Independência do Brasil na Bahia –, marco histórico que traz uma série de significados, valores e simbologias. Em seu cerne, o dois de julho representa a luta de um povo para libertar-se do jugo forasteiro. Uma luta de homens e mulheres. Uma luta de Maria Quitéria, Joana Angélica, Maria Filipa – ícones da libertação – e de tantas outras brasileiras e brasileiros.A ideia de independência também está presente neste livro, que nasce justamente no mês de julho. Com efeito, cada capítulo é expressão do pensamento independente de seu autor ou autora.Nós, organizadores, prezamos por essa independência! As criações de cunho epistemológico devem ser livres, sem amarras. Trata-se de conditio sine qua non para a construção do saber em uma sociedade verdadeiramente plural e democrática.  E que todos os leitores se sintam igualmente livres para apreciarem criticamente cada capítulo integrante da presente obra coletiva!Desejamos uma leitura livre e independente! Salvador, julho de 2024. Ednan Galvão Santos e Karine Chaves Pereira Galvão Organizado por Ednan Galvão Santos Advogado e Professor universitário. Graduado em Direito. Licenciado em Filosofia. Investigador do Instituto Jurídico da Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra. Mestre em Direito Constitucional pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Direito Público pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Filosofia pela Universidade do Porto (Portugal). Membro do Instituto Brasileiro de Direito Constitucional – IBDC. Karine Chaves Pereira Galvão Graduada em Enfermagem/Universidade Presidente Antônio Carlos/Campus Ubá, MG (2009). Mestre em Enfermagem, Linha de Pesquisa: Saúde Coletiva/Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Formação em Tutoria Pedagógica de Educação a Distância/UFMG (2016). Enfermeira da Universidade Federal de Viçosa (UFV), preceptora e supervisora de estágio do curso de Enfermagem da UFV, entre 2010 e 2022, vínculo efetivo. Professora do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, vínculo temporário (atual). Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-556-3 DOI: 10.47573/aya.5379.2.335 N° páginas: 216 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 23-07-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro O Volume 16 de “Desafios da educação na contemporaneidade” aborda uma variedade de desafios educacionais atuais, propondo abordagens multifacetadas e inovadoras. O impacto das mudanças climáticas na percepção dos alunos é o tema de abertura, destacando como questões ambientais influenciam a consciência e o comportamento estudantil. A relação entre família e escola é explorada, mostrando a importância da colaboração para o desenvolvimento de estudantes com necessidades educacionais especiais e os desafios enfrentados por aqueles sem suporte familiar sólido. O livro também analisa a inovação no ensino da matemática, exemplificada por um estudo de caso em uma escola pública no Amazonas, e a interdisciplinaridade entre português e matemática como estratégias para enriquecer o aprendizado. A educação de jovens e adultos (EJA) é discutida, com foco na evasão escolar e na formação continuada de professores para lidar com a diversidade nas salas de aula. A pandemia é um tópico relevante, examinando as mudanças e reflexos persistentes no ensino pós-pandêmico. Outros temas incluem a inclusão de estudantes do espectro autista, estratégias para incentivar a leitura em casa, e a importância do profissional de Braille no Atendimento Educacional Especializado (AEE). O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação inclusiva é destacado, mostrando como recursos especializados podem garantir uma educação acessível a todos. O livro conclui com uma análise das interações cotidianas no espaço escolar, oferecendo uma visão detalhada das relações sociais e ambientais que moldam a experiência educativa. A coletânea é essencial para educadores, gestores, pais e todos os interessados em construir um futuro educacional mais inclusivo e eficaz. Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Ariovaldo Ferreira Vasconcelos ISBN 978-65-5379-553-2 DOI: 10.47573/aya.5379.1.286 N° páginas: 207 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 17-07-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Sobre o Autor Ariovaldo Ferreira Vasconcelos Possui Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2004), Especialização em Tecnologia Educacional (2005), Especialização em Mídia na Educação (2013), Mestrado em Gestão e Auditoria Ambiental pela Universidade de Leon (2009) Tema Educação do (no) Campo: binômio político para a formação do cidadão e Pós Graduação em Docência do Ensino Superior pela Faculdade São Braz – Curitiba – Paraná (2017) Especialização em Legislação Educacional pela Faculdade São Braz – Curitiba-Paraná (2019) e Especialização em Direito Educacional pela Faculdade UNINA – Curitiba – Paraná (2020). Especialização em Perícia Grafotécnica – Faculdade UNINA – Curitiba – Paraná (2022), Especialização em Perícia Grafotécnica para Pedagogos – Faculdade UNINA – Curitiba – Paraná (2022) Mestre em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol – UNADES – Paraguay (2020) Tese Educação Ambiental e Educação do (no) Campo: binômio político para a formação do cidadão. Doutor em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol – UNADES – Paraguay (2020) Tese Análises das Teorias e Prática: Vivenciada pelos Professores (as) Egressos do Parfor Pedagogia da Educação do (no) Campo, Oferecida pela Universidade Federal do Amazonas e Universidade do Estado do Amazonas. Atualmente é professor aposentado – Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino – SEDUC. Professor Credenciado modular presencial e mediado da Universidade do Estado do Amazonas/PARFOR e Professor Presencial Credenciado pela Universidade Federal do Amazonas/ PARFOR – Programa de Formação de Professores da Educação Básica. Ler On-line

Organizado por: Prof.° Me. Antonio Eudes Mota ISBN 978-65-5379-554-9 DOI: 10.47573/aya.5379.1.287 N° páginas: 43 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 15-07-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro A inclusão de crianças autistas na educação é um desafio contínuo para os docentes, que enfrentam inúmeras barreiras ao buscar proporcionar um ensino de qualidade. Nossa pesquisa investiga as estratégias que professores utilizam para garantir que esses alunos tenham acesso a uma educação inclusiva e de alta qualidade, destacando os principais obstáculos enfrentados. Identificamos uma grande ansiedade e incerteza entre os docentes ao receberem alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A necessidade urgente de os profissionais da educação se aprofundarem nas pesquisas sobre o autismo e sua inclusão escolar é evidente. Mesmo com anos de discussão sobre educação inclusiva, ainda buscamos respostas sobre as melhores práticas para incluir alunos com necessidades especiais. Meu interesse pessoal pelo tema surgiu ao conhecer Nicolas, meu primeiro aluno com TEA. A partir desse encontro, comecei a me dedicar intensamente à pesquisa sobre como lidar com o autismo na sala de aula. Trabalhar com crianças com necessidades especiais sempre foi um desafio, mas o autismo me trouxe um novo nível de curiosidade e dedicação. A escola precisa superar a visão uniformizadora e adotar estratégias que garantam o direito à aprendizagem de todos os alunos. Acreditar na capacidade dos alunos, independentemente de suas limitações, é fundamental. A interação entre professor e aluno é essencial para desenvolver métodos de ensino que transformem os alunos em investigadores ativos e autônomos. Os docentes precisam de formação contínua e especializada para proporcionar uma inclusão verdadeira e de qualidade para os alunos autistas. Nossa pesquisa se divide em seis partes, abordando desde a fundamentação teórica até as considerações finais, com o objetivo de oferecer insights e sugestões para futuras pesquisas sobre o tema. Sobre o Autor Antonio Eudes Mota Possui Mestrado em Ciências da Educação. Doutorando em Ciências da Educação. Graduado em Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú (2024). Licenciatura Plena em Letras pela Faculdade Kurios (2015). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura. Pós-graduação em Alfabetização e Letramento. Especialista em Neuropsicologia. Ler On-line

Autora: Prof.ª Dr.ª Glaucineide Galvão Ribeiro ISBN 978-65-5379-552-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.285 N° páginas: 114 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 09-07-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola estadual no Município de Nhamundá, cujo principal objetivo foi identificar os fatores que influenciam na aprendizagem dos alunos na educação do ensino médio integral, tomando por base o resultado de um diagnóstico onde apontou com maior intensidade a aprendizagem ,família e escola.. A proposta de um ensino médio integral está relacionada à discussão por uma escola que oportunize ampliação de possibilidades de conhecimento de mundo aos alunos. Este tipo de escola está estruturada por três pilares: tempo, espaço e conteúdo. Neste trabalho, discutiremos essencialmente o percurso histórico da implementação deste tipo de escola, bem como as implicações estruturais que estão relacionadas à uma jornada integral de ensino. A relação entre tempo e espaço é a temática escolhida ao longo do trabalho a fim de discutir as possibilidades de estruturação dessas escolas, que convergem para uma reestruturação de políticas públicas em nosso país. E foi constado que os desafios enfrentados vãos desde do convívio familiar como também a busca por metodologias eficazes e significativas por parte dos professores. Assim como foram apresentadas razões para os fatores que influenciam diretamente na aprendizagem dos alunos. Em relação à problemática investigada nomeou-se como uma pesquisa tanto os aspectos qualitativos quanto quantitativos, por considerar que existe uma relação dinâmica entre o cotidiano e o sujeito. Outra característica que levou a optar por esse tipo de pesquisa é que as respostas são fonte direta para coleta de dados. Os resultados foram analisados, discutidos e apresentados neste trabalho. Ressalta-se que os materiais publicados em revistas, artigos de periódicos e materiais disponibilizados na internet serviram para embasar o resultado da pesquisa.Boa leitura! Sobre a Autora Glaucineide Galvão Ribeiro Doutorado em Ciências da Educação- Universidad del Sol – UNADES – Republica del Paraguay (2022). Mestrado em Ciências da Educação- Universidad Privada Del Este- UPE- República del Paraguay (2019). Especialização em Língua Portuguesa (Faculdade Curiós – FAK) aprovado pelo conselho de ensino, pesquisa e extensão – CEPEX (2013). Graduação em Licenciatura Plena em Letras – (Universidade Estadual do Amazonas – UEA) (2010). Ler On-line

Autor: Prof.° Dr. Wildomar Rodrigues Pessoa ISBN 978-65-5379-551-8 DOI: 10.47573/aya.5379.1.284 N° páginas: 153 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 05-07-2027 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro O presente livro aborda um tema de grande relevância para o desenvolvimento socioeconômico e cultural da região amazônica: a inserção de produtos artesanais locais na alimentação escolar. Especificamente, o foco recai sobre a polpa de açaí (Euterpe oleracea Mart.) e a elaboração de um guia informativo para sua introdução na merenda escolar das escolas amazonenses situadas na Calha do Médio Solimões. Esta pesquisa é de suma importância não apenas pela valorização dos produtos regionais, mas também pela promoção de uma alimentação escolar nutritiva e culturalmente significativa.O estudo foi conduzido no município de Coari, Estado do Amazonas, entre o final de 2018 e outubro de 2020. A metodologia empregada incluiu observações de campo, entrevistas, aplicação de check lists e questionários via Google Forms. Esses instrumentos permitiram uma análise detalhada e abrangente sobre a demanda e a aceitação do açaí entre os estudantes, além de fornecer dados valiosos sobre a cadeia produtiva e as condições higiênico-sanitárias do processamento do açaí.Os resultados são apresentados em três etapas principais. A primeira etapa descreve o cenário da pesquisa, destacando a alta demanda pelo açaí nas cidades do Amazonas. Mesmo competindo com alimentos como bolo, salgados fritos e pizza, o açaí se mostrou o alimento mais preferido pelos estudantes, indicando uma aceitação significativa dos produtos regionais quando oferecidos na merenda escolar. Esta constatação revela a potencialidade de valorização das tradições alimentares locais e a promoção de uma alimentação escolar mais apreciada pelos alunos.A segunda etapa detalha o processo de elaboração do Guia Informativo da Inserção do Açaí, fundamentado em artigos científicos sobre o fruto e suas características. A participação ativa dos interessados no Conselho de Alimentação Escolar foi crucial para a organização e execução do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), permitindo a viabilização da inserção do açaí na merenda escolar. A descentralização da concorrência e a inclusão de produtos processados pela agricultura familiar, através da Aprodocida e seus cooperados, demonstram uma estratégia eficaz para fortalecer a economia local e garantir a qualidade nutricional dos alimentos oferecidos aos estudantes.Por fim, a terceira etapa avalia as condições higiênico-sanitárias de uma mini agroindústria familiar de processamento de açaí, fornecida pela Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC). Concluiu-se que, mesmo com uma estrutura simples, é possível manter padrões de regularidade higiênico-sanitária compatíveis com a legislação vigente. A proximidade entre produção e consumo mostrou-se um fator positivo para a qualidade do alimento processado, alinhando-se a um movimento internacional de valorização do local de origem e da cultura associada aos produtos tradicionais.Em síntese, este livro não apenas contribui para o conhecimento científico sobre a inserção de produtos regionais na alimentação escolar, mas também promove o fortalecimento da economia local, a valorização cultural e a melhoria da qualidade nutricional das refeições oferecidas aos estudantes. Ao incentivar a adoção de produtos locais como o açaí, a pesquisa reforça a importância de políticas públicas que integrem sustentabilidade, saúde e educação. Agradecemos aos autores e colaboradores pelo empenho e dedicação na realização deste trabalho, cuja relevância transcende o âmbito acadêmico e se estende à comunidade amazônica e à sociedade em geral. Sobre o Autor Wildomar Rodrigues Pessoa Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação. Mestre e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol – UNADES. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Ma. Denise Pereira ISBN 978-65-5379-542-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.331 N° páginas: 90 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-06-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro É com grande entusiasmo que apresentamos o Volume 5 da série “Educação Especial e Inclusiva: perspectivas, relatos e evidências”. Esta obra coletiva reúne um conjunto diversificado de estudos e relatos que exploram os desafios e as práticas de inclusão no contexto educacional contemporâneo, oferecendo uma contribuição significativa para o avanço da educação inclusiva.A discussão sobre autismo na prática docente inaugura esta coletânea, delineando caminhos para a compreensão e a implementação de práticas pedagógicas que atendam às necessidades desses alunos. Complementando esta análise, o tema da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista é revisitado, focando nos desafios da capacitação de professores e na implementação de práticas pedagógicas inclusivas eficazes.As perspectivas teológicas e práticas educacionais sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais na educação religiosa ampliam o debate, proporcionando uma visão multifacetada sobre a integração desses estudantes em contextos educacionais diversos. Essa temática se entrelaça com a narrativa pessoal de uma aluna surda de ensino médio, que explora a construção de sua identidade e sua relação com a escola, oferecendo uma visão profunda sobre a experiência surda na educação.O diálogo com professores acerca da inclusão em escolas regulares é essencial para compreender as barreiras e possibilidades enfrentadas no cotidiano escolar. Este tema é enriquecido por um panorama das teorias de aprendizagem aplicadas no ensino de astronomia para deficientes visuais, demonstrando como abordagens teóricas específicas podem ser adaptadas para atender às necessidades de alunos com deficiência visual.Por fim, a obra inclui um relato de experiência envolvendo uma aluna com deficiência auditiva, ilustrando as práticas e os desafios da educação inclusiva em um contexto real. Esse relato fornece uma perspectiva prática e vivencial, destacando a importância da adaptação e do apoio contínuo para a efetiva inclusão escolar.Este volume, ao integrar diferentes perspectivas e experiências, reafirma a importância da pesquisa e da prática inclusiva no cenário educacional. Agradecemos aos autores pela dedicação e contribuição, e esperamos que esta obra inspire educadores, pesquisadores e estudantes a promoverem uma educação mais inclusiva e equitativa.Boa leitura! Organizado por Denise Pereira Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), Especialista em História, Arte e Cultura, (UEPG), Especialista em Tecnologias Educacionais, Gestão da Comunicação e do Conhecimento (CENSUPEG); Especialista em Docência do Ensino Superior, Gestão e Tutoria EAD (FABRAS); Especialista em Gestão Educacional (IBRA), Graduada em História (UEPG) e Graduada em Pedagogia (IBRA). Atualmente Professora/Tutora Ensino a Distância da UEPG, Professora Orientadora de TCC da UFRN, Coordenadora Geral Acadêmica da FASU. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-537-2 DOI: 10.47573/aya.5379.2.334 N° páginas: 143 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-06-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro É com grande satisfação que apresentamos ao público o Volume 16 da série “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências”. Esta obra coletiva oferece uma contribuição valiosa para o campo da educação ao explorar diversas facetas do ensino contemporâneo por meio de estudos teóricos, relatos de experiência e práticas inovadoras.O volume inicia com uma análise sobre a importância da memória e identidade na educação patrimonial, propondo uma visão dinâmica para a preservação cultural. Este tema é complementado por uma narrativa pessoal que aborda as complexidades emocionais e profissionais enfrentadas durante o estágio em educação infantil, revelando os desafios e descobertas nesse processo formativo.Reflexões críticas sobre o Novo Ensino Médio no Brasil destacam as mudanças e desafios enfrentados por educadores e alunos. Abordagens inovadoras para o ensino de línguas são apresentadas, utilizando a música como estratégia para a aprendizagem da língua alemã e aplicando os princípios de Paulo Freire ao ensino da língua inglesa na educação pública.Práticas educativas inovadoras também são exemplificadas através de uma oficina pedagógica nas aulas de filosofia em uma escola do Amazonas, promovendo o pensamento crítico e reflexivo entre os alunos do ensino médio. A formação docente é aprofundada com a importância do estágio supervisionado e a trajetória inspiradora de uma acadêmica na universidade pública, iluminando os desafios e conquistas ao longo da vida universitária.Além das questões pedagógicas, o livro explora a intersecção entre educação, tecnologia e participação cívica através do uso de marketing digital em campanhas políticas. A diversidade no espaço escolar é tratada com profundidade, propondo práticas inclusivas que valorizem as diferenças culturais e sociais.Por fim, as vivências da prática de linguagem no ensino fundamental são ilustradas através de atividades inspiradas na obra de Ziraldo, demonstrando o poder da literatura no desenvolvimento da expressão e compreensão linguística. Agradecemos aos autores pela dedicação e contribuição, e esperamos que esta obra inspire e enriqueça a prática pedagógica, promovendo o contínuo aprimoramento da educação.Boa leitura! Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço-PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución-PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Ler On-line

Organizado por: Prof.° Me. Ednan Galvão Santos Prof.ª Ma. Karine Chaves Pereira Galvão ISBN 978-65-5379-543-3 DOI: 10.47573/aya.5379.2.332 N° páginas: 95 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-06-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Por uma educação da alteridadeÉ com muita satisfação que organizamos este livro, intitulado “Docência no Brasil: caminhos e desafios – Vol. 2”. Trata-se de obra de esforço coletivo, razão pela qual expressamos nossa sincera gratidão a todos os coautores que desenvolveram os estudos integrantes dos capítulos aqui presentes. Cada capítulo é expressão do livre pensamento de seu autor. Nós, organizadores do presente livro, prezamos pela liberdade de pensamento e acreditamos no diálogo, no debate de ideias e no respeito pelas diferenças como vias para a produção democrática do conhecimento.Acreditamos na educação da alteridade. O lugar do outro deve ser respeitado e levado em consideração em todas as etapas do processo educacional. A educação verdadeira não se faz de imposições unilaterais e de silenciamentos do Alter. O ponto de vista alheio deve ser oportunizado. Garantir a alteridade não significa concordar com o outro, mas permitir que ele se expresse e respeitar seu direito de divergir. A alteridade constitui, destarte, um princípio elementar para a democratização da educação.Que este livro possa contribuir para o exercício de reflexões edificantes Bons estudos!Ednan Galvão Santos e Karine Chaves Pereira Galvão Organizado por Ednan Galvão Santos Advogado e Professor universitário. Graduado em Direito. Licenciado em Filosofia. Investigador do Instituto Jurídico da Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra. Mestre em Direito Constitucional pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Direito Público pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Filosofia pela Universidade do Porto (Portugal). Membro do Instituto Brasileiro de Direito Constitucional – IBDC. Karine Chaves Pereira Galvão Graduada em Enfermagem/Universidade Presidente Antônio Carlos/Campus Ubá, MG (2009). Mestre em Enfermagem, Linha de Pesquisa: Saúde Coletiva/Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Formação em Tutoria Pedagógica de Educação a Distância/UFMG (2016). Enfermeira da Universidade Federal de Viçosa (UFV), preceptora e supervisora de estágio do curso de Enfermagem da UFV, entre 2010 e 2022, vínculo efetivo. Professora do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, vínculo temporário (atual). Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Adilson Tadeu Basquerote Prof.° Dr. Eduardo Pimentel Menezes ISBN 978-65-5379-538-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.327 N° páginas: 232 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-06-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro É com grande satisfação que apresentamos o terceiro volume da obra “Ensino e Aprendizagem: novas práticas, novos saberes”, um compêndio que reúne uma ampla gama de estudos e reflexões sobre os desafios contemporâneos na educação. Os capítulos aqui reunidos não apenas exploram diversas facetas do ensino e aprendizagem, mas também destacam a relevância crescente de abordagens inovadoras e inclusivas no panorama educacional atual.Iniciando com a investigação sobre a prática docente enriquecida pelo lúdico na “Creche Sementinha do Futuro”, situada em Mocajuba-Pará, os autores delineiam como estratégias pedagógicas voltadas ao jogo e à brincadeira não apenas promovem o engajamento dos alunos, mas também potencializam processos de aprendizagem significativa desde os primeiros anos de vida. Este enfoque se estende ao estudo da importância do lúdico na educação infantil, ressaltando sua capacidade de facilitar o desenvolvimento integral das crianças.A transição para a linguagem verbo-oral-cantada como ferramenta pedagógica na disciplina de língua portuguesa revela um novo paradigma no ensino, onde a expressão artística se integra organicamente ao processo educativo. Da mesma forma, as práticas musicais emergem como recursos potentes no ensino da língua alemã, demonstrando como a música pode ser empregada não apenas como meio de aprendizagem, mas como catalisador de compreensão cultural e linguística.Além desses aspectos, o volume aborda questões fundamentais como a formação de professores para a educação profissional e tecnológica, a valorização da diversidade sociocultural na Educação de Jovens e Adultos (EJA), e a análise cognitiva na aprendizagem. Cada capítulo, de maneira única, contribui para um entendimento mais profundo e abrangente das dinâmicas educacionais contemporâneas, enriquecendo o debate acadêmico e prático em todo o mundo.Ao reunir essas reflexões variadas, “Ensino e Aprendizagem: novas práticas, novos saberes – Volume 3” não apenas ilumina as interconexões entre diferentes campos do conhecimento educacional, mas também oferece um convite para reimaginar e revitalizar nossas abordagens pedagógicas. Que este livro inspire educadores, pesquisadores e estudantes a explorar novos horizontes no ensino e aprendizagem, guiados pelo compromisso com a inovação e a excelência educacional.Que esta obra sirva como uma contribuição significativa e inspiradora para todos aqueles dedicados à causa da educação, em suas múltiplas formas e desafios.Boa leitura! Organizado por Adilson Tadeu Basquerote Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina, com estágio de Doutoramento Sanduíche no Instituto de Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (IGOT/UL). Mestre em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Especialista em Práticas pedagógicas interdisciplinares: Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental e Médio (UNIFACVEST). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) e em Estudos Sociais – Geografia pela Universidade de Santa Cruz do Sul. Professor no Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Compõe o corpo editorial, científico e de pareceristas de editoras e revistas científicas na área de Ensino e de Educação Geográfica. Possui experiência na Educação Geográfica e Ambiental, dedicando-se em especial ao uso das TIDCs no Ensino e na aprendizagem, Ensino e Aprendizagem, Recursos didáticos. Paralelamente, pesquisa os seguintes temas: Agroecologia, Agricultura Familiar, Gênero em contextos rurais, Associações agrícolas familiares e Segurança alimentar. http://orcid.org/0000-0002-6328-1714 Eduardo Pimentel Menezes Licenciado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Bacharel em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Especialista em Planejamento e Técnicas de Ensino pela UNIGRANRIO, Mestre em Educação pela Universidade Salgado de Oliveira, Mestre em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, Doutor em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Pós doutor em Políticas Públicas pela Universidade Federal Fluminense, Consultor Institucional do MEC, Consultor ad hoc da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Rbep), Parecerista da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD), Integrante do Conselho Editorial Permanente e do Conselho Científico Permanente da Editora CRV, Professor Adjunto da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) e Professor Adjunto do curso de Geografia da Pontifícia Universidade católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). https://orcid.org/0000-0002-9445-7698 Ler On-line