Ciências Humanas

A obra Adequações Pedagógicas na Perspectiva da Educação Inclusiva apresenta uma reflexão profunda e necessária sobre os caminhos para a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva. Resultado de um trabalho colaborativo entre educadores e pesquisadores, o livro reúne experiências, estudos de caso e propostas práticas que dialogam diretamente com os desafios do cotidiano escolar.
Ao longo dos capítulos, o leitor encontrará discussões fundamentadas na teoria histórico-cultural, abordando temas como deficiência intelectual, deficiência física, surdez, altas habilidades/superdotação e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Mais do que conceitos, a obra propõe estratégias concretas de adequações pedagógicas que respeitam as singularidades dos estudantes e promovem o acesso, a permanência e o sucesso na aprendizagem.
Com uma linguagem acessível e ao mesmo tempo acadêmica, o livro se torna um importante recurso para professores, gestores e estudantes da área da educação que desejam ampliar seu olhar sobre a inclusão escolar. Além disso, destaca a importância do planejamento individualizado e do trabalho colaborativo como pilares para práticas pedagógicas mais justas e eficazes.
Se você busca compreender melhor como aplicar adequações pedagógicas na educação inclusiva e transformar sua prática docente, esta leitura é indispensável.

Esta obra apresenta estudos que discutem os principais desafios da educação na atualidade, abordando temas como permanência escolar, práticas pedagógicas, políticas públicas, currículo, tecnologias e relações no ambiente educativo. O leitor encontrará análises teóricas e experiências que dialogam com diferentes contextos, contribuindo para a compreensão das dinâmicas educacionais contemporâneas.

O livro Alétheia e a circularidade do ser-aí em Martin Heidegger propõe uma imersão profunda no pensamento do filósofo alemão, explorando o conceito de alétheia em Martin Heidegger como desvelamento da verdade. A obra conduz o leitor por uma análise cuidadosa da circularidade do ser-aí (Dasein), destacando como a compreensão do ser se constrói a partir de um movimento interpretativo contínuo.

Com uma abordagem rigorosa e ao mesmo tempo acessível, os autores apresentam reflexões fundamentais para estudantes, pesquisadores e interessados em filosofia contemporânea, especialmente na tradição fenomenológica e existencial. Ao discutir temas como verdade, existência e compreensão, o livro amplia o horizonte interpretativo da obra heideggeriana.

Ideal para quem busca aprofundar seus conhecimentos em alétheia em Martin Heidegger, esta obra se destaca como uma contribuição relevante para o debate filosófico atual. Descubra novas perspectivas sobre o ser e a verdade a partir de uma leitura crítica e instigante.

Organizado por: Prof.° Dr. Adilson Tadeu Basquerote Prof.° Dr. Eduardo Pimentel Menezes ISBN 978-65-5379-944-8 DOI: 10.47573/aya.5379.3.38 N° páginas: N° páginas Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: Fluxo Contínuo Inicio da Publicação: Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o(a) Autor(a) Sobre o Livro Organizado por Sobre o(a) Autor(a) Sumário Capítulo 1O Uso Pedagógico de Celulares no Ambiente Escolar: Desafios e Possibilidades Dentro dos Limites LegaisEliana Rodrigues de Sousa e Gracilene Luz SantanaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.1 Acessar o Capítulo Capítulo 2O Laboratório de Ciências e Biologia como Espaço de Investigação: Entre a Prática Experimental e o Desafio da Alfabetização CientíficaMônica Cristina Gama dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.2 Acessar o Capítulo Capítulo 3Conjectura de Collatz e Números PerfeitosSandoval AmuiDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.3 Acessar o Capítulo Capítulo 4Utopia: Análise Histórico-Social e Aspectos Jurídicos da Obra Literária de Thomas MoreHumberto Alves Nogueira e Kailane Paulino MacêdoDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.4 Acessar o Capítulo Capítulo 5Ensino Jurídico na Educação Básica Obrigatória, Pressuposto Básico para o Exercício da CidadaniaBárbara dos Santos LopesDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.5 Acessar o Capítulo Capítulo 6A Música como Meio de Interação Social e Aprendizagem nas Escolas do BrasilGuilherme Leite Arruda e Antonio Freitas Araújo FilhoDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.6 Acessar o Capítulo Capítulo 7Desafios para o Ensino de Matemática na EJA: Ações Docentes e sua Conexão à Dimensão Pedagógica do Programa EtnomatemáticaJosé Jorge Francisco de SantanaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.7 Acessar o Capítulo Capítulo 😯 Professor e o Ato de Ensinar em um Ambiente de Aprendizagem Presencial e On-LineAlessandra Martinha Alves Silva, Antônia Ricardo Mesquita, Dayse Maria da Silva Ferreira, Emanuelli Talaska, Joina Pavão Urbano, Lisandra Franzen Damke, Maristela Dalavechia, Nilvaci Fernandes da Silva, Raquel Carlotto Peters Mielke e Roselaine dos Santos GamaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.8 Acessar o Capítulo Capítulo 9A Educação Ambiental no Ensino Básico como Promotora da Transformação Social: Um Estudo de Caso de uma Escola Pública de Manaus, AmazonasIgor Falcão e Geovane Franco Alfonso, Juan Cláudio de Azevedo Gonçalves e Jurandir Moura DutraDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.9 Acessar o Capítulo Capítulo 10A História de São Luís e os Processos Químicos Envolvidos na Culinária e Arquitetura LudovicenseIldemara Aline Rabelo Bezerra, João Otavio Andrade Oliveira, Rodrigo Silva dos Santos, Luis Fernando Silva e Silva e Marcelo Moizinho OliveiraDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.10 Acessar o Capítulo Capítulo 11O Contributo da Avaliação Formativa na Melhoria do Desempenho dos Alunos da 3ª Classe, Caso da Escola X Distrito da Ilha de Moçambique, 2024Júlio Bernardo e Hermenegilda Pedro CorreiaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.11 Acessar o Capítulo Capítulo 12A Horticultura Escolar: Estratégias Ativas para o Ensino de Ciências/BiologiaHaidine Borges Vieira SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.12 Acessar o Capítulo Capítulo 13A Integração dos Saberes na Escola em Tempo IntegralHozana da Silva Araújo, Tadeu Marcelo Macedo de Souza, Janeide Barbosa de Souza, Elainy Bastos Cordeiro, Leocejane Pereira Rocha, Vinicius Floriano da Silva Lima e Niversolina Muniz de Souza SudréDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.13 Acessar o Capítulo Capítulo 14Desafios na Recomposição das Aprendizagens dos Alunos do Ensino Fundamental Séries Iniciais no Município de CaroebeHozana da Silva AraújoDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.14 Acessar o Capítulo Capítulo 15Ensino e Aprendizagem: Novas Práticas e Novos Saberes na Educação ContemporâneaRodrigo Andrade DiasDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.15 Acessar o Capítulo Capítulo 16Tecnologias Integradas à Sala de AulaDeusdelia Cristina Oliveira Rocha e Deusileia Christiny Oliveira RochaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.16 Acessar o Capítulo Capítulo 17Do Tangram ao Aplicativo: Experiência com Jogos Pedagógicos no Ensino da Geometria em uma Escola Pública de ManausLiana Ferreira MagalhãesDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.17 Acessar o Capítulo Capítulo 18Processos de Aprendizagem na Vida AdultaJuniélen Veleda Gomes, Caroline Requiel Bandeira, Maristela Coelho Mendes, Cátia Cilene Diogo Goularte, Dilce Brasil de Souza e Marcelo Chaves CorreaDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.18 Acessar o Capítulo Capítulo 19A Importância do Lúdico no Desenvolvimento Cognitivo e Socioemocional na Educação InfantilAline Lurdes Salvador da Rocha e Vilson Jair FusigerDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.19 Acessar o Capítulo Capítulo 20Conceitos da Neurociência Aplicados na EducaçãoDaniel Pinheiro da Silva e Alderlan Souza CabralDOI: 10.47573/aya.5379.3.38.20 Acessar o Capítulo Ler On-line

A obra “Metodologias Ativas e TDIC no Ensino de História: Contribuições para a Aprendizagem Significativa nos Anos Finais do Ensino Fundamental” apresenta uma reflexão teórica sobre o uso de metodologias ativas e tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de História. O livro discute fundamentos da aprendizagem significativa, o papel da BNCC e o uso de recursos digitais no processo educativo. Voltado a professores, pesquisadores e estudantes da área da educação, o material oferece subsídios pedagógicos para práticas didáticas mais participativas, críticas e alinhadas às demandas contemporâneas da formação escolar.

A obra “Currículo Prescrito e Currículo Vivido: Educação Fiscal entre Discursos Oficiais e Práticas Pedagógicas na Escola Pública” analisa a inserção da Educação Fiscal no contexto da escola pública, articulando fundamentos legais, currículo e prática docente. Com base em pesquisa realizada em escolas estaduais de Manaus, examina a relação entre orientações da BNCC, formação docente e vivências pedagógicas. Destina-se a educadores, gestores e pesquisadores interessados em currículo, cidadania e políticas públicas, contribuindo para o fortalecimento da formação cidadã e do controle social na educação básica.

Esta obra reúne estudos e relatos de práticas que abordam gestão escolar, ensino de Matemática e Ciências, incentivo à leitura, inclusão, educação sexual, educação ambiental e políticas educacionais. A partir de diferentes metodologias e contextos, o leitor encontrará análises que articulam teoria e prática, oferecendo subsídios para a compreensão e o aprimoramento das ações pedagógicas na educação contemporânea.