Ciências Humanas

Organizado por: Prof.° Dr. José Enildo Elias Bezerra, Prof.ª Me. Aline Nunes Paiva, Prof.ª Me. Maria da Conceição de Souza Mendonça e Ramon Araújo Oliveira ISBN 978-65-5379-091-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.108 N° páginas: 89 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 11/10/2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Autores Sobre o Livro O ser humano não só está no mundo, mas, diferentemente dos outros animais, procura tomar consciência do seu-ser-no-mundo. É dessa consciência ou mesmo a busca constante dela que surge, pela dúvida e a curiosidade, a necessidade de conhecer e experimentar o mundo. Essa busca curiosa e duvidosa principia pelo espanto, inquietação com o mundo ao nosso redor, algo instigador e ao mesmo tempo provocador da dinamicidade de nosso ser.Com esse intuito, os diversos textos desta obra, pensados e escritos por pessoas preocupadas com a formação que advém das experiências e vivências que temos ao longo de nossa história, nos levam a refletir e a conceber a ideia de que o ser humano só se realiza na relação com o mundo e com os outros. Assim, como não há ser humano sem corpo, também não há ser humano sem mundo. Entendemos por mundo a busca dinâmica e constante de um campo de relações.Essa relação do ser humano com o mundo o caracteriza como diferente dos outros seres, ou das outras relações. Neste caso, o humano tem sempre que orientar suas ações, algo que é configurado à medida que a relação com o mundo se concretiza. Assim, o seu ser é sempre um devir, um vir a ser constante, no sentido de que a sua realização é sempre uma tarefa, constituindo-se como um ser de cultura, dando, portanto, condução a sua vida como ser de relações.Partindo dessa perspectiva, de que esta relação do ser humano com o mundo é inerente a sua própria identidade enquanto ser de busca, precisamos retomar a convicção de que nosso diálogo e compreensão do mundo ao qual somos parte, perfaz as trilhas das narrativas ancestrais e saberes específicos dos nossos antepassados, lugares e situações enquanto guias fundamentais da nossa identidade e existência, algo fundamentalmente envolto a própria experiência de estar nesse mundo.Não basta ligar o ser humano ao mundo, a característica própria ao mundo é a consciência, assim, podemos entender o ser humano, como um ser-consciente-no-mundo, que não pertence ao lugar como uma pedra no chão, como um livro sobre a mesa, o indivíduo não é uma simples coisa, é um sujeito em formação da consciência. Só que não há ser consciente sem mundo. É por isso que se pode dizer que a essência humana pertence ao mundo, no sentido ontológico da sua identidade, pertencer ao mundo como parte dele, e não como dono dele.O mundo, ambiente vital e ao mesmo tempo, espaço epistemológico e, portanto, de experiência e significação, mostra-se como uma realidade complexa, que em sua própria estrutura, nos provoca para desvelar uma realidade que contém oculta sempre novas realidades desconhecidas, que só gradualmente e sempre parcialmente será possível descobrir, provocando de forma cada vez mais complexa, através de sua novidade, a nossa curiosidade.Ao refletirmos sobre essa condição fundamental do ser humano, sua realidade histórica, e, portanto, finita, percebemos a relevância e pertinência dos diversos textos neste e-book. Trabalho não apenas focado em um esforço de escrita e reescrita dos diversos ambientes de aprendizados, sejam eles formais ou não. Percepções múltiplas e voltadas para a formação de uma consciência no transcurso das experiências vivenciadas em relações dialógicas diversas.Os autores, pesquisadores de áreas diversas, nos conduzem ao pensamento reflexivo no entorno de suas escritas de uma forma dinâmica e crítica, com uma postura envolvente, no sentido de nos conduzir ao diálogo com suas áreas específicas, sejam elas pedagogia, química, agronomia, gastronomia etc. uma diversidade de elementos epistemológicos que, por suas próprias especificidades, nos apresentam ao universo singular de cada área, sem deixar de lado algo que une tais reflexões, a formação experiencial enquanto um ato epistêmico em permanente formação.As reflexões a seguir, nos ajudarão a pensar sobre esse processo de aprendizagem partindo da formação experiencial enquanto locus de reflexão crítica sobre os saberes constituídos historicamente. A sua leitura se torna fundamental ao tentarmos, seja como educadores, educandos ou curiosos atentos, responder às questões relativas a compreensão do ser humano e sua relação com o mundo que o circunda.   Prof.° Miguel Junior Zacarias LimaUniversidade Regional do Cariri – URCA Organizado por José Enildo Elias Bezerra Realiza Estágio Pós-doutoral na Universidade de Lisboa, Linha de Pesquisa: reflexões sobre formação experiencial de adultos dentro e fora da escola. Doutor em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ, Linha de Pesquisa: ensino de língua portuguesa, história, política, sentido social, metodologias e pesquisa. Mestre pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB , área linguística e ensino, linha de pesquisa discurso e sociedade, especialista em linguística aplicada ao ensino da língua portuguesa, educação a distância e docência no ensino técnico. Graduação em Letras Português/Inglês e Pedagogia. Exerce a função Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE, campus Ubajara. Avaliador dos Curso de Graduação Inep/ MEC, atualmente é coordenador do curso Português como Língua Adicional – PLA/IFCE. Aline Nunes Paiva Mestre em Educação e Ensino pelo MAIE – Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino da Universidade Estadual do Ceará (FAFIDAM/FECLESC). Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará / campus Ubajara. Pesquisadora do grupo de pesquisa qualitativa na Serra da Ibiapaba. Maria da Conceição de Souza Mendonça Licenciada e bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Foi por dois anos professora em escolas públicas de ensino básico do estado do Ceará e professora substituta por quatro anos da UECE. Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e

Organizado por: Ana Luiza Barcelos Ribeiro, Priscilla Gonçalves de Azevedo e Bianka Pires André ISBN 978-65-5379-098-8 DOI: 10.47573/aya.5379.2.113 N° páginas: 90 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-10-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Os Autores Sobre o Livro A obra intitulada “Brincando e aprendendo: Cultura, arte, tecnologia e desenvolvimento infantil”, anuncia sobre as discussões sobre o brincar e sua importância para a infância. Essa temática advém da experiência vivenciada no estágio docente, desenvolvido pelas alunas Me. Ana Luiza Barcelos Ribeiro e Me. Priscilla Gonçalves de Azevedo, do Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF, supervisionado pela professora Dra. Bianka Pires André.Esse livro surgiu a partir do diálogo entre as estagiárias e os alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia da UENF, nas aulas da disciplina Infâncias, Brincadeiras e Aprendizagens, no segundo semestre de 2021 de forma remota. Na interação com os alunos nas aulas síncronas, utilizou-se metodologias ativas, sala de aula invertida, com pesquisas, apresentações de seminários, elaboração de artigos científicos sobre diferentes temáticas e confecção de brinquedos pedagógicos apresentados para o público infantil em forma de evento remoto. Como principal resultado, proporcionou-se o entendimento de que a educação é possível mesmo em tempos pandêmicos. A interação na forma remota, que antes era vista como um desafio, agora é tratada como uma possibilidade de aproximação, onde todos tinham voz e algo a acrescentar, favorecendo a utilização dos conteúdos disponibilizados e trabalhados de forma síncrona e assíncrona, obtendo respostas muito positivas por parte de todos. Entre os capítulos, iniciamos com “A relação do lúdico e a aprendizagem infantil: breves reflexões” elaborado por Bruna Rodrigues da Silva Ferreira, Laila Romão Quintanilha, Rosana de Fátima Rocha de Freitas, Thaís Cardoso Rangel e Ana Luiza Barcelos Ribeiro onde relatam como se dá o desenvolvimento das crianças nos primeiros cinco anos de vida através das brincadeiras ou jogos, além de ser algo prazeroso, o lúdico as possibilitam expressar seus sentimentos e aprender a se relacionar, a partilhar, a conviver em sociedade.O segundo texto que compõe esse livro tem como título “A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil” de autoria de Adriana Silva Pinheiro Ferreira, Izabela Miranda de Barros, Ritielle Gonçalves dos Santos e Ana Luiza Barcelos Ribeiro. As autoras sinalizam que o lúdico é um assunto que na atualidade possui um papel importante na educação, principalmente na infância, pois por meio de jogos e brincadeiras, as crianças conseguem assimilar melhor determinados assuntos que precisam ser ensinados. Sinalizam ainda o brincar como um direito que toda criança tem, e que é preciso que a instituição escolar e os educadores dominem esse direito para que possam garantir que as crianças terão momentos de brincar.Na sequência compondo o terceiro capítulo intitulado “O brincar e o aprender a partir da teoria de Jean Piaget: ponderações necessárias” as autoras Ana Paula Jardim Curty de Souza, Esther Almeida Barreto, Letícia Rangel de Azeredo e Ana Luiza Barcelos Ribeiro, relatam sobre a ludicidade e que a criança é vista como um ser em desenvolvimento e capaz de construir o seu conhecimento, trazendo os aspectos legais e ainda as etapas do desenvolvimento de acordo com Jean Piaget, suas principais características e como as brincadeiras podem auxiliar nesse processo desenvolvimentista. As autoras enfatizam que é necessário compreender e disseminar a vital relevância do brincar, enquanto direito assegurado por lei às crianças e adolescentes, respeitando seu desenvolvimento e contribuindo na formação integral de seres humanos.Percorrendo pela arte, fomentando o quarto capítulo “O ensino da arte na Educação Infantil” das autoras Thalita Gomes Tavares Rangel, Melyssa Araujo Cabral da Rocha, Júlia Rodrigues Manhães, Gabriela Mendonça Carvalho e Priscilla Gonçalves de Azevedo, apresentam sobre a importância da arte em todos os momentos da vida cotidiana desde a infância até a vida adulta. Especificamente, como o trabalho com a arte na educação infantil, por meio de atividades lúdicas, pode proporcionar experiências e descobertas incorporadas aos espaços escolares, auxiliando no desenvolvimento e formação integral dos alunos.Ainda nesse campo de conhecimento, ao tratar da importância da música, os autores Lucas dos Santos da Silva, Tainá Pereira dos Santos, Yasmim Siqueira da Silva, Maria Eduarda Ribeiro Guarnieri e Priscilla Gonçalves de Azevedo, trazem no quinto capítulo “A música na Educação Infantil: contribuições para o desenvolvimento da criança”, trata-se da relevância da música no aprendizado da criança, seus benefícios no estímulo ao desenvolvimento do gosto pela arte através da atividade musical, passando pela esfera afetiva, motora e cognitiva, durante a educação infantil. Entre esses trabalhos, o sexto capítulo intitulado “A escola itinerante Cícero Guedes e as crianças sem-terra no enfrentamento à pandemia covid-19” das autoras Aparecida F. Lobato, Zenith S. P. Simão e Priscilla Gonçalves de Azevedo, trazem um relato de experiência sobre a vivência das crianças das famílias assentadas do Movimento sem-terra (MST) chamado Cícero Guedes, nas terras da antiga Usina Cambahyba. Há nesse local, um espaço coletivo, onde as crianças desenvolvem atividades e práticas educativas chamadas de Ciranda Infantil, consideradas pedagogia socialista. O grupo chegou a esse local durante a pandemia COVID-19, ou seja, enfrentando todos os problemas sanitários que o mundo enfrenta. O uso das tecnologias como ferramentas de ensino e aprendizagem no contexto escolar e suas influências no desenvolvimento infantil de autoria de André Luiz Fernandes Dias, Adriana Gomes de Souza Mata, Elisângela Matos Oliveira de Souza, Luzimara Lima Pereira e Ana Luiza Barcelos Ribeiro. O capítulo sete apresenta que as tecnologias se faz presente porque ocorre um processo contínuo e dinâmico de avanços tecnológicos em nossa sociedade englobando fatores culturais, sociais, econômicos, cognitivos e também políticos. Enfatizando que o impacto da tecnologia na infância e que a mesma pode ser uma ferramenta aliada no processo pedagógico.Para a construção desse livro, observa-se que os estudantes, por meio de suas pesquisas e experiências, utilizaram seus esforços em exteriorizar sobre a dimensão do brincar e o processo ensino-aprendizagem. Ana Luiza Barcelos RibeiroPriscilla Gonçalves de Azevedo Organizado por Ana Luiza Barcelos RibeiroDoutoranda em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-093-3 DOI: 10.47573/aya.5379.2.110 N° páginas: 360 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-09-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro compreende uma coletânea de textos elaborados por diferentes mestres e doutores que realizaram suas práxis de pesquisas no campo da Educação. As pesquisas exemplificadas nesta obra apresentam um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar. Apresentando uma linha do ensino de forma cooperativa e integrada em que todos os educadores e em especial o professor, precisam assumir um papel ativo e de relevância, vendo o educando como um ser global que deve desenvolver-se harmoniosa e equilibradamente em todos os aspectos físicos, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional.As obras inseridas tornam-se relevantes, pois o ensino aprendizagem é que viabiliza a formação integral do educando. Apresentar-se-á um conjunto de reflexões e experiencias vividas nas escolas públicas. É, com certeza, mais uma referência na construção de uma educação compromissada.Apresentar-se-á propostas inovadoras, onde o aluno é o protagonista, construtor do seu próprio conhecimento e o educador será o mediador e a escola um ambiente incentivador juntamente com família e a sociedade como todo.Atualmente quando se fala em educação ainda existem muitos entraves que de alguma forma engessam a mesma, isto é, dificultam o seu desenvolvimento do ensino aprendizagem. O livro apresenta sugestões, para se desenvolver uma sociedade mais igualitária, comprometida em usar as ferramentas de transformação para uma sociedade mais humanizada. Com as reflexões e experiências vividas pelos profissionais que atuam como atores nesse processo. Almeja-se maior rentabilidade na agregação de valores educacionais, onde a sociedade precisa entender que o ensino aprendizagem é uma ferramenta de suma importância para a construção de um mundo melhor. Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Mara Alice Braulio Costa, Jussara dos Santos Corrêa, Rosane Saraiva Guerra, Miriam Navarro de Castro Nunes e Elson Santos Silva Carvalho ISBN 978-65-5379-086-5 DOI: 10.47573/aya.5379.2.105 N° páginas: 246 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro A demanda pela continuidade dos debates iniciados no primeiro volume é emblemático para assinalar a importância e interesse na relação entre a educação formal e as tecnologias. E a opção editorial por experiências exitosas nessas instrumentalizações demonstram ainda que, apesar das dificuldades em relação ao acesso, treinamento e usabilidade, os educadores e educadoras de nosso país são pródigos na re-existência (WALSH, 2013). A ocupação dessas possibilidades comunicativas e operacionais potencializam o alcance das preparações pedagógicas, permite um encontro com um princípio humano simultaneamente desafiador e inspirador: a consciência da nossa incompletude (DEMO, 2009). Continuamos quem somos – sabemos quem somos – pela convivência com o outro. E as lógicas de organização que nos provocam a estar em diferentes lugares e contextos, trocando ideias, atos comunicativos, validações, perguntas e respostas permitem que sejam cedidas segregações históricas na nossa geopolítica, essa que separa consumidores predatórios dos produtos de seus extrativismos indolentes. Repaginamos, pela curiosidade epistemológica ao qual Paulo Freire (1996) se referiu pra explicar o pensamento organizado e articulado em diferentes escalas, os espaços de poder e controle.Os vinte dois estudos e investigações que os acompanham tratam dos reptos da pandemia, em que o contato com novas tecnologias da informação deixou de ser algo adiável. Essa emergência acelerou processos de aprimoramento e focalização dos produtos, notadamente os com finalidade pedagógica. Reflexão sobre o uso da Webquest alinha-se ao que o professor Pedro Demo vocaliza há décadas, sobre a prática da pesquisa como fundamental ao espírito aprendente. A autonomia esperada e a discussão sobre o novo papel do professor, que já foi apresentado como obsoleto em relação à dinâmica de plataformas como o Khan Academy, redesenha-se no reconhecimento de que as tensões são complementares, não excludentes. Ainda no campo dos desafios, somam-se discussões arejadas sobre a inclusão, tecnologias assistivas, formação docente, o tempo e premências do uso desse aparato. Desembocam no exercício dos futuros possíveis, em que o metaverso redimensiona o tipo de interação e exige que se pense sobre as implicações dessa fusão entre o simulacro e as sensações complexas da convivência fora das telas. Para além de sentenças, prezam-se considerações sobre a necessidade de adaptações, reorganização, a integração com a família, as poderosas, onipresentes e praticamente não-monitoráveis fluxos de informação das redes de mensagens instantâneas, como o whatsapp. Ainda, como projetos integrados podem colaborar de fato com uma formação que permita uma ecologia de trans-escalas e saberes, nas definições de Boaventura de Sousa Santos (2002), das ausências de estruturas ideais à criatividade para refundar as aberturas conquistadas, do campo às escolas, das telinhas às salas de estar e dos professores. É certo que o passear por essas diferentes perspectivas contribuirá para diversificação dos olhares sobre a relação entre tecnologias e educação. A entrega generosa das autoras e autores reafirmam que é nesse foro, o da solidariedade, que as próximas questões e persistentes problemas passarão e serão superados. Passarinhemos! E que o voo por essas páginas seja contemplativo, imaginativo e prazeroso! Prof.° Dr. Elson Santos Silva Carvalho ReferênciasDEMO, P. Aprendizagens e novas tecnologias. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Educação Física, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 53–75, 2009. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996. E-book.SANTOS, B. D. S. A crítica da Razão Indolente: contra o desperdício da experiência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002. E-book.WALSH, C. (ed. . Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito: Abya-Yala, 2013. E-book. Organizado por Mara Alice Braulio Costa Formação em Pedagogia e Letras-Português/Inglês.Especialização em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão; Tecnologias e Educação à Distância. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: [email protected];Lattes: http://lattes.cnpq.br/6732513271375103. Jussara dos Santos Corrêa Formação em Pedagogia.Especialista em educação infantil, neuroeducação e letramento.Mestranda em tecnologias emergentes em educação.E-mail: [email protected]. Rosane Saraiva Guerra Graduação: Licenciatura em Geografia.Especialização: Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação: Ensino de Ciências Humanas. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: [email protected]. Miriam Navarro de Castro Nunes Mestra em Educação (FFCLRP-USP)Especialista em Psicopedagogia e Design InstrucionalGraduada em [email protected]: http://lattes.cnpq.br/9821885074666561 Elson Santos Silva Carvalho Graduação: Estudos Sociais (UPIS)Especialização: Culturas Negras no Atlântico (UnB), História Social (UFT)Mestre em Ciências do Ambiente (UFT)Doutor em Ciências do Ambiente (UFT)Docente permanente do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos (UFG)Coordenador do Programa Trilhas do Ser – Educação Socioemocional (trilhasdoser.com.br, @trilhasdoseroficial)E-mail: [email protected]: http://lattes.cnpq.br/1655651832997085 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-082-7 DOI: 10.47573/aya.5379.2.101 N° páginas: 171 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 12-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 8”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz onze (11) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: educação ambiental; aprendizagem da matemática em espaços virtuais; prática da escrita na escola; metodologias alternativas para o ensino da matemática; leitura no ensino fundamental; aprendizagem em leitura e escrita; educação de jovens e adultos; pacto nacional de alfabetização na idade certa e a formação continuada; planejamento escolar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); evasão escolar e por fim, um estudo sobre recursos tecnológicos no aprendizado do estudante autista.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa   Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY T. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um previlégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Educação ambiental através da química para alunos do 2º ano do ensino médio na cidade de NhamundáAlciléia Guerreiro TavaresDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.1Páginas: 9-22 PDF Capítulo 2Análise da aprendizagem da matemática em espaços virtuais a propósito do ensino aprendizagem na terceira série do ensino médioFelipe Matheus Matos da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.2Páginas: 23-34 PDF Capítulo 3A prática da escrita na escola e as implicações no processo de aprendizagemHélia de Sousa CerdeiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.3Páginas: 35-47 PDF Capítulo 4Metodologias alternativas para o ensino da matemática nas series iniciais do ensino fundamental IICleuter Correa da Silva eJacimara Oliveira da Silva PessoaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.4Páginas: 48-61 PDF Capítulo 5A importância da leitura no ensino fundamental: um leitor a caminhoLucimar Lopes FerreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.5Páginas: 62-71 PDF Capítulo 6Estudo sobre os fatores que facilitam a aprendizagem em leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental II, na Escola Estadual Senador João Bosco Ramos de Lima, Maraã-Amazonas, BrasilAndreuza de Lima BezerraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.6Páginas: 72-84 PDF Capítulo 7Educação de jovens e adultos: fatores que influenciam a evasão escolar dos alunos da educação de jovens e adultosMaria da Conceição Alves FerreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.7Páginas: 85-99 PDF Capítulo 8Pacto nacional de alfabetização na idade certa e a formação continuada no ciclo de alfabetização nas escolas municipais no município de Coari – Amazonas – Brasil, período 2013-2019Josiel Souza da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.8Páginas: 100-115 PDF Capítulo 9Planejamento escolar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino fundamental II, nas escolas municipais públicas urbanas do município de Coari-Amazonas no ano de 2020-2021Ávila de Souza Ferreira dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.9Páginas: 116-132 PDF Capítulo 10Processo de evasão escolar na modalidade da educação de jovens e adultos do ensino fundamentalPedro Miranda DiasDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.10Páginas: 133-148 PDF Capítulo 11O uso de recursos tecnológicos no aprendizado do estudante autista: um processo de mediação pedagógicaAna Carolina Cerdeira de OliveiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.11Páginas: 149-164 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-081-0 DOI: 10.47573/aya.5379.2.100 N° páginas: 228 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 12-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 7”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz dezenove (19) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: uso de jogos e de brincadeiras; inclusão escolar; educação infantil; ensino da matemática; escola do campo multisseriada; prática pedagógica dos professores de educação física na educação inclusiva; educação patrimonial; Formação continuada; metodologias ativas; currículo escolar; prática pedagógica docente; formação de professores de história; literatura infantojuvenil na contemporaneidade; alimentação escolar no Brasil; relações étnico-raciais; afetividade entre professores e estudantes; planejamento em ensino, pesquisa e extensão universitária na área de turismo; ensino na engenharia elétrica; relato de experiência sobre a abertura de ponto de rapel e vias de escalada esportiva; desafios da educação na América Latina e Caribe; interações discursivas da comunidade escolar e suas ressonâncias na trajetória acadêmica do discente e por fim, um estudo sobre neuropsicopedagogia frente o abuso sexual infantil.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY T. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um previlégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1O uso de jogos e de brincadeiras na inclusão escolar da educação infantilPatricia Ferreira dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.1Páginas: 11-18 PDF Capítulo 2O lúdico e os desafios na quinta da matemática no 5º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Diamantina Ribeiro de Oliveira do Município de Coari-AMElzarina Pereira da Silva e Tertuliano Melo de AlmeidaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.2Páginas: 19-34 PDF Capítulo 3Escola do campo multisseriada: estratégias pedagógicas de ensinoElcimeire Pereira de Almeida, Francisca Adma de Oliveira Martins, Dolores de Oliveira Soares Pinto e Maria Irinilda da Silva BezerraDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.3Páginas: 35-46 PDF Capítulo 4Análise da prática pedagógica dos professores de educação física na educação inclusiva nas séries iniciais do ensino fundamental em Mocajuba-PA/BrasilArthiane de Nazaré Sabá SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.4Páginas: 47-58 PDF Capítulo 5A educação patrimonial como estímulo ao sentimento de pertença: protagonismo estudantil em uma Escola Municipal de Ribeirão das NevesLiza Iole da Silva CaetanoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.5Páginas: 59-73 PDF Capítulo 6Formação continuada de introdução às metodologias ativas na rede municipal de ensino de Ribeirão das NevesLiza Iole da Silva Caetano,Dolores Kícila Alves Carlos, Paula Peixoto Guimarães Takahashi e Simone Elina PaulaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.6Páginas: 74-80 PDF Capítulo 7Currículo escolar e sua necessidade de adequação e contextualização multicultural: do formal ao real na prática pedagógica docente e atuação de gestoresJosé Adelmo Barra de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.7Páginas: 81-95 PDF Capítulo 8Formação de professores de história: reflexões, práticas e relatosTerezinha Maria Bogéa GusmãoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.8Páginas: 96-107 PDF Capítulo 9A importância da literatura infantojuvenil na contemporaneidadeLaura PossamaiDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.9Páginas: 108-114 PDF Capítulo 10Alimentação escolar no Brasil: introdução ao programa nacional de alimentação escolar (PNAE) conforme a resolução n°06/2020 do FNDEAna Paula Gomes Tavares e Simone Cecilia Paoli RuizDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.10Páginas: 115-129 PDF Capítulo 11Alimentação escolar no Brasil: introdução à logística de distribuição no Amazonas e a coordenadoria distritalAna Paula Gomes Tavares e Simone Cecilia Paoli RuizDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.11Páginas: 130-144 PDF Capítulo 12Contribuições do pensamento de bell hooks para pensar educação, gênero e relações étnico-raciaisFernanda Priscila Alves da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.12Páginas: 145-154 PDF Capítulo 13Psicólogo escolar: afetividade entre professores e estudantes durante a Covid-19Edson da Silva Rodrigues Lisboa, Marcia Fernandes de Oliveira, Luis Fernando Lopes e Tania Rodrigues LisboaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.13Páginas: 155-166 PDF Capítulo 14Contribuição para o planejamento em ensino, pesquisa e extensão universitária na área de turismoDaniela Marcia Medina Pereira e Raimundo Erick de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.14Páginas: 167-173 PDF Capítulo 15Desafios do ensino na engenharia elétricaBrenda Leal Mota SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.15Páginas: 174-180 PDF Capítulo 16A Pedra do Santo: relato de experiência sobre a abertura de ponto de rapel e vias de escalada esportiva no Cariri-CearenseDaniela Márcia Medina Pereira e Raimundo Erick de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.16Páginas: 181-187 PDF Capítulo 17As políticas públicas: avanços e desafios da educação na América Latina e CaribeAna Lúcia Souza das Chagas, Nelma Aires da Silva, Roquilene Vargas Ocampo, Maria Lúcia Serique Reis, Suélia Cardoso da Silva e Maria Ivanete Bezerra dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.17Páginas: 188-199 PDF Capítulo 18As interações discursivas da comunidade escolar e suas ressonâncias na trajetória acadêmica do discente do ensino médio regularIsabela Silva Menezes Santos, Vilmar do Nascimento Rocha e Yanca Maria Moreira AraújoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.18Páginas: 200-216 PDF Capítulo 19Neuropsicopedagogia frente o abuso sexual infantil: atuações e reflexõesJéssica Vitória Meneses GamaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.19Páginas: 217-222 PDF Ler On-line

Autora: Prof.ª Dr.ª Elisangela Ferruci Carolino ISBN 978-65-5379-078-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.66 N° páginas: 39 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O objetivo deste livro é informar, de maneira didática, a importância da Educação Ambiental como ferramenta para a gestão adequada dos resíduos sólidos domiciliares. Os resíduos sólidos domiciliares são originários de atividades domésticas do dia a dia nas residências. A falta de gestão dos mesmos, implica em várias consequências para o ambiente, como os impactos ambientais no solo, na água, no ar e na saúde das pessoas que vivem expostas diretamente. A gestão correta desses resíduos, em um município, implica em educação ambiental, planejamento, monitoramento e controle. Os capítulos que serão apresentados, irão proporcionar aos estudantes, professores e cidadãos interessados na temática uma melhor compreensão da gestão adequada dos resíduos domiciliares sobre o foco da Educação Ambiental. Prof.ª Dr.ª Elisangela Ferruci Carolino Autora Sobre a Autora Elisangela Ferruci Carolino Graduada em Geografia, Mestre e Doutora em Agronomia pela Universidade Estadual Paulista – UNESP. Professora universitária de Graduação e Pós-Graduação da área Ambiental e Metodologia Científica Ler On-line

Autor: Sandoval Amui ISBN 978-65-5379-060-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.59 N° páginas: 145 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 09-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Prezado leitor: Este livro, de cunho educativo e destinado ao público jovem interessado em aumentar o conhecimento sobre nosso mundo e nossa espécie, tem como tema central a Escrita, a ferramenta criada pelo ser humano para se comunicar em forma gráfica com seus semelhantes ou apenas para registrar seus sentimentos e impressões sobre sua própria existência e tudo que o cerca no Universo. De uma forma rudimentar de caracteres e desenhos nos primórdios da Humanidade, os registros rupestres, e algumas protoescritas posteriores, a versão mais difundida é que a Escrita se desenvolveu nas primeiras Civilizações, mais especificamente na mesopotâmica dos sumérios e na egípcia antiga, época a partir da qual foi possível fazer o relato dos acontecimentos que, de alguma forma, interessaram ou se relacionaram com a nossa espécie ao longo dos tempos. O surgimento da Escrita marca, assim, o início do que conceituamos como História, os registros escritos que marcaram a Humanidade desde as primeiras Civilizações que nos antecederam até a atualidade. Fica claro que Civilizações, Escrita e História são temas intimamente relacionados, que não podem ser estudados como assuntos independentes. A Escrita é uma característica da espécie humana, pelo menos para aqueles que ocuparam o planeta em tempos bem recentes. Para falar dela, temos de situá-la no espaço e no tempo, o que nos remete ao aparecimento da Humanidade e, consequentemente, à formação e evolução da própria Terra, o planeta onde vivemos e do qual dependemos para tudo, a nave espacial que nos leva pelo espaço imenso do Universo. Para que nossa abordagem da Escrita fique mais interessante, situando-a em um contexto ainda mais amplo, vamos partir do começo do Universo, tal como majoritariamente aceito pela ciência, passar pelo aparecimento da Terra, chegar à Humanidade e, então, destacar o surgimento quase concomitante das primeiras Civilizações e da Escrita. Para concluir, falaremos dos acontecimentos que a criação da Escrita permitiu registrar e que denominamos de História. Trata-se de uma viagem imaginária e muito longa, da ordem de 14 bilhões de anos, que pretendemos resumir neste texto. Ao descrever essa viagem épica adotamos a grafia de algumas expressões com a inicial maiúscula, como Universo, Terra, Humanidade, Civilização, Escrita, História e Imprensa, apenas para destacar a relevância de tais expressões no contexto discutido. Cumpre lembrar que muitos aspectos desses grandes temas acima citados, o Universo, a Terra, a Humanidade, a História das Civilizações e a Escrita, não são inteiramente conhecidos. Parte do que sabemos ou acreditamos saber resulta de observações do meio ambiente e de análises de camadas geológicas mais antigas, bem como de vestígios deixados por nossos antepassados, sendo, muitas vezes, apenas inferências ou deduções sugeridas pelos estudiosos que ao longo do tempo dedicaram-se a tais assuntos. Os escritos mais antigos encontrados, datados de poucos milênios, eram incompletos e versavam mais sobre a contabilidade de agricultores e comerciantes, além de tributos vigentes, sendo relativamente parcos em termos da sociedade, cultura, usos, costumes e valores dos agrupamentos de pessoas da época, as primeiras Civilizações mesopotâmicas. Com o aperfeiçoamento da Escrita, os registros históricos se tornaram gradativamente mais detalhados e permitiram alcançar outros aspectos das Civilizações que foram se sucedendo, ainda que sujeitos a certo desvirtuamento da realidade dos fatos, conforme a conveniência ou motivação de quem detinha o poder sobre tais registros: o inevitável descompasso entre o “fato histórico” e a “versão histórica do fato”. Assim posto, para chegar à Escrita, depois de algumas pinceladas sobre o Universo, com comentários breves sobre o aparecimento e a evolução de nosso planeta, desde os primórdios de sua formação por poeira e gases resultantes da explosão do ovo cósmico (o Big Bang), como um dos satélites do Sol, nosso astro-rei, seguiremos até os dias de hoje, passando pelas diversas Eras em que a geologia da Terra está dividida. Nesta abordagem superficial, destacaremos eventos de interesse para a identificação do aparecimento do homem no decorrer da vida da Terra. Verificaremos que, segundo os estudiosos, a Terra se formou há 4,6 bilhões de anos, mas os primeiros seres, aceitos como ancestrais do homem moderno, os hominídeos, apareceram por volta de 5 a 6 milhões de anos atrás, indicando que, em termos geológicos, a Humanidade começou “ontem”, é “recém-nascida”. Uma vez situado o homem na vida da Terra, chegaremos finalmente ao objeto do livro, a criação da Escrita, entre cinco e seis milênios atrás, e seu desenvolvimento com o emprego de caracteres gráficos que, sistematicamente usados, permitem que a comunicação em forma escrita aconteça, tal como a entendemos hoje. Trata-se de mera convenção, pois uma certa forma de comunicação gráfica existiu desde a Idade da Pedra, pelo menos, quando o homem primitivo pintou ou entalhou as primeiras ilustrações rupestres nas paredes das cavernas que habitava. Observaremos que, na escala temporal, se geologicamente falando o homem apareceu “ontem”, a Escrita surgiu “há alguns minutos”, acabou de nascer. O evento da Escrita, permitindo o registro dos acontecimentos, caracteriza também o início da História. Assim, com as primeiras Civilizações mesopotâmicas surgiu a Escrita e, com esta, a História, o que determina estreita correlação entre esses três eventos. Os acontecimentos anteriores à criação da Escrita fazem parte do período que denominamos de Pré-História, pela simples razão de que não temos registros escritos à época desses acontecimentos. O advento da Escrita nos permitiu escrever sobre a Pré-História, retratando apenas a visão que temos hoje do que ocorreu ou possa ter ocorrido no passado. Cumpre salientar, porém, que as primeiras iniciativas de comunicação escrita podem ter ocorrido na Pré-História e serão mencionadas superficialmente neste texto. A História, como nos é apresentada, se divide em períodos ou idades denominadas Antiga, Média, Moderna e Contemporânea, cada uma delimitada por algum evento marcante, como a introdução da Imprensa de tipos móveis por Gutenberg no Século XV. Neste texto, procuramos situar os acontecimentos importantes sobre a Escrita no cenário em que

O estudo aborda a atual situação da gestão escolar e como vem sendo gerida em suas dimensões, investigando se as contribuições da gestão participativa interferem na aprendizagem dos alunos do 3º ano e nos demais segmentos escolares no município de Dias d’Ávila – Bahia.
O método utilizado heterogêneo de caráter quantitativo/qualitativo com abordagem fática descritas no período de seis meses do segundo semestre de 2016. A coleta dos dados obtida através de questionário semiestruturado, envolvendo dez perguntas, analisando os baixos índices do IDEB; o alto abandono e a reprovação dos matriculados no Ensino Médio Regular.
Na análise dos resultados foi identificado um conjunto de situações gerenciais onde contribuíram para os fatos ocorridos. Conclusão do ponto de vista dos atores investigados detecta uma prática gerencial tradicionalista, impactando nos resultados das práxis pedagógicas, seu alto índice de reprovações e abandono.
A pesquisa sugere o experimento da gestão participativa como método empírico, a criação do núcleo de acompanhamento dos egressos nas unidades educacionais, buscando o fortalecimento da instituição escolar e o aprendizado dos alunos.
Desejo a todos uma boa leitura!
Prof.° Me. Jonatthan de Araujo Góes

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues ISBN 978-65-5379-073-5 DOI: 10.47573/aya.5379.2.96 N° páginas: 235 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro se inclui em um processo amplo de reflexão sobre a educação brasileira, sobretudo em um momento histórico em que as tecnologias estão cada vez mais inerentes a produção do conhecimento na Educação Básica e no Ensino Superior. Com isso, constitui-se em um importante instrumento de mudança no contexto de sistematização e produção de conhecimentos, por isso tem como objetivo reunir trabalhos que aprofundem o debate sobre a sociedade atual e sua relação com a educação, que tem demandas urgentes de fundamentação teórica e prática, que respondam aos anseios dos diferentes segmentos educacionais de professores.A escolha dos capítulos norteou-se por três elementos centrais. O primeiro é que vivemos em uma sociedade de profundas transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, o que desencadeia mudanças na educação, que não acontecem isoladas da realidade; o segundo elemento está associado a socialização do conhecimento científico, que ocorre por meio da pesquisa na área da educação, que redefinem ideias, comportamentos e modifica as formas de perceber o ensino e a aprendizagem. O último elemento está relacionado aos desafios enfrentados por educadores nesse início do século XXI, demarcando a necessidade de adaptação e reorganização das relações sociais e profissionais, bem como as mudanças nas relações humanas tão caras a sociedade contemporânea. Diante disso, a análise contextualizada de diferentes pesquisas, amplia a construção de reflexões críticas no âmbito de importantes eixos das demandas sociais, que supera o discurso comum carregado de certezas. Trata-se muito mais de incertezas coletivas, que ao juntarem-se a um projeto social de conhecimento, passam a repensar categorias abertas e dinâmicas do pensamento novo e complexo, projetando-se para uma visão de educação transformadora.É importante ressaltar que as mudanças na educação se constitui por si mesma como desafiadora, exigindo discussão, superação de adversidades e formação continua dos professores para sua efetividade. É a organização do conhecimento de forma mais ampla e abrangente, indicados a partir da leitura de diferentes pesquisas, que incide na prática docente. Assim, como toda coletânea coletiva, está também, precisa ser lida compreendendo a diversidade de contribuições trazida pelos diferentes autores. Cada texto tem intensidades e profundidades diferentes. Cada parte, cada fragmento produz sensações diversas no leitor, mas deixa a constatação de que cada produção é importante no contexto educacional, na medida que apresenta novas tendências e perspectivas para a educação. Prof.ª Dr.ª Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues Organizado por Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues Doutora em Educação (2022/UEPG). Mestre em Linguagem, Identidade e Subjetividade/UEPG (2014). Tem graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1994) e graduação em Licenciatura em Letras Português/Francês pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1999). Especialização em Educação: Fundamentos e Metodologia (1998/UEPG), Especialização em Gestão Pública Municipal (2011/UEPG) Especialização em Educação e Escola em Tempo Integral: Desafios e perspectivas. (FAEL, 2018). Atualmente é Coordenadora de Língua Portuguesa/Alfabetização na Rede Municipal de Ponta Grossa e professora e coordenadora do curso de Pedagogia da Faculdade Sagrada Família (FASF). Partcipante do grupo de pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação, da FASF. Integrante do grupo de pesquisas HISTED-BR Campos Gerais. da UEPG. Sumário Capítulo 1Os gêneros orais no livro didático de Língua Portuguesa: uma análise das propostas para os anos finais do ensino fundamentalMarina de Fátima Ferreira Nascimento e Milena MorettoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.1Páginas: 11-26 PDF Capítulo 2Diversidade cultural: uma oportunidade para o fim do preconceito no ambiente escolarElaine Cristina Gomes GonçalvesDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.2Páginas: 27-35 PDF Capítulo 3A escola como espaço para o saber/fazer sob uma perspectiva FreirianaLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.3Páginas: 36-48 PDF Capítulo 4Formação decolonial: interculturalidade e educação libertadoraLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.4Páginas: 49-64 PDF Capítulo 5Metodologias ativas e dificuldades de acesso em um curso EaDLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.5Páginas: 65-83 PDF Capítulo 6O brincar como subsídio à aprendizagem na educação infantilLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.6Páginas: 84-95 PDF Capítulo 7A implementação das tecnologias nas escolas públicas e algumas dificuldades nesse processoLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.7Páginas: 96-106 PDF Capítulo 8A pedagogia para além da escola formal: pedagogia hospitalar um estudo no Centro Educacional Jamel Amed em Itacoatiara-AMNarlandia de Oliveira Neves e Catarina Costa FernandaDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.8Páginas: 107-124 PDF Capítulo 9A utilização do celular como ferramenta pedagógica no ensino da matemática nas aulas remotas e híbridas na Escola Estadual São Pedro, localizada no município de Maués-Am/Brasil, no período de 2021–2022Maria Graciete dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.9Páginas: 125-135 PDF Capítulo 10A construção da leitura e da escrita pelas experiências da educação infantilMaria Lúcia Serique Reis, Suélia Cardoso da Silva, Darcy Cleide Bezerra da Silva, Maria Ivanete Bezerra dos Santos, Maria do Perpétuo Socorro Moraes Rocha e Maria Rosângela de Almeida AquinoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.10Páginas: 136-144 PDF Capítulo 11De libras à língua portuguesa: a literatura como proposta de leitura e escrita para alunos surdos da 3˚ série do ensino médio, na Escola Estadual Frei Silvio Vagheggi, localizada no município de Manaus- AM/Brasil, no período de 2021-2022Heloneida Maria Dantas CaldasDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.11Páginas: 145-161 PDF Capítulo 12O delineamento de uma política curricular para o ensino médioIrlene Coelho Eloi da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.12Páginas: 162-172 PDF Capítulo 13A prática pedagógica criativa com foco na alimentação em uma Escola Municipal de Manaus-AM: cultivando ciência desde a infânciaMaria Lúcia Serique Reis, Cláudia Figueredo de Lima, Arlene Carvalho Blanco, Suélia Cardoso da Silva, Maria Ivanete Bezerra dos Santos e Maria Rosangela de Almeida AquinoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.13Páginas: 173-187 PDF Capítulo 14Os prejuízos pedagógicos e sociais causados por aprovações imerecidas de alunos do ensino fundamental IIdevandro Ricardo Colares dos Santos e Ailton Luiz dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.14Páginas: 188-200 PDF Capítulo 15A narrativa como prática de leitura na base nacional comum curricular do ensino fundamental séries iniciaisMaria Ivanete Bezerra dos Santos, Maria Lúcia Serique Reis, Raquel de Oliveira Araújo, Rubenita Farias de Oliveira Souza, Raimundo Nonato de Oliveira e Daniela Martins de Moura MoreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.15Páginas: 201-209 PDF Capítulo 16Resenha crítica