Ciências Humanas

Organizado por: Antonio Eudes Mota ISBN: 978-65-5379-172-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.94 N° páginas: 72 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 27-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Esta pesquisa, situada no campo de Educação, Desenvolvimento e Tecnologia, teve o objetivo de analisar a influência do xadrez numa sala de 5º ano em uma escola municipal no município de Guaiuba, bem como suas múltiplas relações com o meio social que afetam diretamente no processo ensino-aprendizagem.Nesse sentido, busca demonstrar a importância de se trabalhar o xadrez como uma ferramenta que visa desenvolver a autonomia e o coletivismo de forma lúdica, bem como o desenvolvimento das capacidades psicológicas sociais e afetivas; enfatizando a construção e reconstrução da aprendizagem através da leitura de mundo que está relacionada às vivências, atrelando-as ao conhecimento escolar, contribuindo para a efetividade das práxis pedagógicas. O ensino e aprendizagem do Xadrez no meio escolar é uma atividade que além de proporcionar o lazer também dá a possibilidade de valorizar o raciocínio através de um exercício lúdico. Mais do que a técnica do jogo, torna-se necessário o reconhecimento do conteúdo do xadrez, como uma ferramenta de apoio à prática pedagógica, aos professores de educação física. Com isso, sabe-se que por meio do diálogo com outras disciplinas, torna-se possível a aplicação deste conteúdo, desde que em conformidade com o debate proposto no campo da educação: a formação humana é um caminho possível em prol da emancipação social por meio da criticidade. As reflexões aqui apresentadas ressaltam a importância de esse jogo, quando inserido no contexto educacional, ser percebido por uma complexidade da prática pedagógica dos elementos que o permeiam. Somente assim será capaz de contribuir com a formação dos alunos em sua integralidade. Antonio Eudes Mota Organizado por Antonio Eudes Mota Mestre em Ciências da Educação. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2004) Licenciatura Plena em Letras pela Faculdade Kurios (2015). Especialização em Língua Portuguesa e Literatura. Pós-Graduado em Alfabetização e Letramento. Especialista em Neuropsicopedagogia. Atualmente é professor da Escola Municipal Dr. Edmilson Barros de Oliveira, Redenção-CE. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. Ler On-line

Autor: George Henrique Ferreira dos Santos ISBN 978-65-5379-154-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.91 N° páginas: 50 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 06-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro O processo de Formação Continuada de Professores está relacionado com a atualização dos conhecimentos acadêmicos já adquiridos; com o diálogo, a reflexão e a troca de experiências num contexto interdisciplinar de trabalho e a capacidade do profissional em interagir com a problemática do contexto no qual a instituição está inserida. É o momento que o professor deve reaprender os conhecimentos específicos, os conhecimentos pedagógicos e metodológicos de sua profissão e ainda conhecer as novas competências relacionadas com o avanço tecnológico, social e cultural. Por isso, é importante entender como acontece o processo de Formação Continuada na rede de ensino do Estado do Ceará. Para tanto, o objetivo desse trabalho foi apresentar, dentre outros fatores contribuintes, a relevância da Formação Continuada dos Professores da rede estadual de ensino proposta pelo Centro de Educação à Distância do Estado do Ceará (CED), já que nesse tipo de itinerário formativo relaciona – se os conhecimentos acadêmicos e pedagógicos mais a utilização das tecnologias digitais. Desse modo, os cursos de Formação Continuada ofertados pelo CED foram o objeto de estudo desse trabalho e o interesse por esse estudo justifica – se porque além de ser uma nova modalidade para os processos formativos dos professores da rede estadual de ensino, esses cursos representam uma nova oportunidade para os educadores cearenses reinventarem e ressignificarem suas práticas docentes utilizando as Tecnologias Digitais que são aplicadas ao ensino à distância. A priori, a metodologia, adota neste projeto foi qualitativa que, por seu tuno, está em sintonia com as concepções propostas nas diretrizes curriculares sobre o conhecimento científico e o seu ensino. Por isso, foi importante à análise e a interpretação dos dados coletados, privilegiando à abordagem fenomenológica, que tentou compreender os sentidos e significados que os acontecimentos têm para as pessoas em situações particulares. A pesquisa foi realizada na EEMTI CEL Murilo Serpa em Itapipoca – Ceará, tendo como público alvo seus professores. Portanto, durante o desenvolvimento do trabalho foi possível conhecer a sistematização das atividades dos cursos de formação continuada para professores da rede estadual de ensino, ofertados pelo Centro de Educação à Distância do Ceará (CED). George Henrique Ferreira dos Santos Organizado por George Henrique Ferreira dos Santos Licenciado em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Especialista em Tecnologias Digitais para Educação Básica pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Ler On-line

Autor: Marciel Costa de Oliveira ISBN 978-65-5379-151-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.89 N° páginas: 177 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 04-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro A formação de professores é uma questão que assombra a realidade da educação brasileira há muitos anos. Apesar de muitos progressos na política educacional ao longo dos anos, observa-se a necessidade de ofertar uma formação inicial e continuada aos professores, em especial aos que estão em situação de professores leigos.O trabalho do professor Marciel Oliveira é fruto de sua pesquisa de doutorado, embora faça um recorte de uma pequena realidade do município de Iranduba – AM, demonstra claramente a importância de se discutir a formação de professores leigos, sobretudo aproveitando a modalidade da educação à distância, que na contemporaneidade vem apresentando um crescimento expressivo.Esta obra consegue abordar a educação à distância traçando seu histórico e principais aspectos, fazendo um panorama da formação de professores leigos através da modalidade EAD. Mediante a pesquisa realizada junto aos professores leigos do município de Iranduba que se encontram em formação pelo modalidade EAD, observa-se claramente, as evidências que a formação pode contribuir para a qualidade do processo educativo. No contexto atual, vivenciamos uma pandemia que obrigou a tomada de medidas de isolamento social, inclusive o fechamento das instituições educacionais, onde tal medida mostra-se extremamente necessária, para enfrentamento do caos sanitário. Contudo, este contexto permitiu a valorização da educação à distância, tendo em vista que ela propiciou a continuidade dos processos educativos e formativos.O professor Marciel Oliveira nos brinda ao ofertar essa obra, possibilitando à ampliação dos nossos conhecimentos acerca da EAD e a formação de professores leigos. Prof.º Guidoelier Zaldivar GonzalezMestre em Educação Sobre o Autor Marciel Costa de Oliveira Professor Marciel Costa de Oliveira é um jovem e grande pesquisador na área da educação. Graduado em Pedagogia; Licenciado em História; Especialista em Educação Especial; Especialista em LIBRAS; Especialista em Psicopedagogia; Especialista em Atendimento Educacional Especializado; Especialista em Educação Infantil; Especialista em Docência do Ensino Superior; Mestre em Ciências da Educação e Doutor em Ciências da Educação.Tem uma trajetória dedicada ao estudo da educação, como atua como docente do ensino fundamental, médio e superior. Esta obra corresponde a parte de sua tese de doutorado, onde buscou aprofundar seus estudos na realidade vivenciada no seu município, Iranduba – AM.Este profissional de excelência encontra-se numa busca contínua de aperfeiçoamento e qualificação, desta forma, através de sua prática profissional tem contribuído não somente para a formação de alunos, porém nos ajuda a refletir a política de educação, considerando as tecnologias de informação e comunicação que propiciam a concretização do processo educativo-formativo. Ler On-line

Autora: Nazineide Brandão de Souza Lucas ISBN 978-65-5379-150-3 DOI: 10.47573/aya.5379.1.88 N° páginas: 136 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 03-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O objetivo dos professores, escolas e equipe de apoio é o desenvolvimento ideal dos alunos. Esse objetivo depende de uma gestão escolar eficaz, que por sua vez depende de um currículo adequado e de ambientes de ensino e aprendizagem de apoio. Esta dissertação de mestrado é focada sobre a dinâmica das competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano para garantir proficiência no Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB a partir da necessidade de uma gestão escolar democrática. Mostra-se a necessidade do ensino da inteligência emocional em sala de aula e do ensino centrado no aluno. Assim este estudo tem por objetivo geral analisar as competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano do ensino fundamental para garantir proficiência na avaliação do SAEB destacando a intervenção da gestão escolar, além de especificamente demonstrar a importância do SAEB na equalização da educação brasileira; mostrar a importância da gestão escolar no processo de preparação dos alunos para o SAEB; e, descrever as práticas pedagógicas necessárias ao desenvolvimento das competências leitoras a partir das ferramentas que proporcionem novos conhecimentos para seu ensino aprendizagem no campo da leitura e escrita. Para o atingimento dos objetivos foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica por revisão integrativa com base nos estudos de Alarcão (2008), Amaral (2013), Bobbio (1987), Dalbério (2008), Lück (2016), Maia e Bogoni (2010), Pacífico (2014), Paro (1992) e, Tenório (1997), além de uma pesquisa de campo que ouviu profissionais do ensino, alunos e comunitários para investigar a gestão coordenada e integrada do comportamento positivo do aluno, o desenvolvimento de toda a escola e a gestão de uma cultura de comportamento positivo. O estabelecimento de uma escola participativa depende da interação da administração com o contexto social e organizacional mais amplo em que se encontram. O estudo conclui que existe uma correlação entre os métodos de ensino e o resultado do SAEB. Os resultados do SAEB pode ser considerado o aspecto corretivo do ensino, evitando assim comportamentos inadequados dos alunos. São fornecidas recomendações e diretrizes para o uso de métodos de ensino alternativos e ajustados eficazes para apoiar a gestão escolar no uso de habilidades cognitivas no contexto escolar. Nazineide Brandão de Souza Lucas Sobre a Autora Nazineide Brandão de Souza Lucas Licenciatura em Pedagogia/Habilitação: Magistério das matérias pedagógicas do ensino médio e Pedagogia Empresarial pela Universidade Luterana de Manaus(ULBRA). Bacharela em Direito pela Universidade Luterana de Manaus. Pós-graduada Filosofia, pela Universidade Gama Filho (POSEAD). Pós-Graduada em Gestão escolar e coordenação Pedagógica. Pós-graduada, Especialização em educação a distancia , Instituição SENAC. Mestre em Ciências de La Educacion, Universidade de Lás Americas. Professora do Ensino Fundamental 1- SEDUC – Am. Ler On-line

Autoras: Edneide Alves Moura Silveira Maria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura ISBN 978-65-5379-138-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.87 N° páginas: 38 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro Este trabalho procura retratar a importância do Cruzeiro para o povo da cidade de Pereiro-Ce, do ponto de vista sócio-econômico, religioso e cultural, e para o visitante que, ao participar da Festa dos padroeiros S.S. Cosme e Damião, vivencia a identidade e a cultura popular através do enfoque na religiosidade e no profano. Parte da premissa de que a mentalidade é o estudo das mediações, de um lado as condições dos homens e a de outro a maneira como eles a narram e mesmo como a vivem. Sendo entendida dessa forma vemos, pois, que a construção dos costumes de uma sociedade se faz pela transcendência do conhecimento apreendido pelos antepassados, pela renovação e criação de novos. Para uma compreensão dos fenômenos relacionados ao Monumento Cruzeiro na cidade de Pereiro – CE se fizeram necessários um estudo e uma pesquisa mais aprofundada em relação a esse marco na religiosidade das pessoas que compõe este lugar. Edneide Alves Moura SilveiraMaria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura Sobre as Autoras Edneide Alves Moura Silveira Mestra Educação pela Flórida Christian University (FCU) – Mestra em Sociais e Humanas pela Universidade do Mato Grosso – UNAMA. Especialista em Psicopedagogia Institucional Universidade Vale do Salgado- UNIVS. Especialista em Gestão Escolar pela (Universidade Federal do Ceará-UFC). Graduada em Letras/ Língua Portuguesa pela Universidade Pitágoras (UNOPAR). Em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC- RJ). Em Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. Professora da Educação Básica Municipal desde 1992 e atualmente está Formadora Municipal de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Programa MaisPaic na Secretaria Municipal de Educação de Pereiro e está Técnica Pedagógica e Coordenadora da área de Humanas na mesma instituição. Também é professora da Educação Básica Municipal de História nos Anos Finais desde 2002, na cidade de São Miguel-RN. Maria Gracilene de Oliveira Mestranda do Profhistória/UERN, possui especialização em Psicopedagogia pela FVS, graduação em História pela PUC-RIO e Pedagogia pela UERN. Atua como professora da Educação Básica, Anos Finais, Pereiro/CE, desde 1998 e Professora da Educação Básica, Anos Iniciais, São Miguel-RN, desde 2002. Maria Jacsonilma Lima Moura Mestra em Educação pela Flórida Christian University-FCU. Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. História pela PUC-Rio (PUCRJ). Especialista em Psicopedagogia Universidade Vale do Salgado (UNIVS). Graduanda em Artes visuais pela (UECE). Professora da Educação Básica Anos Iniciais e Finais, desde 1998 em Pereiro-CE. Professora da Educação Básica Anos Iniciais, desde 2002 em São Miguel-RN. Ler On-line

Autora: Glaucineide Galvão Ribeiro ISBN 978-65-5379-148-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.85 N° páginas: 113 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O presente livro aborda a docência e os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no contexto escolar das práticas docentes, com ênfase na educação no ensino fundamental II. Trata também das principais tecnologias utilizadas em sala de aula, e de que forma as tecnologias podem contribuir para o aprendizado dos alunos utilizando-as como instrumentos pedagógicos na escola, visto que as inovações tecnológicas permitem um ensino com mais dinamismo, desde que os professores estejam preparados para inserção da NTCI,s no ensino aprendizagem. É importante também tomar cuidado quanto aos alunos não direcionarem as tecnologias para outros caminhos que não seja o foco dos estudos. Diante disso é necessário pautar também os aspectos positivos e negativos que foram identificados pelos profissionais no momento do uso das tecnologias na escola durante as aulas. A questão norteadora deste estudo encontra-se voltada para a seguinte questão problemática: Como os docentes estão enfrentando os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no ensino-aprendizagem dos alunos do Colégio Militar da Polícia Militar no ensino fundamental na Cidade Manaus-AM? Tendo como objetivo geral analisar como os docentes enfrentam os desafios ao utilizarem as tecnologias no contexto escolar como ferramentas pedagógicas na aprendizagem com os alunos. Direcionado pelos objetivos específicos pautados em verificar a prática docente quanto ao uso da tecnologia na sala de aula, identificar as principais tecnologias utilizadas em sala de aula, especificar as diferentes contribuições para o aprendizado dos alunos na utilização dos instrumentos tecnológicos na escola e enumerar os aspectos positivos e negativos identificados pelos profissionais da escola quanto ao uso das tecnologias nas salas de aulas. O estudo foi baseado nas obras e Valente (1993), Oliveira e Moura (2015) e (2013), Alonso (1998), Demo(1998), Moran (1998), A base Nacional Comum Curricular (BNCC) entre outros. Usamos como instrumento para a coleta e produção dos dados a observação e questionário com perguntas abertas e fechadas, onde os sujeitos da pesquisa foram 10 professores do ensino fundamental II de uma escola da rede pública na Cidade de Manaus- Am. As análises nos mostram que mesmo com os inúmeros desafios encontrados pelos docentes o uso das NTICs na educação possibilita um desenvolvimento significativo dos alunos quando utilizadas de maneira consciente e coerente. Glaucineide Galvão Ribeiro Sobre a Autora Glaucineide Galvão Ribeiro Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Amazonas (2010). Especialização em Língua Portuguesa pela Faculdade Kurios. Mestrado em Ciências da Educação pela Universidad Privada Del Este, UPE, Paraguai. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-146-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.144 N° páginas: 395 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 28-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação: um universo de possibilidades e realizações – Vol. 4”, abrange diversas áreas da educação, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado à área da educação evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz vinte e sete (27) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação. Os estudos abordam discussões como: educação inclusiva; processo inclusivo; atendimento educacional especializado; mediação pedagógica; contação de história; leitura e escrita nas séries iniciais; matemática na educação infantil; ensino da matemática; educação física escolar; educação infantil; avaliação no ensino superior; educação indígena; jogos, brincadeiras e dança; inclusão de alunos com deficiência; indisciplina; língua portuguesa; metodologias ativas; etnomatemática; educação ambiental; merenda escolar e evasão; participação da família na escola; Projeto Rede de Letras; disciplina de ciências; gestão escolar; TICs e por fim, um estudo sobre o vislumbres de tempo e espaço a partir da concretude filosófica.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-145-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.143 N° páginas: 200 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 27-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 10”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz dezesseis (16) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: Novo Ensino Médio; utilização do Kahoot; tecnologias em sala de aula; análise SWOT; inclusão de alunos com necessidades especiais; etnomatemática; educação financeira; pedagogia dos Caracóis de Rubem Alves; componente lúdico na prática pedagógica; formação continuada de docentes; formação docente; práticas de gestão escolar; educação a distância; educação básica; Projeto Avançar e por fim, um estudo sobre a História e memória do povo Arara na aldeia de Nossa Senhora de Nazaré do Itaboca no Município de Coari-AM..Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura!   Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Autor: Renan César das Virgens da Cruz ISBN 978-65-5379-140-4 DOI: 10.47573/aya.5379.1.82 N° páginas: 71 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 08-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Tradicionalmente, a Educação Física Escolar foi ou ainda é vista por muitos, como uma disciplina do entretenimento na escola e/ou até é referenciada como a disciplina do passar a bola para os estudantes. Durante anos, a realização de suas ações corporais era vista como “o aluno não tem muito o que se aprender” e com isso foi tachada como a disciplina do passar tempo. Por conta desse estigma, a Educação Física Escolar tem se enraizado em concepções pedagógicas ultrapassadas que tem impedido uma visão mais ampla e atualizada desse componente curricular. Assim como toda disciplina escolar a Educação Física Escolar pode ser uma potencial ferramenta de promoção e/ou divulgação de conhecimentos científicos que podem levar o sujeito (aluno) a compreender-se no mundo como um agente de construção e ativo, tornando-se cada vez mais crítico, reflexivo e autônomo FREIRE (1996). Sendo assim, esta pesquisa levanta o seguinte problema: Como as aulas de Educação Física Escolar podem ser construídas para contribuir com a formação em alfabetização científica e a popularização das ciências? Tem como objetivo discutir como a promoção da alfabetização científica pode se realizar nas aulas de Educação Física Escolar, a partir de estudo de casos em duas escolas estaduais do município de Pojuca. Propõe-se de uma pesquisa exploratória-explicativa, de cunho qualitativa com a utilização de um questionário online misto para 2 professores de Educação Física de 2 escolas estaduais. Para a análise, reflexão e discussão de tais resultados, utilizou-se da interpretação subjetiva dos dados (MINAYO, 2013) com base em propostas teóricas da alfabetização científica e/ou letramento científico.Dos professores entrevistados, identificou-se que ambos conhecem a alfabetização científica, porém estes não conseguem visualizar uma práxis, tornando assim irreal a utilização da educação científica em suas aulas. Estes mesmos, disseram reconhecer a importância da educação científica, destacando esta como um dos elementos chaves para a popularização das ciências nas escolas. Percebe-se então, que neste local delimitado, existe algum tipo de conhecimento prévio acerca do assunto. Porém ainda se faz necessário (re) pensar em uma política e/ou em ações que viabilizem o aprofundamento teórico-prático desses profissionais, para que assim venham promover de forma segura informações relacionadas à ciência e assim como a democratização dos saberes científicos.Boa leitura! Renan César das Virgens da Cruz Sobre o Autor Renan Cesar das Virgens da Cruz Mestrando em Tecnologias emergentes na educação pela universidade de ciência e tecnologia de Miami. possui Bacharelado e Licenciatura em Educação Física. Licenciando em Computação. Pós-graduado em linguagens. Pós-graduado em Educação Física Escolar com Ênfase na Inclusão. Pós-graduado em Informática e Tutoria em Educação a Distância. Pós-graduado em Educação Científica e Popularização das Ciências, faz parte do Grupo de Pesquisa em Educação Científica (GPEC / IF Baiano campus Catu). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Informática Educacional, Educação Científica e Educação Física Escolar. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Esp. Mara Alice Braulio Costa, Prof.ª Esp. Jussara dos Santos Corrêa, Prof.ª Esp. Rosane Saraiva Guerra, Prof.ª Ma. Miriam Navarro de Castro Nunes e Prof.° Dr. Elson Santos Silva Carvalho ISBN 978-65-5379-129-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.133 N° páginas: 149 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e tecnologia: usos e possibilidades para o ensino e a aprendizagem – Vol. III”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz doze (12) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: experiência com o ChatClass; jogos de videogame; prática docente; ferramentas digitais colaborativas; inovações pedagógicas; psychopedagogue as mediator; rendimento escolar; videoprocesso na educação técnica; aplicabilidade de games no ensino de história; letramento digital; tecnologia da informação e comunicação e por fim, um estudo sobre a ludicidade no ensino de língua portuguesa.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.° Dr. Adriano Mesquita SoaresEditor Chefe   Organizado por Mara Alice Braulio CostaFormação em Pedagogia e Letras-Português/Inglês.Especialização em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão; Tecnologias e Educação à Distância.Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.Lattes: http://lattes.cnpq.br/6732513271375103. Jussara dos Santos CorrêaFormação em Pedagogia.Especialista em educação infantil, neuroeducação e letramento.Mestranda em tecnologias emergentes em educação. Rosane Saraiva GuerraGraduação: Licenciatura em Geografia.Especialização: Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação: Ensino de Ciências Humanas.Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. Miriam Navarro de Castro NunesMestra em Educação (FFCLRP-USP)Especialista em Psicopedagogia e Design InstrucionalGraduada em PedagogiaLattes: http://lattes.cnpq.br/9821885074666561 Elson Santos Silva CarvalhoGraduação: Estudos Sociais (UPIS)Especialização: Culturas Negras no Atlântico (UnB), História Social (UFT)Mestre em Ciências do Ambiente (UFT)Doutor em Ciências do Ambiente (UFT)Docente permanente do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos (UFG)Coordenador do Programa Trilhas do Ser – Educação Socioemocional (trilhasdoser.com.br, @trilhasdoseroficial)lattes: http://lattes.cnpq.br/1655651832997085   Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line