Ciências Humanas

Autora: Nazineide Brandão de Souza Lucas ISBN 978-65-5379-150-3 DOI: 10.47573/aya.5379.1.88 N° páginas: 136 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 03-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O objetivo dos professores, escolas e equipe de apoio é o desenvolvimento ideal dos alunos. Esse objetivo depende de uma gestão escolar eficaz, que por sua vez depende de um currículo adequado e de ambientes de ensino e aprendizagem de apoio. Esta dissertação de mestrado é focada sobre a dinâmica das competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano para garantir proficiência no Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB a partir da necessidade de uma gestão escolar democrática. Mostra-se a necessidade do ensino da inteligência emocional em sala de aula e do ensino centrado no aluno. Assim este estudo tem por objetivo geral analisar as competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano do ensino fundamental para garantir proficiência na avaliação do SAEB destacando a intervenção da gestão escolar, além de especificamente demonstrar a importância do SAEB na equalização da educação brasileira; mostrar a importância da gestão escolar no processo de preparação dos alunos para o SAEB; e, descrever as práticas pedagógicas necessárias ao desenvolvimento das competências leitoras a partir das ferramentas que proporcionem novos conhecimentos para seu ensino aprendizagem no campo da leitura e escrita. Para o atingimento dos objetivos foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica por revisão integrativa com base nos estudos de Alarcão (2008), Amaral (2013), Bobbio (1987), Dalbério (2008), Lück (2016), Maia e Bogoni (2010), Pacífico (2014), Paro (1992) e, Tenório (1997), além de uma pesquisa de campo que ouviu profissionais do ensino, alunos e comunitários para investigar a gestão coordenada e integrada do comportamento positivo do aluno, o desenvolvimento de toda a escola e a gestão de uma cultura de comportamento positivo. O estabelecimento de uma escola participativa depende da interação da administração com o contexto social e organizacional mais amplo em que se encontram. O estudo conclui que existe uma correlação entre os métodos de ensino e o resultado do SAEB. Os resultados do SAEB pode ser considerado o aspecto corretivo do ensino, evitando assim comportamentos inadequados dos alunos. São fornecidas recomendações e diretrizes para o uso de métodos de ensino alternativos e ajustados eficazes para apoiar a gestão escolar no uso de habilidades cognitivas no contexto escolar. Nazineide Brandão de Souza Lucas Sobre a Autora Nazineide Brandão de Souza Lucas Licenciatura em Pedagogia/Habilitação: Magistério das matérias pedagógicas do ensino médio e Pedagogia Empresarial pela Universidade Luterana de Manaus(ULBRA). Bacharela em Direito pela Universidade Luterana de Manaus. Pós-graduada Filosofia, pela Universidade Gama Filho (POSEAD). Pós-Graduada em Gestão escolar e coordenação Pedagógica. Pós-graduada, Especialização em educação a distancia , Instituição SENAC. Mestre em Ciências de La Educacion, Universidade de Lás Americas. Professora do Ensino Fundamental 1- SEDUC – Am. Ler On-line

Autoras: Edneide Alves Moura Silveira Maria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura ISBN 978-65-5379-138-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.87 N° páginas: 38 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro Este trabalho procura retratar a importância do Cruzeiro para o povo da cidade de Pereiro-Ce, do ponto de vista sócio-econômico, religioso e cultural, e para o visitante que, ao participar da Festa dos padroeiros S.S. Cosme e Damião, vivencia a identidade e a cultura popular através do enfoque na religiosidade e no profano. Parte da premissa de que a mentalidade é o estudo das mediações, de um lado as condições dos homens e a de outro a maneira como eles a narram e mesmo como a vivem. Sendo entendida dessa forma vemos, pois, que a construção dos costumes de uma sociedade se faz pela transcendência do conhecimento apreendido pelos antepassados, pela renovação e criação de novos. Para uma compreensão dos fenômenos relacionados ao Monumento Cruzeiro na cidade de Pereiro – CE se fizeram necessários um estudo e uma pesquisa mais aprofundada em relação a esse marco na religiosidade das pessoas que compõe este lugar. Edneide Alves Moura SilveiraMaria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura Sobre as Autoras Edneide Alves Moura Silveira Mestra Educação pela Flórida Christian University (FCU) – Mestra em Sociais e Humanas pela Universidade do Mato Grosso – UNAMA. Especialista em Psicopedagogia Institucional Universidade Vale do Salgado- UNIVS. Especialista em Gestão Escolar pela (Universidade Federal do Ceará-UFC). Graduada em Letras/ Língua Portuguesa pela Universidade Pitágoras (UNOPAR). Em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC- RJ). Em Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. Professora da Educação Básica Municipal desde 1992 e atualmente está Formadora Municipal de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Programa MaisPaic na Secretaria Municipal de Educação de Pereiro e está Técnica Pedagógica e Coordenadora da área de Humanas na mesma instituição. Também é professora da Educação Básica Municipal de História nos Anos Finais desde 2002, na cidade de São Miguel-RN. Maria Gracilene de Oliveira Mestranda do Profhistória/UERN, possui especialização em Psicopedagogia pela FVS, graduação em História pela PUC-RIO e Pedagogia pela UERN. Atua como professora da Educação Básica, Anos Finais, Pereiro/CE, desde 1998 e Professora da Educação Básica, Anos Iniciais, São Miguel-RN, desde 2002. Maria Jacsonilma Lima Moura Mestra em Educação pela Flórida Christian University-FCU. Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. História pela PUC-Rio (PUCRJ). Especialista em Psicopedagogia Universidade Vale do Salgado (UNIVS). Graduanda em Artes visuais pela (UECE). Professora da Educação Básica Anos Iniciais e Finais, desde 1998 em Pereiro-CE. Professora da Educação Básica Anos Iniciais, desde 2002 em São Miguel-RN. Ler On-line

Autora: Glaucineide Galvão Ribeiro ISBN 978-65-5379-148-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.85 N° páginas: 113 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O presente livro aborda a docência e os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no contexto escolar das práticas docentes, com ênfase na educação no ensino fundamental II. Trata também das principais tecnologias utilizadas em sala de aula, e de que forma as tecnologias podem contribuir para o aprendizado dos alunos utilizando-as como instrumentos pedagógicos na escola, visto que as inovações tecnológicas permitem um ensino com mais dinamismo, desde que os professores estejam preparados para inserção da NTCI,s no ensino aprendizagem. É importante também tomar cuidado quanto aos alunos não direcionarem as tecnologias para outros caminhos que não seja o foco dos estudos. Diante disso é necessário pautar também os aspectos positivos e negativos que foram identificados pelos profissionais no momento do uso das tecnologias na escola durante as aulas. A questão norteadora deste estudo encontra-se voltada para a seguinte questão problemática: Como os docentes estão enfrentando os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no ensino-aprendizagem dos alunos do Colégio Militar da Polícia Militar no ensino fundamental na Cidade Manaus-AM? Tendo como objetivo geral analisar como os docentes enfrentam os desafios ao utilizarem as tecnologias no contexto escolar como ferramentas pedagógicas na aprendizagem com os alunos. Direcionado pelos objetivos específicos pautados em verificar a prática docente quanto ao uso da tecnologia na sala de aula, identificar as principais tecnologias utilizadas em sala de aula, especificar as diferentes contribuições para o aprendizado dos alunos na utilização dos instrumentos tecnológicos na escola e enumerar os aspectos positivos e negativos identificados pelos profissionais da escola quanto ao uso das tecnologias nas salas de aulas. O estudo foi baseado nas obras e Valente (1993), Oliveira e Moura (2015) e (2013), Alonso (1998), Demo(1998), Moran (1998), A base Nacional Comum Curricular (BNCC) entre outros. Usamos como instrumento para a coleta e produção dos dados a observação e questionário com perguntas abertas e fechadas, onde os sujeitos da pesquisa foram 10 professores do ensino fundamental II de uma escola da rede pública na Cidade de Manaus- Am. As análises nos mostram que mesmo com os inúmeros desafios encontrados pelos docentes o uso das NTICs na educação possibilita um desenvolvimento significativo dos alunos quando utilizadas de maneira consciente e coerente. Glaucineide Galvão Ribeiro Sobre a Autora Glaucineide Galvão Ribeiro Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Amazonas (2010). Especialização em Língua Portuguesa pela Faculdade Kurios. Mestrado em Ciências da Educação pela Universidad Privada Del Este, UPE, Paraguai. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-146-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.144 N° páginas: 395 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 28-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação: um universo de possibilidades e realizações – Vol. 4”, abrange diversas áreas da educação, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado à área da educação evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz vinte e sete (27) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação. Os estudos abordam discussões como: educação inclusiva; processo inclusivo; atendimento educacional especializado; mediação pedagógica; contação de história; leitura e escrita nas séries iniciais; matemática na educação infantil; ensino da matemática; educação física escolar; educação infantil; avaliação no ensino superior; educação indígena; jogos, brincadeiras e dança; inclusão de alunos com deficiência; indisciplina; língua portuguesa; metodologias ativas; etnomatemática; educação ambiental; merenda escolar e evasão; participação da família na escola; Projeto Rede de Letras; disciplina de ciências; gestão escolar; TICs e por fim, um estudo sobre o vislumbres de tempo e espaço a partir da concretude filosófica.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-145-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.143 N° páginas: 200 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 27-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 10”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz dezesseis (16) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: Novo Ensino Médio; utilização do Kahoot; tecnologias em sala de aula; análise SWOT; inclusão de alunos com necessidades especiais; etnomatemática; educação financeira; pedagogia dos Caracóis de Rubem Alves; componente lúdico na prática pedagógica; formação continuada de docentes; formação docente; práticas de gestão escolar; educação a distância; educação básica; Projeto Avançar e por fim, um estudo sobre a História e memória do povo Arara na aldeia de Nossa Senhora de Nazaré do Itaboca no Município de Coari-AM..Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura!   Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Autor: Renan César das Virgens da Cruz ISBN 978-65-5379-140-4 DOI: 10.47573/aya.5379.1.82 N° páginas: 71 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 08-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Tradicionalmente, a Educação Física Escolar foi ou ainda é vista por muitos, como uma disciplina do entretenimento na escola e/ou até é referenciada como a disciplina do passar a bola para os estudantes. Durante anos, a realização de suas ações corporais era vista como “o aluno não tem muito o que se aprender” e com isso foi tachada como a disciplina do passar tempo. Por conta desse estigma, a Educação Física Escolar tem se enraizado em concepções pedagógicas ultrapassadas que tem impedido uma visão mais ampla e atualizada desse componente curricular. Assim como toda disciplina escolar a Educação Física Escolar pode ser uma potencial ferramenta de promoção e/ou divulgação de conhecimentos científicos que podem levar o sujeito (aluno) a compreender-se no mundo como um agente de construção e ativo, tornando-se cada vez mais crítico, reflexivo e autônomo FREIRE (1996). Sendo assim, esta pesquisa levanta o seguinte problema: Como as aulas de Educação Física Escolar podem ser construídas para contribuir com a formação em alfabetização científica e a popularização das ciências? Tem como objetivo discutir como a promoção da alfabetização científica pode se realizar nas aulas de Educação Física Escolar, a partir de estudo de casos em duas escolas estaduais do município de Pojuca. Propõe-se de uma pesquisa exploratória-explicativa, de cunho qualitativa com a utilização de um questionário online misto para 2 professores de Educação Física de 2 escolas estaduais. Para a análise, reflexão e discussão de tais resultados, utilizou-se da interpretação subjetiva dos dados (MINAYO, 2013) com base em propostas teóricas da alfabetização científica e/ou letramento científico.Dos professores entrevistados, identificou-se que ambos conhecem a alfabetização científica, porém estes não conseguem visualizar uma práxis, tornando assim irreal a utilização da educação científica em suas aulas. Estes mesmos, disseram reconhecer a importância da educação científica, destacando esta como um dos elementos chaves para a popularização das ciências nas escolas. Percebe-se então, que neste local delimitado, existe algum tipo de conhecimento prévio acerca do assunto. Porém ainda se faz necessário (re) pensar em uma política e/ou em ações que viabilizem o aprofundamento teórico-prático desses profissionais, para que assim venham promover de forma segura informações relacionadas à ciência e assim como a democratização dos saberes científicos.Boa leitura! Renan César das Virgens da Cruz Sobre o Autor Renan Cesar das Virgens da Cruz Mestrando em Tecnologias emergentes na educação pela universidade de ciência e tecnologia de Miami. possui Bacharelado e Licenciatura em Educação Física. Licenciando em Computação. Pós-graduado em linguagens. Pós-graduado em Educação Física Escolar com Ênfase na Inclusão. Pós-graduado em Informática e Tutoria em Educação a Distância. Pós-graduado em Educação Científica e Popularização das Ciências, faz parte do Grupo de Pesquisa em Educação Científica (GPEC / IF Baiano campus Catu). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Informática Educacional, Educação Científica e Educação Física Escolar. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Esp. Mara Alice Braulio Costa, Prof.ª Esp. Jussara dos Santos Corrêa, Prof.ª Esp. Rosane Saraiva Guerra, Prof.ª Ma. Miriam Navarro de Castro Nunes e Prof.° Dr. Elson Santos Silva Carvalho ISBN 978-65-5379-129-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.133 N° páginas: 149 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e tecnologia: usos e possibilidades para o ensino e a aprendizagem – Vol. III”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz doze (12) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: experiência com o ChatClass; jogos de videogame; prática docente; ferramentas digitais colaborativas; inovações pedagógicas; psychopedagogue as mediator; rendimento escolar; videoprocesso na educação técnica; aplicabilidade de games no ensino de história; letramento digital; tecnologia da informação e comunicação e por fim, um estudo sobre a ludicidade no ensino de língua portuguesa.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.° Dr. Adriano Mesquita SoaresEditor Chefe   Organizado por Mara Alice Braulio CostaFormação em Pedagogia e Letras-Português/Inglês.Especialização em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão; Tecnologias e Educação à Distância.Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.Lattes: http://lattes.cnpq.br/6732513271375103. Jussara dos Santos CorrêaFormação em Pedagogia.Especialista em educação infantil, neuroeducação e letramento.Mestranda em tecnologias emergentes em educação. Rosane Saraiva GuerraGraduação: Licenciatura em Geografia.Especialização: Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação: Ensino de Ciências Humanas.Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. Miriam Navarro de Castro NunesMestra em Educação (FFCLRP-USP)Especialista em Psicopedagogia e Design InstrucionalGraduada em PedagogiaLattes: http://lattes.cnpq.br/9821885074666561 Elson Santos Silva CarvalhoGraduação: Estudos Sociais (UPIS)Especialização: Culturas Negras no Atlântico (UnB), História Social (UFT)Mestre em Ciências do Ambiente (UFT)Doutor em Ciências do Ambiente (UFT)Docente permanente do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos (UFG)Coordenador do Programa Trilhas do Ser – Educação Socioemocional (trilhasdoser.com.br, @trilhasdoseroficial)lattes: http://lattes.cnpq.br/1655651832997085   Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Déa Nunes Fernandes, Prof.ª Dr.ª Naiza Maria Castro Nogueira, Prof.ª Dr.ª Scheila Regina Gomes Alves Vale e Prof.ª Dr.ª Yrla Nívea Oliveira Magalhães ISBN 978-65-5379-123-7 DOI: 10.47573/aya.5379.2.122 N° páginas: 149 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este e-book configura uma reunião de esforços sintetizados no registro de resultados de investigações realizadas no Instituto Federal do Maranhão (IFMA) no âmbito de programas de pós-graduação stricto sensu. As linhas de cada texto que compõem a obra foram delineadas por pesquisadores, professores e estudantes vinculados a programas de pós-graduação no Campus São Luís – Monte Castelo A razão da apresentação desta obra pela Diretoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação do Campus São Luís – Monte Castelo (DPPGI- MTC) reside na possibilidade de publicizar, socializar e divulgar junto à comunidade acadêmica trabalhos produzidos por esses profissionais.A obra é composta de 10 (dez) artigos. No primeiro artigo “Azulejos históricos de São Luís-MA, Brasil: caracterização química e mineralógica no diagnóstico de patologias por sais solúveis e agentes biológicos”, de Marta Gabriela Araújo Amorim, Antonio Ernandes Macedo Paiva e Marcelo Moizinho Oliveira. Estes autores abordam que São Luís possui o título de patrimônio da humanidade devido ao seu acervo arquitetônico e por ter uma quantidade significativa de edificações de caráter histórico tombados. Grande parte dessas edificações possuem painéis azulejares que necessitam de constante conservação e/ou restauro. Para tal, realizaram um estudo do padrão de seus azulejos e o diagnóstico das patologias das fachadas, por meio de análises químicas, difração de raios X e microscopia eletrônica de varredura. A análise química mostrou que os óxidos predominantes foram SiO2, Al2O3 e CaO os quais foram corroborados com o estudo mineralógico realizado pela difração de raios X. As análises por microscopia eletrônica de varredura mostraram poros e microfissuras no vidrado, além de material biológico e por meio das análises de espectroscopia de energia dispersiva foi possível verificar os elementos que compõem as fases obtidas por difratometria de raios X. Os principais agentes patológicos encontrados nos azulejos foram sujidades, sais solúveis e agentes biológicos, que são potencializados pela presença de umidade, luz solar e vegetação na estrutura. A situação de algumas fachadas estava tão grave, que era possível encontrar quase todas ou todas as patologias listadas pela literatura ou mesmo em um só azulejo.Em “A evasão nos Institutos Federais do ponto de vista do órgão de controle e do MEC: análise das recomendações e ações mitigadoras empreendidas no Instituto Federal do Maranhão”, as autoras Retieli de Oliveira Silva e Paula Francineti de Araújo Tavares abordam sobre a evasão escolar, que é afetada por vários fatores. O TCU, ao fazer auditoria nos Institutos Federais apontou alguns desses fatores e inferiu que desenhar políticas ou estratégias de combate à evasão nessas Instituições constitui-se em uma tarefa complexa e afirmaram que era de suma importância que o IFMA realizasse um trabalho de diagnóstico no intuito de verificar a situação dos alunos matriculados, além de identificar quais cursos, regiões, eixos tecnológicos e arranjos produtivos poderiam apresentar maiores probabilidades de ocasionar evasão e retenção e menores taxas de conclusão. Recomendou também que era necessário que os recursos de assistência estudantil fossem priorizados para os Campi com alunos em formação e direcionados preferencialmente para os programas de auxílio alimentação, transporte e moradia, que são os responsáveis diretos para que os alunos carentes possam se manter no sistema e concluir no tempo previsto os seus cursos.O artigo “Debates em torno da formação inicial de professores: um mapeamento de pesquisas na área” dos autores Ana Paula Brito Sousa e Raimundo Santos de Castro teve por objetivo refletir acerca da formação inicial de professores, identificando os assuntos e/ou temas mais discutidos e analisando algumas referências utilizadas. Para tanto buscaram produções científicas, disponíveis em bases indexadoras nos últimos cinco anos, no período de 2015 a 2019, identificando aquelas que discutem a formação inicial de professores. Após pesquisa bibliográfica, buscaram, a partir da leitura do título, dos resumos dos trabalhos, das suas conclusões e seus principais tópicos, dividir os assuntos em grandes áreas de abordagens, verificando o percentual de trabalhos existentes em cada área e suas principais ideias. Ao final, retomaram as análises que, de forma geral, proporcionaram compreender as perspectivas que os textos traziam acerca da formação humana integral em suas abordagens. Para a seleção dos trabalhos científicos, foram utilizadas 03 (três) bases indexadoras de dados: Directory of Open Acess Journals, Science Direct e Scielo. A metodologia adotada foi a do Mapeamento Sistemático.No artigo “Educação a distância mediada pelo uso das tecnologias da informação e comunicação na EJA”, Maria Cristiane Souza Rodrigues e Eliane Maria Pinto Pedrosa discutem acerca da Educação a Distância (EAD) e as tecnologias da informação e comunicação (TIC’S) no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica que teve como objetivo refletir sobre o potencial do ensino a distância, mediado pelas TIC’S como possibilidade significativa emergente na Educação de Jovens e Adultos na Educação Básica. A pesquisa buscou aprofundamento a partir das contribuições teóricas de autores que se debruçam nos campos que compõem a temática estudada: a EAD, as TIC’S e a EJA. Inicialmente foram discutidos os elementos contextuais nos quais a EJA foi se constituindo modalidade educacional e como direito constitucional. Em seguida foi apresentada a importância das TIC’S como ferramentas para o ensino a distância na EJA, e por fim, realizou-se o embasamento teórico da EAD, mediada pelas novas tecnologias, com a análise do potencial de assegurar o direito dos jovens e adultos a EJA, numa dimensão qualificadora. Os resultados alcançados demonstram que muito já foi feito pela EJA, mas ainda existem muitos desafios a serem enfrentados por essa modalidade, e que a EAD pode exercer um papel fundamental que é de levar educação a todos em qualquer lugar a qualquer momento, educando para a vida.No artigo intitulado “Entre o marginal e o gerente: sobreposições de identidades discursivas do negro e sua relação com o

Organizado por: Bruno Miranda Neves, Gaudêncio Frigotto, Jordan Rodrigues dos Santos, Caroline Andrade Fernandes, Carlos Alberto Gomes Pimentel Júnior, Zacarias Jaegger Gama e Cláudia Gonçalves de Lima ISBN 978-65-5379-111-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.123 N° páginas: 257 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 28-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Autores Sobre o Livro “A filosofia é o doce leite da adversidade.” (William Shakespeare) Em suas mãos está o volume III de Desenvolvimento e Educação, impresso sob a égide da Pró-reitoria de Extensão e Cultura (PR3) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na pessoa da Pró-reitora Cláudia Gonçalves, a quem já apresentamos os nossos agradecimentos e os quais renovamos aqui, pois sem a sua preciosa colaboração esta empreitada seria impossível. A elaboração deste volume em plena pandemia de Coronavirus (SARS Covid-19) que ceifou quase setecentos mil vidas foi um ato de heroísmo de todos que participaram do processo que lhe deu origem, sobretudo pelo fato de agrupar virtualmente pessoas de diversas partes do país. O corpo docente e de funcionários técnico-administrativo do Programa de Extensão Desenvolvimento e Educação – Teotônio dos Santo (ProDEd-TS/UERJ) que, com denodo, viabilizou o curso mostrou grande determinação e capacidade de suplantar adversidades, merece um agradecimento especial. Diante do desafio que assolou a todos durante o isolamento social e, portanto, com limitação de deslocamentos e acessos, o programa ainda assim foi capaz de se arrojar, oferecer o melhor de si e colher os frutos que aqui são socializados. O corpo discente também fez, com igual destaque, a sua parte e surpreendeu pela qualidade desta produção. Dessa forma, o resultado do empenho de todos está condensado neste volume III de Desenvolvimento e Educação e se candidata a obter o mesmo sucesso dos volumes anteriores. Há muito Nietzsche já nos dizia que o que não nos provoca a morte faz com que fiquemos mais fortes, e é verdade. A pandemia da Covid-19 não nos ceifou a vida e também não nos enfraqueceu, muito pelo contrário. Ela nos forçou, como sobreviventes, a fazer mediações superiores e nos tornou diferentes do que éramos. Os textos que compõem este Volume III são a prova cabal disto, porquanto expressam novos modos de nos situarmos diante da realidade concreta. As mediações que fizemos nos tornaram outros e melhores. Evoluímos de nossa condição essente e nos tornamos moventes. Refletimos sobre nós mesmos e sobre as nossas relações com o mundo e com os outros, em um processo constante de construção de conhecimentos, de nos tornarmos sujeitos, em contínuo vir-a-ser-de-si e de nós mesmos. Desalienamo-nos. Cada texto, neste sentido, representou superação para além dos esforços simplesmente intelectivos. Cada um se debruçou sobre um recorte do real, insatisfeito com as suas aparências mais imediatas mergulhou para a captação da essência de seu objeto de estudo, e isso se fez porque como nos disse Kosik: “a obviedade não coincide com a perspicuidade e a clareza da coisa em si”. Há de haver um détour ou um mergulho de profundidade para apreender a essência da coisa e com isso, superar a falta de clareza existente no modo como ela se apresenta para nós. Só os seres humanos conseguem negar e superar a sua natureza. Somente nós conseguimos nos formar e evoluirmos como homens e mulheres conhecedores da realidade como tal. A construção de um texto supõe, dialeticamente, a negação de nossos conhecimentos anteriores, a sobrevivência dos melhores e o ato de trazer à luz uma nova síntese, melhor e superior. É assim que aprendemos e evoluímos espiritualmente. Não basta apenas ser trabalhador e amante, é preciso ser poeta Mesmo que todos os trabalhos presentes nesta coletânea estejam em nível de pós-graduação lato sensu, eles deixam transparecer o détour feito por cada um. Logo, se aquele sujeito essente de antes transmutou-se no atual sujeito movente, ele já não é mais apenas o sujeito trabalhador que reproduz as condições materiais de sua existência, tampouco é apenas o sujeito biológico que reproduz a sua espécie; ele adquiriu consciência, deixou de ser especulativo, seus fazeres são práticos. Por fim, explicitamos que a diversidade de temas no presente volume deriva dos diferentes níveis de consciência adquiridos a partir dos Cursos Desenvolvimento e Educação. O elemento de ligação entre todos eles são os movimentos de conscientização de cada um. A simples apreensão da essência de uma aula e da literatura trabalhada não é menor do que o esforço ousado de tomar o conceito de intuição de Henri Bergson para tentar compreender a nossa condição de país dependente tecnologicamente e pretende superá-la. Os textos são diferentes, mas não podem ser distinguidos entre melhores e piores dado que, cada um traduz o estágio de consciência dos seus autores. Cada autor teve pontos de partidas ontológica e epistemologicamente diferentes e, não há de enquadrá-los em uma única categoria. Bruno Miranda Neves Gaudêncio Frigotto Zacarias Jaegger Gama Organizado por Bruno Miranda Neves Doutorando em Políticas Públicas e Formação Humana na UERJ, onde é coordenador-executivo do Programa Desenvolvimento e Educação – Theotonio dos Santos (ProDEd-TS). Mestre em Educação (UFRRJ) e graduado em Pedagogia (UERJ) Professor em Nova Iguaçu/RJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0003-2405-9149. Gaudêncio Frigotto Pesquisador Nível 1A do CNPq. Doutor em Educação. Professor Associado (Aposentado) na Faculdade de Educação da UERJ. Professor Titular da UFF (Aposentado). Coordenador do ProDEd-TS/UERJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0002-2023-5654. Jordan Rodrigues dos Santos Mestre em educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Graduado e licenciado em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Membro do Programa Desenvolvimento e Educação Theotônio dos Santos (ProDEd-TS). Professor de Sociologia da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ). E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0001-6366-0098. Caroline Andrade Fernandes Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense; especialista em gestão escolar – FEBF/UERJ; formada em pedagogia pela UERJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-000011-5437-6570. Carlos Alberto Gomes Pimentel Júnior Mestrando do Programa de Pós-Grduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT,. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio

Autora: Ednéa Euzébio da Silva ISBN 978-65-5379-116-9 DOI: 10.47573/aya.5379.1.78 N° páginas: 91 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 11-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora: Sobre o Livro Esta pesquisa originou-se a partir das observações realizadas durante as práticas pedagógicas e profissionais da pesquisadora. As inquietações acumuladas ao longo dos anos de seu ofício deram início ao tema, “Educação fiscal: estudo sobre políticas públicas educacionais, formação e prática docente em Manaus, Amazonas, Brasil”, cujo objetivo foi analisar como a Educação Fiscal está presente nas escolas públicas estaduais de Manaus. Buscou-se, também, verificar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Amazonense (RCA) contemplam a temática da Educação Fiscal, além de descrever como a formação de professores aborda os assuntos que norteiam a Educação Fiscal em Manaus e perceber como é concebido o trabalho com a Educação Fiscal sob o olhar do docente. Utilizou-se na metodologia da pesquisa a técnica qualiquantitativa e o método hipotético-dedutivo. A pesquisa etnográfica foi aplicada em 2020 por meio de questionário no Google forms a 18 professores efetivos em Manaus da rede pública estadual do Amazonas, SEDUC/AM, enquanto que a pesquisa documental foi realizada em documentos primários e secundários. Concluiu-se, após as análises dos resultados, que a temática é abordada apenas em algumas escolas onde os informantes trabalham.Pôde-se observar ainda que os professores não tiveram contato com disciplinas voltadas para Educação Fiscal durante sua formação inicial ou formação continuada, mesmo tendo amparo legal e orientações para essa temática ser trabalhada transversalmente. Portanto, a pesquisa apontou que se tem um desafio pela frente.Desejo a todos uma boa leitura! Ednéa Euzébio da Silva Sobre a Autora: Ednéa Euzébio da Silva Docente da rede pública estadual de ensino – SEDUC/AM, possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário do Norte (2010). Pós-graduação em Gestão Pública, formação realizada pela Ufam ( 2012). Mestra em Ciências da Educação, cursado na UNIDA – Universidad de la Integración de las Américas (2021). Ler On-line