Ciências Humanas

Organizado por: Prof.° Dr. Adilson Tadeu Basquerote Prof.° Dr. Eduardo Pimentel Menezes ISBN 978-65-5379-440-5 DOI: 10.47573/aya.5379.2.272 N° páginas: 150 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-01-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro “Ensino e Aprendizagem: novas práticas, novos saberes – Volume 2” é uma obra fundamental que se aprofunda nas inovações e estratégias no campo da educação. Este livro reúne uma série de estudos que não apenas examinam os desafios contemporâneos enfrentados por educadores e alunos, mas também apresentam soluções criativas para superá-los.O livro começa explorando a crucialidade do ensino de geografia para a formação de cidadãos conscientes e engajados, seguido por um estudo de caso sobre a gestão pedagógica em uma instituição de ensino superior, destacando a importância do planejamento educacional e da formação docente. A educação ambiental é um tema recorrente, com capítulos dedicados ao seu papel no ensino fundamental e no ensino de eletroquímica, apontando para a integração da sustentabilidade no currículo escolar.Uma experiência única é compartilhada através do relato de um projeto de leitura em um presídio, usando cordéis sobre heroínas negras brasileiras, ilustrando o poder da educação como ferramenta de transformação social. A importância do lúdico na aprendizagem da matemática na educação infantil é enfatizada, assim como a relevância de atividades que estimulam a curiosidade e o pensamento crítico.Este volume também aborda a prática pedagógica em espaços não escolares, a educação em saúde no ensino tecnológico e metodologias adaptadas para o ensino de geografia na educação de jovens e adultos (EJA). Um capítulo sobre a gestão educacional em Cuba oferece uma valiosa perspectiva internacional.Resumindo, este livro é uma fonte de inspiração e um guia para todos aqueles envolvidos no campo da educação, buscando não apenas enfrentar os desafios atuais, mas também pavimentar o caminho para futuras inovações pedagógicas. É uma leitura essencial para educadores, gestores e todos os interessados em promover uma educação de qualidade e relevante para as gerações futuras.Boa leitura! Organizado por Adilson Tadeu Basquerote Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina, com estágio de Doutoramento Sanduíche no Instituto de Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (IGOT/UL). Mestre em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Especialista em Práticas pedagógicas interdisciplinares: Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental e Médio (UNIFACVEST). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) e em Estudos Sociais – Geografia pela Universidade de Santa Cruz do Sul. Professor no Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Compõe o corpo editorial, científico e de pareceristas de editoras e revistas científicas na área de Ensino e de Educação Geográfica. Possui experiência na Educação Geográfica e Ambiental, dedicando-se em especial ao uso das TIDCs no Ensino e na aprendizagem, Ensino e Aprendizagem, Recursos didáticos. Paralelamente, pesquisa os seguintes temas: Agroecologia, Agricultura Familiar, Gênero em contextos rurais, Associações agrícolas familiares e Segurança alimentar. http://orcid.org/0000-0002-6328-1714 Eduardo Pimentel Menezes Licenciado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Bacharel em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Especialista em Planejamento e Técnicas de Ensino pela UNIGRANRIO, Mestre em Educação pela Universidade Salgado de Oliveira, Mestre em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, Doutor em Geografia pela Universidade Federal Fluminense, Pós doutor em Políticas Públicas pela Universidade Federal Fluminense, Consultor Institucional do MEC, Consultor ad hoc da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Rbep), Parecerista da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD), Integrante do Conselho Editorial Permanente e do Conselho Científico Permanente da Editora CRV, Professor Adjunto da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) e Professor Adjunto do curso de Geografia da Pontifícia Universidade católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). https://orcid.org/0000-0002-9445-7698 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-435-1 DOI: 10.47573/aya.5379.2.269 N° páginas: 146 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-01-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Em um mundo de rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais, a educação enfrenta desafios sem precedentes. O 13º volume de “Desafios da Educação na Contemporaneidade” é uma obra que se propõe a explorar, de maneira profunda e abrangente, diversas facetas desses desafios, lançando luz sobre práticas inovadoras e reflexões teóricas que buscam responder às complexidades do ensino e aprendizagem na atualidade.O livro abre com uma discussão sobre a importância da literatura na educação de alunos surdos, explorando as pontes possíveis entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a língua portuguesa, e destacando o papel crucial da literatura como ferramenta de inclusão.Segue-se um capítulo dedicado à utilização do celular como ferramenta pedagógica no ensino da matemática, um tema de relevância inegável na era digital em que vivemos. Este capítulo não apenas reconhece o celular como parte integrante da vida dos estudantes, mas também como um recurso valioso para o engajamento e a compreensão matemática. A inovação pedagógica continua a ser um tema central com a discussão de novas metodologias no ensino de física no ensino médio, utilizando o PhET como experimento único. Esta abordagem reflete a necessidade de métodos que capturam a imaginação dos alunos e facilitam o entendimento de conceitos complexos.A formação de professores de geografia é abordada sob a perspectiva de sua contribuição para a promoção da cidadania, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este capítulo sublinha a importância de metodologias adaptadas que empoderam professores e alunos, fomentando uma sociedade mais justa e informada.A complexidade da oralidade e escrita no ensino fundamental II e médio em escolas de Maués/AM é examinada, apresentando um estudo de caso que evidencia os desafios e estratégias para desenvolver estas habilidades cruciais.As consequências das aulas remotas, imposta pela pandemia do COVID-19, são analisadas no contexto do ensino-aprendizagem de alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental I, destacando os desafios e aprendizados deste período extraordinário.A disciplina e a indisciplina são discutidas em termos de suas causas, manifestações e impactos no cenário educacional, oferecendo uma visão abrangente sobre este aspecto vital da dinâmica escolar.A análise do Transtorno do Espectro Autista no contexto escolar traz uma perspectiva psicanalítica, focando na articulação da aprendizagem e no acompanhamento da criança autista, um capítulo essencial para entender as necessidades específicas desses alunos.A avaliação escolar é revisitada sob uma fundamentação teórica robusta, servindo como um guia para educadores que buscam aprimorar suas práticas avaliativas em busca de um ensino mais justo e eficaz.Por fim, o modelo de operação das cafeterias do IFMA é apresentado como um estudo de caso sobre os impactos de políticas de permanência e sucesso dos estudantes, oferecendo insights valiosos sobre a gestão educacional e seu efeito no bem-estar e desempenho dos alunos.Este volume, portanto, não é apenas uma coleção de capítulos sobre educação, mas uma tapeçaria rica de ideias, desafios e soluções que ilustram a complexidade e a beleza da missão educativa na contemporaneidade.Boa leitura! Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.° Me. Ednan Galvão Santos Prof.ª Ma. Karine Chaves Pereira Galvão ISBN 978-65-5379-434-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.268 N° páginas: 324 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-01-2024 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Tivemos a satisfação de organizar este livro intitulado Ciências Humanas e Sociedade: estudos interdisciplinares. As temáticas aqui presentes relacionam-se não unicamente às chamadas “ciências humanas”, mas também a outras áreas do saber, como as ciências sociais. Com efeito, este é um livro de temática essencialmente interdisciplinar. Trata-se de obra coletiva. Por essa razão, agradecemos a cada coautor por sua especial contribuição.O campo das ciências humanas possui inegável complexidade. Conforme preleciona Foucault em sua obra As Palavras e as Coisas: uma arqueologia das ciências humanas, “as ciências humanas, com efeito, endereçam-se ao homem, na medida em que ele vive, em que fala, em que produz. É como ser vivo que ele cresce, que tem funções e necessidades, que vê abrir-se um espaço cujas coordenadas móveis ele articula em si mesmo; de um modo geral, sua existência corporal fá-lo entrecruzar-se, de parte a parte, com o ser vivo; produzindo objetos e utensílios, trocando aquilo de que tem necessidade, organizando toda uma rede de circulação ao longo da qual perpassa o que ele pode consumir e em que ele próprio se acha definido como elemento de troca, aparece ele em sua existência imediatamente imbricado com os outros; enfim, porque tem uma linguagem, pode constituir para si todo um universo simbólico, em cujo interior se relaciona com seu passado, com coisas, com outrem, a partir do qual pode imediatamente construir alguma coisa com um saber”. E arremata: “pode-se, portanto, fixar o lugar das ciências do homem nas vizinhanças, nas fronteiras imediatas e em toda a extensão dessas ciências em que se trata da vida, do trabalho e da linguagem”.Tendo em vista a vastidão das temáticas na seara das ciências humanas, este livro assume com muita humildade a missão de fazer um pequeno recorte para a abordagem de questões que seus coautores consideraram relevantes. As pesquisas decorrem desse intuito.É sempre importante ressaltar que os estudos aqui presentes não trazem, e nunca pretenderam trazer, abordagens definitivas, absolutas ou exaurientes dos temas tratados. Como bem afirmava Paulo Freire, todo saber é relativo.A nossa expectativa é a de que os capítulos do presente livro desencadeiem reflexões construtivas em seus leitores. Bons estudos! Ednan Galvão Santos e Karine Chaves Pereira Galvão Organizado por Ednan Galvão Santos Advogado e Professor universitário. Graduado em Direito. Licenciado em Filosofia. Investigador do Instituto Jurídico da Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra. Mestre em Direito Constitucional pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Direito Público pela Universidade de Coimbra (Portugal). Doutorando em Filosofia pela Universidade do Porto (Portugal). Membro do Instituto Brasileiro de Direito Constitucional – IBDC. Karine Chaves Pereira Galvão Graduada em Enfermagem/Universidade Presidente Antônio Carlos/Campus Ubá, MG (2009). Mestre em Enfermagem, Linha de Pesquisa: Saúde Coletiva/Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Formação em Tutoria Pedagógica de Educação a Distância/UFMG (2016). Enfermeira da Universidade Federal de Viçosa (UFV), preceptora e supervisora de estágio do curso de Enfermagem da UFV, entre 2010 e 2022, vínculo efetivo. Professora do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, vínculo temporário (atual). Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Ma. Tânia Maria de Carvalho Câmara Monte ISBN 978-65-5379-399-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.261 N° páginas: 144 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 16-12-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro No volume 9 da nossa série “Educação: um universo de possibilidades e realizações”, mergulhamos em uma jornada que revela a vastidão e a importância da educação em várias frentes. Cada capítulo é uma janela para um aspecto diferente do aprendizado, começando com a matemática básica, essencial para o desenvolvimento intelectual, até as práticas inclusivas e o uso da tecnologia no ensino.Em nossa abertura, discutimos as dificuldades comuns no aprendizado da matemática, um alicerce para outras áreas do conhecimento. Avançamos para a leitura e escrita, onde projetos de intervenção mostram como podemos superar barreiras no processo de ensino. A função vital do professor de história na Educação de Jovens e Adultos é destacada, reconhecendo os desafios e as oportunidades únicas dessa modalidade de ensino.O comportamento dos adolescentes com TDA/H e o papel da avaliação neuropsicológica ganham um olhar atento, assim como a influência da saúde mental no aprendizado nessa fase da vida. A importância do desenho na primeira infância é apontada como crucial para o desenvolvimento criativo e emocional, assim como o valor educativo das brincadeiras e dos brinquedos é examinado com foco na inclusão.A educação especial e a inclusiva são discutidas, marcando a necessidade de atenção e estratégias adequadas para integrar todos os alunos, incluindo aqueles com autismo. Por fim, refletimos sobre como as tecnologias digitais podem ser poderosas aliadas para enriquecer o aprendizado de alunos com altas habilidades, mostrando a importância da inovação educacional.Este livro é um convite para explorar e expandir as possibilidades que a educação oferece, apresentado de forma clara e acessível, pensado para educadores, estudantes e todos os entusiastas da educação.Boa leitura! Organizado por Tânia Maria de Carvalho Câmara Monte Mestra em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Especialista em Filosofia e Psicologia Transpessoal, Neuropsicopedagoga Clínica, Institucional e Hospitalar. Graduada em: Turismo, Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica. Orientadora de trabalhos científicos na graduação e pós graduação, com 18 artigos internacionais publicados, 3 capítulos de livros, sendo um em Portugal e diversos artigos nacionais em diversas áreas como: Educação, Gestão e Psicologia, Avaliadora das Revistas: Cadernos de Pedagogia – UFSCar, Interfaces da Educação, Inter-Legere – UFRN, Psicologia, Diversidade e Saúde Pública e RBE – Revista Brasileira de Educação. Possui experiência nas áreas de Educação, com ênfase em Inclusão e competências Socioemocionais e Psicologia, com ênfase em Treinamento de Pessoal Pesquisadora da base de pesquisa: Saúde, Trabalho e Meio Ambiente, Gestão Emocional e Consultora Empresarial em Recursos Humanos, Recrutamento e Seleção, Treinamento e Capacitação, Qualidade de Vida e Saúde Ocupacional e Coach Corporativo Transpessoal. Coordenadora do MBA em Gestão de Pessoas, Professora Conteudista e Tutora do Núcleo á Distância da UNIFACEX. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-400-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.263 N° páginas: 185 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 16-12-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro À medida que o século XXI avança, enfrentamos uma série de desafios que remodelam o panorama educacional, desde a interseção de múltiplas disciplinas até as rápidas transformações tecnológicas e socioculturais. O volume 14 da série “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências” é uma contribuição vital para o diálogo sobre essas questões, oferecendo uma pluralidade de perspectivas e experiências que refletem a complexidade e a dinâmica do ambiente educacional atual. O livro é inaugurado com uma reflexão penetrante sobre a interdisciplinaridade na história, examinando-a através das lentes da obra de Alexander Lénárd, e se aprofunda em um relato de experiência docente que transcende a tradicional segmentação de saberes. Este capítulo é um prelúdio apropriado para uma obra que se propõe a desafiar as fronteiras do conhecimento. A segunda parte aborda um tema de urgência imediata: a pós-pandemia da Covid-19 e seus efeitos nos professores da educação rural em Manaus/Amazonas. Este capítulo é um testemunho dos desafios inéditos impostos pela pandemia, exigindo resiliência e adaptação por parte dos educadores em um contexto de recursos limitados e barreiras geográficas. Os capítulos subsequentes mantêm o rigor e a relevância, discutindo desde a configuração da sala de aula como um espaço de vivência e aprendizagem, até o papel crucial dos psicopedagogos no contexto escolar. A inclusão de discussões sobre o ensino de Libras por professores surdos e ouvintes, bem como a ética na formação de professores para o ensino jurídico, demonstra a diversidade de temas que este volume abarca. A análise da implementação da Lei 11.645/2008 nas escolas de Porto Nacional – TO e a indagação sobre a base curricular comum em matemática revelam uma preocupação com políticas educacionais e seu impacto prático. Estes estudos são complementados por investigações sobre alfabetização e letramento no Brasil, enfatizando a necessidade de abordagens inovadoras na educação. A formação integral do estudante é abordada como essencial para o desenvolvimento pessoal e profissional, enquanto o uso das tecnologias de informação e comunicação se destaca como um vetor imprescindível na educação contemporânea. Além disso, a educação indígena e os projetos de educação patrimonial são explorados por suas contribuições únicas para a preservação cultural e o reconhecimento da diversidade. Finalmente, a residência pedagógica é apresentada como um método de ensino e aprendizado através da troca de saberes, enfatizando a importância da formação educacional colaborativa e prática. Este volume, portanto, é tanto uma celebração das inovações quanto uma reflexão sobre os desafios persistentes na educação. Os autores, a quem agradecemos profundamente, fornecem insights valiosos que são fundamentais para educadores, formuladores de políticas, acadêmicos e todos aqueles envolvidos na jornada de ensinar e aprender. Ao avançarmos por estas páginas, somos convidados a refletir, questionar e, acima de tudo, a engajar-nos com a educação de uma forma que honre sua complexidade e seu poder transformador. Boa leitura! Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço-PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución-PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1 Por que educar é um ato de resistência? Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira Castro DOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1 Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-392-7 DOI: 10.47573/aya.5379.2.251 N° páginas: 153 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-11-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro No volume 12 da coleção “Desafios da educação na contemporaneidade”, mergulhamos em temas essenciais para entender e melhorar a educação de hoje. Este livro é um convite à reflexão e à ação para todos envolvidos no campo educacional.Começamos explorando a gestão escolar, tanto pela lente dos gestores quanto pela ótica administrativa, destacando a importância de lideranças fortes e organizadas para o sucesso das escolas. A formação de professores é abordada com ênfase na prática docente e na especial atenção à inclusão de alunos com deficiência auditiva.A alfabetização de jovens e adultos ganha destaque, questionando como os professores estão sendo preparados para esse desafio. O avanço tecnológico, representado pela inteligência artificial, é analisado pelo impacto que pode ter na maneira de ensinar e aprender.O livro também examina as práticas de avaliação externa no Brasil, com foco na realidade do Amazonas, e as expectativas dos alunos que começam na Universidade Federal do Norte do Tocantins. A ludicidade é apresentada como uma estratégia valiosa para o ensino da língua portuguesa, enquanto os transtornos de aprendizagem são discutidos para melhor compreensão e abordagem por parte dos educadores.Finalizamos com uma análise dos desafios impostos pela reforma do ensino médio ao ensino técnico, um tema de grande relevância para a educação profissionalizante.Esperamos que este livro seja uma ferramenta útil e esclarecedora, capaz de inspirar melhorias práticas na educação.Boa leitura! Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Autoras: Prof.ª Esp. Fabíola Pires da Gama Prof.ª Ma. Maria Amábia Viana Gomes ISBN 978-65-5379-383-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.197 N° páginas: 47 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 24-11-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro Este livro é fruto de dois olhares que se encontraram na ação pedagógica, num fazer complexo, em tempos difíceis que foi o período pandêmico. Coordenadora pedagógica e professora do Atendimento Educação Especializado (AEE) tiveram olhares numa só direção, acolher os estudantes deficientes. O olhar e acompanhamento da coordenadora pedagógica ao trabalho realizado pela professora, fez percorrer trajetos, trocas de ideias, sugestões, muitas buscas e reflexões de como incluir e trabalhar com os estudantes no formato online.A professora Fabíola navegou por mares, às vezes calmo e outras turbulentos. O período de pandemia exigiu muito aprendizado, descobertas, muitas tentativas, recomeços em relação a busca dos estudantes e o uso das tecnologias digitais.O desafio de incluir os estudantes deficientes no ensino presencial é grande, no online utilizamos o superlativo desse adjetivo. Esse livro foi produzido com muito carinho e admiração pelo trabalho desenvolvido pela professora Fabíola Gama, em busca de caminhos que aproximassem, estreitassem os laços entre estudantes, famílias, professora e escola. O livro apresenta várias discussões significativas e presentes na sociedade contemporânea, entre elas, o atendimento educacional especializado (AEE) e a inclusão; o professor da sala de aula e o estudante com deficiência; atendimento as crianças do AEE no ensino remoto e o trabalho remoto durante a pandemia: desafios e reflexões.As ideias socializadas e experiências vivenciadas tem o objetivo de contribuir com as reflexões neste campo de estudo, também pontuar como as tecnologias digitais (TD) podem auxiliar pedagogicamente no ensino presencial os estudantes deficientes. O livro nos leva a refletir quanto a educação precisa estar imersa nesse novo contexto, em que as TD fazem parte das práticas sociais de professores e estudantes, a fim de superar alguns obstáculos e construir um novo fazer pedagógico. Sobre as Autoras Fabíola Pires da Gama Possui Especialização em Educação em Direitos Humanos pela Universidade Federal de Alagoas (2012), especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário- UNITER, graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (2006). Atualmente é professora da Sala de Recursos Multifuncional e atua com estudantes com diferentes tipos de deficiência e dificuldades de aprendizagens. É professora vinculada a Secretaria da Municipal de Educação atuando no Ensino Fundamental e professora da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas atuando no ensino fundamental II e ensino médio. Maria Amábia Viana Gomes Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas, pós-graduada em Coordenação Pedagógica (UFAL) e Mestrado em Educação pela mesma universidade (UFAL). Pós-graduação em andamento em Educação Digital pela UNEAD/UNEB. Professora Bolsista pelo Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) pelo Instituto Federal de Alagoas (IFAL), com as disciplinas Didática Geral, Organização e Gestão do Trabalho Escolar, Educação à distância: fundamentos, ambientes e ferramentas, Planejamento Educacional, Docência na Educação Básica, Pesquisa Educacional e Organização da Educação Básica no Brasil. Ministrou nos cursos de Pós -Graduação em Gestão Pública pelo IFAL e Gestão Educacional pela UNOPAR. Atuou na Coordenação Pedagógica de Escola Pública Estadual, no período de 1982 a 2016 e na Faculdade da Cidade de Maceió, no período de 2008 a 2019, ministrou as disciplinas: Prática Pedagógica e Gestão do Trabalho Escolar, Formação de Professores, Estágio Supervisionado em Pedagogia, Avaliação Educacional e Educação a Distância. Atuou como docente e coordenadora do curso de Pedagogia na Faculdade Raimundo Marinho. Atua na coordenação pedagógica de escola pública municipal; Professora bolsista no curso de Pós-graduação de Docência para a Educação Profissional e na Graduação de Ciências Biológicas e Letras do Ifal. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-375-0 DOI: 10.47573/aya.5379.2.244 N° páginas: 157 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 23-11-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Prezados leitores,É com satisfação que introduzo o “Diálogos Interdisciplinares nas Práticas Exitosas na Educação Contemporânea – Volume 3”, uma obra que se debruça sobre a educação no Amazonas, destacando práticas inovadoras e desafios do ensino.O livro começa com a discussão sobre a implementação da ouvidoria e a certificação ISO 9001, evidenciando a busca por qualidade na gestão educacional, um tema que se entrelaça com a análise das práticas administrativas para promover um ensino eficaz, abordado no segundo capítulo.No terceiro capítulo, a atenção se volta para o impacto do currículo “Projeto de Vida” na formação dos estudantes, um tema que ressoa com a utilização de tecnologia digital como ferramenta pedagógica, explorada no quarto capítulo, sob a perspectiva de inovação necessária para o engajamento dos alunos.A educação ambiental e os desafios de ensinar em turmas multisseriadas são discutidos em seguida, conectando-se com a questão da equidade e qualidade de ensino em ambientes diversos. Esta discussão é ampliada no sexto capítulo, que foca no ensino de língua portuguesa através de projetos durante a pandemia, destacando a resiliência e criatividade necessárias em tempos de crise.A importância do lúdico é um fio condutor que atravessa vários capítulos, seja no uso das novas tecnologias, na alfabetização de alunos com autismo ou na aprendizagem de matemática, evidenciando o valor das estratégias de ensino que capturam a imaginação dos alunos.Os desafios específicos de aprendizagem, como as dificuldades de leitura e escrita e os efeitos da pandemia na educação infantil, são temas cruciais que este volume aborda, focando tanto nos problemas quanto nas soluções potenciais.Este livro é um convite à reflexão sobre o estado atual e o futuro da educação, oferecendo estudos de caso relevantes e estratégias aplicáveis a profissionais da área.Boa leitura! Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço-PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución-PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Autor: Prof.° Dr. Jorge Wilson da Conceição ISBN 978-65-5379-363-7 DOI: 10.47573/aya.5379.1.185 N° páginas: 143 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 18-11-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Em 1964, com um atraso de quase trinta anos de sua primeira publicação, chega ao Brasil A Preparação do Ator, de Constantin Stanislavski, diretor e encenador russo. Como uma espécie de manual para atores, o livro popularizou-se rapidamente e passou a ser referência para o ensino de teatro. Os outros dois livros, A Construção da Personagem, e A Criação de um Papel, publicados posteriormente, não foram tão lidos e aplicados aqui no país, como o primeiro. Assim, oficinas e aulas de teatro, bem como a preparação de atores amadores e profissionais, passaram a pautar sua atuação na proposta da memória afetiva, que, de forma resumida, significa que o ator deve buscar na memória por sentimentos já vividos para representar os sentimentos que a personagem vive na cena. A crença era de que só seria possível fazer a plateia acreditar no trabalho do ator, se este [re]vivesse realmente o sentimento que queria expressar. Apesar de Stanislavski mudar o rumo de experimentação no segundo livro, encontrando uma representação baseada na ação física, a memória afetiva continuou sendo a caminho de preparação no Brasil. Essa proposta durou décadas e dominou o ensino de teatro até o final do século, não tendo se esgotado aí.Em 1979, chegava ao Brasil a primeira obra de Viola Spolin, Improvisação para o Teatro, traduzido por Ingrid Koudela. A obra foi e continua sendo referência para o ensino de teatro, seja na prática de grupos amadores, profissionais ou em escolas e oficinas de teatro para iniciantes. Entretanto, a proposta não se espalhou pelos cursos de formação de professores de arte, com licenciatura específica em Teatro, da noite para o dia. Stanislavski continuava sendo a maior referência, mesmo nas faculdades. Como qualquer mudança significativa no campo da educação, levou tempo para que essa proposta de ensino ganhasse notoriedade e se popularizasse entre atores, diretores, preparadores de atores e professores de todas as instituições.Outro ponto importante quando falamos do ensino de teatro é a questão da regularização da disciplina de Arte na escola de ensino básico. Isso porque só em 1971, através da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – a Arte passou a fazer parte do currículo, com a denominação de Educação Artística. Como a própria nomenclatura, a proposta era difusa, visto que arte não era disciplina, e sim uma atividade educativa. Percebe-se nisso o valor da arte no currículo de então. Os professores de Educação Artística deveriam ensinar as quatro linguagens da arte para os alunos em duas aulas semanais, ou seja, uma visão polivalente desse professor, o que influenciou nas propostas de ensino superior para a área. Vale ainda lembrar que estamos falando de um período difícil da história do Brasil, a ditadura militar. Entretanto, foi com essa LDB, que os currículos dos cursos de teatro em nível superior foram reformulados pelo Conselho Federal de Educação, e então surgiu a Licenciatura em Educação Artística/Habilitação em Artes Cênicas, bem como o Bacharelado em Artes Cênicas, inclusive com as habilitações específicas definidas, a saber: Direção Teatral; Cenografia; Interpretação e Teoria do Teatro. Isso representou grande avanço no ensino de Arte/Teatro na educação. Mas é preciso considerar que, uma vez que não havia professores especialistas formados ainda, o ensino de arte adotou a visão tecnicista daquele período, tendo o desenho técnico ganhado notoriedade nas escolas, por exemplo.Quais as referências para o ensino superior de licenciatura que havia na época? Lembrando que a área não contava com publicações abundantes na época, podemos entender que uma grande referência foi o já renomado método de Stanislavski, como falamos acima. Podemos mencionar o importante trabalho de Olga Reverbel como uma das pioneiras na formação de professores para o ensino de “Arte dramática’’, mas ponderando que o seu foco eram os professores que atuavam no ensino infantil, aplicando propostas de jogos dramáticos para as crianças.Somente em 1996, com a nova LDB, Lei nº 9.394/96, é que arte passa a ser obrigatória em todos os anos da educação básica e a disciplina recebe a denominação de Arte (e não Artes, como muitos ainda dizem). O objetivo passa a ser o de promover o desenvolvimento cultural dos alunos.É a partir de movimentos de artistas e intelectuais pelo ensino de arte, e das mudanças que culminaram na LDB de 96 e continuaram atravessando a virada do milênio, que o ensino de arte foi se renovando, e a figura do especialista foi ganhando evidência. Assim, surgiu, entendimento de que o ensino de arte pudesse ser pensado a partir de uma única linguagem e o professor pode estabelecer conexões, paralelos, com as outras linguagens. É isso o que a proposta curricular de 2008 veio apresentar, um ensino cujo objeto de apreciação e análise era a arte contemporânea, e não uma aula pautada na História da Arte ou em técnicas de desenho e pintura, tão comum até então. O novo currículo do Estado de São Paulo, oficializado em 2009, trazia no material didático da Secretaria da Educação, para professores e alunos, situações de aprendizagem nas quatro linguagens, podendo o professor optar por aquela de sua especialidade. E aí entrava propostas com jogos que faziam referência ao sistema de Spolin.Nosso estudo teve início em 2008, justamente quando o currículo estadual havia sido implementado como proposta ainda. Nessa conjuntura, achamos relevante um estudo que se debruçasse sobre a obra de Viola Spolin, analisando os aspectos pedagógicos dos jogos teatrais e sua potência para o ensino de teatro no ensino básico, em específico, com foco no ensino de teatro para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, bem como procurasse entender se os professores com formação em Artes Cênicas conheciam, tinham tido esse conteúdo em sua formação acadêmica, e, por consequência, se os jogos integravam a prática na sala de aula. É esse o mote para a pesquisa que agora ganha

Autores: Prof.ª Esp. Azenilda de Paula Cabral Prof.° Dr. Kleber Fernando Rodrigues ISBN 978-65-5379-344-6 DOI: 10.47573/aya.5379.1.177 N° páginas: 65 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 06-11-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre os Autores Sobre o Livro Esta pesquisa vislumbra discutir sobre o projeto de vida do estudante cotista afrodescendentes, da educação profissional e tecnológica, no ensino médio integrado do Instituto Federal de Pernambuco, Campus Recife. O referencial bibliográfico foi orientado acerca da educação profissional, ensino médio, Juventudes cotistas e Trabalho, que identificam o desejo do jovem cotista negros e pardos, em sua construção futura, orientado por uma formação holística na preparação para a vida. Propondo o trabalho como princípio educativo, elencando em seus princípios que garantem uma formação omnilateral, capaz de gerar sujeitos críticos e colaboradores da transformação social, apoiado nas práticas educativas transversais e interdisciplinares, com vistas a formação integral e inclusiva no mundo do trabalho, através da percepção do referido estudante do ensino médio. O estudo propõe uma abordagem qualitativa sendo a pesquisa desenvolvida através de levantamento bibliográfico e documental, de acordo com as resoluções, diretrizes e normas que compõem os acervos públicos e discursem sobre o assunto. Será utilizada entrevistas semi estruturadas com cinco estudantes cotistas afrodescendentes, do ensino médio integrado do IFPE, Campus Recife, para identificar a percepção deles sobre as contribuições da educação profissional vivenciada e sua emancipação. Será elaborada uma revista em quadrinho digital, como produto educacional, contendo uma biografia com a história de vida dos cinco estudantes cotistas afrodescendentes que foram entrevistados sobre a construção de seu projeto de vida e a sua relação com os referenciais bibliográficos e documentais estudados. A testagem desse produto será realizada pelos discentes entrevistados do IFPE que terão acesso ao material e avaliarão através de depoimentos, se as informações estão pertinentes ao exposto na entrevista. A validação do produto educacional, ocorrerá na apresentação final da dissertação. Sobre os Autores Azenilda de Paula Cabral Graduada em Administração com habilitação em Marketing, Especialização em Docência para Educação Profissional, Gestão Empresarial, Gestão de Pessoas, Psicopedagogia, Neuropsicopedagogia, Educação Especial e Inclusiva, Tutoria em Educação a Distância, Docência para o Ensino Superior e Mestranda Profissional em Educação Profissional e Tecnológica no IFPE Campus Olinda. Kleber Fernando Rodrigues Doutor em Sociologia pela Universidade Sorbonne – Paris 5 – Université Paris Descartes – (2011) – França. Mestre em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2002) – Brasil. Graduado em História – Licenciatura Plena – pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru (1990) – Pernambuco – Brasil. Especialista em História Econômica pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru (1995) – Pernambuco – Brasil. É Professor Titular do IFPE – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco. Foi Professor Efetivo da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru – Agosto/1994 até Novembro/2014. Docente vinculado-credenciado ao ProfEPT – Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional – IFPE. Docente e Pesquisador na área da Sociologia e Historia e áreas afins, com ênfase em Teoria Sociológica, atuando principalmente nas seguintes áreas do conhecimento: sociologia do conhecimento, sociologia da religião, sociologia econômica, sociologia política, sociologia da educação, sociologia da saúde, antropologia da saúde, saúde e cidadania, sociologia do cotidiano, sociologia da religião, sociologia do mercado e da sociedade de consumo, metodologia científica, história das Américas, história e historiografia brasileira, história contemporânea, ética e cidadania, história da ciência, engenharia na sociedade contemporânea, multiculturalismo e diversidade, educação inclusiva. Ler On-line