Capitulo

Este capítulo explora a articulação entre a teoria semiótica de Umberto Eco e a construção narrativa de O Nome da Rosa, com ênfase no papel da abdução como processo interpretativo central. A partir de análise textual e pesquisa bibliográfica, discute-se como a abadia e sua biblioteca funcionam como sistemas sígnicos e como o personagem Guilherme de Baskerville aplica inferências abdutivas na resolução do enigma. Destinado a pesquisadores das áreas de literatura, semiótica e filosofia, o texto revela a ficção como um campo de experimentação teórica.

Este capítulo analisa as representações discursivas da identidade docente rural a partir de narrativas de vida de quatro professoras aposentadas do interior do Rio Grande do Norte. Com base na Análise Textual dos Discursos e na Lógica Natural, investiga-se como essas docentes constroem imagens de si e da profissão, revelando trajetórias marcadas por adversidades, resistência e significação social. Voltado a estudiosos da linguagem e da educação, o texto contribui para a valorização de experiências formativas em contextos rurais historicamente marginalizados.

Neste capítulo, investigam-se as práticas de educação tecnológica nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando os benefícios e riscos associados ao uso das TDICs. Com base em pesquisa bibliográfica, discute-se o papel do professor como mediador e o desenvolvimento de competências digitais críticas em crianças. A obra contribui com estratégias pedagógicas para integrar tecnologias de forma segura, ética e significativa, sendo voltada a educadores da educação básica e pesquisadores da área.