Livro Ensino de Leitura e Produção Textual: Práticas Pedagógicas Inovadoras – Vol.3. Uma obra essencial para profissionais da educação, explorando práticas pedagógicas inovadoras para o ensino da leitura e produção textual.
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Neste capítulo, investigam-se as práticas de educação tecnológica nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando os benefícios e riscos associados ao uso das TDICs. Com base em pesquisa bibliográfica, discute-se o papel do professor como mediador e o desenvolvimento de competências digitais críticas em crianças. A obra contribui com estratégias pedagógicas para integrar tecnologias de forma segura, ética e significativa, sendo voltada a educadores da educação básica e pesquisadores da área.
O capítulo discute a implementação de metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem colaborativa, e o papel transformador do docente no contexto contemporâneo. Por meio de revisão bibliográfica, analisa práticas pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Ressalta a centralidade do estudante no processo educativo e a necessidade de inovação nas abordagens docentes, com implicações relevantes para a formação pedagógica e a prática escolar.
Metodologias Ativas na Aprendizagem Colaborativa e o Papel do Docente no Século XXI Read More »
Este capítulo aborda o uso de tecnologias digitais no ambiente escolar e seus efeitos sobre a formação cidadã de crianças e jovens. A partir de análise bibliográfica, discute como a escola pode promover uma utilização ética e segura dos recursos digitais, enfrentando riscos como cyberbullying e violação de dados. A obra propõe estratégias educativas para o desenvolvimento de competências digitais críticas e responsáveis, sendo indicada para profissionais da educação básica e gestores escolares.
O capítulo examina a relação entre a educação e a geração digital, destacando os impactos das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. A partir de pesquisa bibliográfica, investiga como as práticas pedagógicas podem se adaptar aos novos comportamentos cognitivos e comunicacionais dos chamados “screenagers”, enfatizando o papel do professor como mediador e promotor de aprendizagens significativas. Contribui com reflexões sobre inovação educacional no contexto da cultura digital.
O Desafio da Educação na era Digital e a Geração Screenagers Read More »
Este capítulo analisa o papel do design instrucional no fortalecimento da aprendizagem autogerida e dialógica na formação docente. Fundamentado em pesquisa bibliográfica, discute estratégias educativas mediadas por tecnologias digitais, com foco em cursos on-line. Apresenta contribuições para o desenvolvimento de competências cognitivas e colaborativas, voltadas à autonomia discente e à inovação no ensino, sendo relevante para educadores e pesquisadores da área de tecnologias educacionais.
O capítulo analisa os fatores que incidem sobre o ensino de gêneros textuais na 3ª série do ensino médio na Escola Estadual Desembargador André Vidal de Araújo, em Manaus. Utilizando uma abordagem de pesquisa mista, fundamentada em teorias consagradas e dados de campo, o estudo destaca a importância do ensino de gêneros textuais para o desenvolvimento das competências comunicativas, a inserção social e o preparo para o mercado de trabalho. Destinado a professores e pesquisadores da área de Linguística e Educação, oferece reflexões críticas e propostas metodológicas para aprimorar o ensino de Língua Portuguesa.
Publicação em: Fluxo Contínuo Publicação em até 10 Dias
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A obra *Ensino de Leitura e Produção Textual: Práticas Pedagógicas Inovadoras – Vol. 2* reúne reflexões teóricas e relatos de experiências didáticas voltadas à formação leitora e escritora no contexto escolar. Com enfoque em abordagens discursivas, literárias e socioculturais, os capítulos exploram práticas inovadoras como o uso da literatura de cordel, da análise crítica de gêneros contemporâneos e da simbologia em narrativas infantojuvenis. Voltado a docentes, pesquisadores e estudantes da área de Letras e Educação, o volume contribui para o aprofundamento do ensino de leitura e escrita com base em práticas contextualizadas e críticas.
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Autora: Nadia Maria Fonseca Campos Ribeiro ISBN 978-65-5379-699-7 DOI: 10.47573/aya.5379.1.345 N° páginas: 150 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-02-2025 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro A obra “3,2,1 ao vivo: disfluências na interpretação remota de Libras para o português” investiga os desafios da interpretação intermodal entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o Português no contexto acadêmico, com foco na interpretação remota de conferências. Baseado na dissertação de mestrado da autora, o estudo aborda desde a formação dos intérpretes até as estratégias e dificuldades enfrentadas na prática profissional, destacando fenômenos como disfluências e reparos linguísticos. A pesquisa contribui para os Estudos da Tradução e Interpretação de Línguas de Sinais, propondo um modelo de Encargo de Interpretação e discutindo a adaptação do modelo de Cavallo (2022) à interpretação intermodal. Indispensável para estudiosos da tradução, intérpretes e profissionais da acessibilidade linguística. Sobre a Autora Nadia Maria Fonseca Campos Ribeiro Mestra em Estudos da Tradução pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução-POET/UFC, na linha de pesquisa Tradução de Cultura e Identidade. Pesquisadora na área de tradução e membro do Grupo Tradic – Traduzindo Identidade e Cultura orientado pelo Prof. Dr. Rafael Ferreira da Silva. Sou graduada em Letras-Libras (Bacharelado – 2012; Licenciatura – 2021) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e em Letras-Português pela Faculdade Ibra (2022), especialista em Libras pela Universidade Cândido Mendes(2016) e em Linguística Aplicada pela Faculdade Ibra de Brasília (2025) Foi membro do Conselho de Avaliação e Classificação Linguística- CACL (APILCE). Atuou como professora do Curso de Tradução e Interpretação de Língua Portuguesa/ Libras e da Pós-Graduação em Tradução/Interpretação e Docência em Libras da Faculdade Via Sapiens. Possui experiência na área educacional, ministrando palestras sobre: Atuação do tradutor e intérprete de Libras; Técnicas de Interpretação e Tradução de Libras – Língua Portuguesa – Libras, Inclusão, Direito Linguístico. Coordenou o Núcleo de acessibilidade às pessoas com necessidades específicas- NAPNE (IFCE). Atualmente é professora de Português e Libras do IFSULDEMINAS, campus Carmo de Minas. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line
3, 2, 1… Ao Vivo! Disfluências na Interpretação Remota de Libras para Português Read More »