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Educação Especial e Inclusiva: conceitos e práticas

Formação continuada de professores do ensino comum para articulação entre o atendimento educacional especializado e o ensino comum: uma análise no eixo da deficiência visual

Continuing training of common education teachers for joining between specialized educational service and common education: an analysis on the visual impairment axis Autores: Thays Nayara Frazão Silva, Edilene Nascimento Diniz Costa e Lívia da Conceição Costa Zaqueu ISBN 978-65-88580-38-7 DOI: 10.47573/aya.88580.2.25.1 N° páginas: 9-19 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-07-30 Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Resumo Este artigo visa abordar a formação continuada como elemento essencial para o estabelecimento de relações entre o ensino comum e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no bojo de uma educação inclusiva. Desse modo, traz como objetivo problematizar as relações que se estabelecem entre o ensino comum e o atendimento educacional especializado na perspectiva da promoção de uma educação inclusiva. Como metodologia foi utilizada a pesquisa bibliográfica a partir da abordagem de referências que permitiram a construção desse artigo. Nesse contexto, compreende-se a importância de uma relação colaborativa entre o professor da sala comum e o professor do AEE, ou seja, no âmbito de complementaridade. Tendo em vista que são necessárias inserções de estratégias por meio da formação continuada, a fim de proporcionar ações no eixo da educação inclusiva, a qual permeia a Educação Especial. O estudo apresenta questionamentos que tratam de reflexões desde a formação continuada no contexto inclusivo, a relação no processo de ensino-aprendizagem, objetivos da formação de professores do ensino comum no contexto do AEE e ensino comum, e o êxito nesse processo de ensino e de aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial. A pesquisa permitiu ainda uma abordagem no campo da deficiência visual em face da necessidade de criar estratégias na articulação entre o AEE e o ensino comum. Para concluir a pesquisa, configura-se como essencial mudanças e reinvenções juntamente com o trabalho colaborativo, bem como aproximação com a família e o uso de tecnologias para desenvolver a formação docente. Palavras-chave: formação continuada. ensino comum. atendimento educacional especializado. Abstract This article aims to address continuing education as an essential element in establishing relationships between common education and Specialized Educational Assistance (SEN) in the bulge of an inclusive education. In this way, it aims to problematize the relationships that are established between common education and specialized educational services from the perspective of promoting an inclusive education. The methodology used was the bibliographic research based on the approach of references that allowed the construction of this article. In this context, we understand the importance of a collaborative relationship between the common classroom teacher and the AEE teacher, that is, in the scope of complementarity. In view of the need to insert strategies through continued education, in order to provide actions in the axis of inclusive education, which permeates Special Education. The study presents questions that deal with reflections from continuing education in the inclusive context, the relationship in the teaching-learning process, objectives of common education teacher training in the context of AEE and common education, and the success in this process of teaching and learning of students target public of Special Education. The research also allowed an approach in the field of visual impairment in view of the need to create strategies in the articulation between AEE and common teaching. To conclude the research, changes and reinventions along with collaborative work are essential, as well as approximation with the family and the use of technologies to develop teacher training. Keywords: ongoing training. common teaching. specialized educational service. Referências ARARUNA, Maria Rejane. Articulação entre o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor do ensino comum: Um estudo das perspectivas do trabalho colaborativo em duas escolas municipais de Fortaleza. 2018. 198f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, 2018. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39664. Acesso em: 14 jan. 2021. BRASIL. Orientações para implementação da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, DF: Ministério da Educação, SECADI, 2015. FAUSTINO, Francislene da Silva. A articulação entre o AEE e o professor de ensino de Ciências e Matemática: Um estudo na Microrregião de Itajubá-MG. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, MG, 2019. Disponível em: http://repositorio.unifei.edu.br/xmlui/handle/123456789/1928. Acesso em: 14 jan. 2021. FLORES, Andrezza Santos. Gestão escolar e educação inclusiva: articulação entre o atendimento educacional especializado e o ensino regular. 2018. 212f. Dissertação (Mestrado em Ensino e Processos Formativos) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São José do Rio Preto, SP, 2018. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/157289. Acesso em: 13 jan. 2021. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 2. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011. MARQUES, Lydia da C.; MENDES, Enicéia G. O aluno com deficiência visual cortical: teoria e prática. São Carlos, SP: EdufSCar, 2014. MASI, Ivete. 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Educação especial e inclusiva: conceitos e práticas

Ciências Humanas

Organizado por: Prof.° Dr. Marcos Pereira dos Santos ISBN 978-65-88580-38-7 DOI: 10.47573/aya.88580.2.25 N° páginas: 81 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-07-30 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Estimados leitores, estimadas leitoras:Saudações cordiais, especiais e inclusivas!Conforme é de praxe, conveniência e bom grado, coube a mim, na condição de Organizador e também de autor solo de um dos seis capítulos textuais elaborados em formato de artigos científicos, redigir – mesmo que brevemente – a apresentação desta primorosa coletânea científica intitulada EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: CONCEITOS E PRÁTICAS.Trata-se, pois, de um privilégio sem igual e uma enorme responsabilidade acadêmica e científica escrever sobre este livro organizado, construído a muitas mãos – de autores(as) e coautores(as)/colaboradores(as) – e ora publicado na versão digital (e-book) a título de domínio público (acesso livre, gratuito e indeterminado). Afinal de contas, são também múltiplos saberes (científicos, docentes e pedagógicos) e diferentes olhares (co)autorais que estão em sinergia qualitativa, quantitativa ou qualiquantitativa. Sendo assim, é inegável que todos os textos acadêmico-científicos compilados nesta obra literária têm elevada relevância e valoração para a comunidade científica específica e o arcabouço teórico-prático da área de Educação, subárea de Educação Especial e Inclusiva, os quais são oriundos de leituras seletas e dirigidas, desenvolvimento de pesquisas científicas (teóricas e/ou empíricas), inquietações pessoais, inquirições, investigações, debates, análises, interpretações, reflexões críticas, experiências práticas em sala de aula, estudos individuais ou coletivos, atividades profissionais docentes e não docentes, práticas pedagógicas em instituições educacionais de ensino regular, trabalhos realizados por equipes multidisciplinares em centros/unidades de atendimento educacional especializado e/ou salas de recursos multifuncionais, hermenêuticas e exegeses de legislações educacionais, “curiosidades epistemológicas”, entre outros fatores.Posto isto, a princípio, vale destacar que os seis capítulos textuais científicos que engendram o presente opúsculo literário-acadêmico, de valor cultural incalculável, estão elencados na seguinte ordenação sequencial (não hierárquica):O Capítulo 01, nominado de “Formação continuada de professores do ensino comum para articulação entre o atendimento educacional especializado e o ensino comum: uma análise no eixo da deficiência visual”, é de autoria das pesquisadoras Thays Nayara Frazão Silva, Edilene Nascimento Diniz Costa e Lívia da Conceição Costa Zaqueu. O Capítulo 02, redigido por Ana Abadia dos Santos Mendonça, analisa de maneira crítico-reflexiva questões atreladas à “Didática e formação docente para a educação inclusiva”. Por sua vez, o Capítulo 03 titulado como “A inserção de alunos com deficiência mental na rede regular de ensino” tem por autoras: Rosimeire de Freitas Silva, Tereza Pereira Roseno, Marlene Velozo dos Santos e Daniele Bianchi de Oliveira. O Capítulo 04, na continuidade, aborda a temática “Educação inclusiva: uma reflexão do momento que estamos”, cuja produção textual autoral está ao encargo do pesquisador Cesar Augusto Silva de Sousa. Cristiane Costa de Jesus, Edilaine Nunes da Conceição, Elenice Assis Castelo, Fabiane Costa de Jesus, Fátima Estevão do Nascimento, Gizele Aparecida Silva Martins, Glaucia Fernandes das Neves, Maria Conceição Ferreira Lara, Maria da Silva Costa Rossi e Rosely da Silva abrilhantam ainda mais esta miscelânea, no Capítulo 05, trazendo a lume “A concepção do brincar na visão das educadoras da educação infantil e educação especial de uma creche em Cuiabá/MT”. Em última instância, porém com igual teor de importância em relação aos textos capitulares anteriores, o pesquisador e professor pós-doutor Marcos Pereira dos Santos, no Capítulo 06, fecha a obra científica com o tema “Educação especial (e inclusiva!?) no contexto das leis de diretrizes e bases da educação nacional de 1961, 1971 e 1996: algumas reflexões historiográficas”.Neste sentido, torna-se mister, ainda, agradecer muitíssimo aos(às) autores(as) e coautores(as)/colaboradores(as) que participam deste florilégio científico com seus belíssimos textos capitulares, bem como ao editor-chefe da Editora AYA, professor doutor Adriano Mesquita Soares, pela oportunidade de organizar e publicar o presente livro, e também a toda a sua competente equipe editorial pelos excelentes serviços de assessoria prestados em todos os momentos. A todos(as) e a cada um(a), em particular, meu muito obrigado!Almejo sinceramente que cada leitor e leitora possa, de forma eficaz e eficiente, usufruir ao máximo dos capítulos autorais contidos nesta obra científica, indicando-a a outros(as) potenciais leitores(as), autores(as) e pesquisadores(as), divulgando-a, referenciando-a e socializando-a democraticamente a quem mais possa interessar a temática Educação Especial e Inclusiva.Sem mais delongas, por ora é só.Boas leituras, ótimos estudos e excelentes pesquisas científicas!Um forte abraço!!! Prof. PhD. Marcos Pereira dos Santos (Organizador) Organizado por Marcos Pereira dos SantosPós-doutor (PhD) em Ensino Religioso. Doutor em Teologia – Ênfase em Educação Religiosa. Mestre em Educação. Especialista em várias áreas da Educação. Bacharel em Teologia. Licenciado em: Pedagogia, Matemática, Letras – Habilitação Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, Filosofia e Ciências Biológicas. Possui formação técnico-profissionalizante de Ensino Médio em Curso de Magistério (Formação de Docentes) – Habilitação Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Pesquisador em Ciências da Educação, tendo como principais subáreas de interesse: Formação Inicial e Continuada de Docentes, Gestão Escolar, Tecnologias Educacionais, Educação Matemática, Estatística Educacional, Educação a Distância e Educação Literária. Literato fundador, efetivo, titular e correspondente imortal de várias Academias de Ciências, Letras e Artes em nível (inter)nacional. Membro do Conselho Editorial e do Conselho Consultivo de várias Editoras no Brasil. Parecerista/Avaliador “ad hoc” de livros, capítulos de livros e artigos científicos na área educacional de Editoras e Revistas Científicas brasileiras. Participante de Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação. Literato profissional (escritor, poeta, cronista, contista, trovador, aldravianista, indrisonista, haicaísta, antologista, ensaísta e articulista). Na área literária é (re)conhecido nacional e internacionalmente pelo pseudônimo artístico-literário (ou nome-fantasia) de “Quinho Cal(e) idoscópio”. Tem vários livros, coletâneas, antologias, capítulos de livros, ensaios e artigos acadêmicocientíficos publicados em autoria/organização solo e em coautoria, nas versões impressa e digital. Possui ampla experiência profissional docente na Educação Infantil, Ensino Fundamental (I e II), Ensino Médio e Educação Superior (assessoria pedagógica institucional e docência na graduação e pós-graduação lato sensu). Leciona várias disciplinas curriculares pertencentes à área educacional. Atualmente é professor universitário junto a cursos de graduação (bacharelado, licenciatura e tecnologia) e de

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Integrando saberes em educação ambiental e sustentabilidade

Educação ambiental na formação inicial de professores: conhecimentos construídos, experiências e perspectivas futuras

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

Environmental education in initial teacher education: constructed knowledge, experiences and future perspectives Autores: Heloysa Dantas da Silva, Clécio Danilo Dias da Silva, Lúcia Maria de Almeida e Priscila Daniele Fernandes Bezerra Souza ISBN 978-65-88580-37-0 DOI: 10.47573/aya.88580.2.24.6 N° páginas: 71-80 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-07-29 Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Resumo A Educação Ambiental (EA) tem um papel fundamental na sensibilização e na conscientização dos cidadãos, essa corrobora para a mudança de atitude e para a formação de indivíduos, melhorando a relação da sociedade com o meio ambiente. Assim, a EA nas escolas deve se aproximar de uma atividade voltada para a participação social e para a solução de problemas ambientais, visando a mudança de valores, atitudes e comportamentos sociais. Dessa forma, os professores precisam desenvolver a EA a partir de uma perspectiva interdisciplinar. Para tanto, esse estudo tem como objetivo realizar um levantamento da percepção de futuros professores, em processo de formação sobre a importância da Educação Ambiental e de suas possibilidades. No desenvolvimento dos estudos, utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário elaborado pela plataforma Google Forms. Os resultados obtidos por este estudo que indica que a inserção da Educação Ambiental na formação inicial dos professores possibilita uma maior proximidade destes com a temática, observando-se a sensibilização destes que resulta na maior iniciativa destes trabalharem com a temática na sua atuação profissional. Palavras-chave: formação inicial de professores. sensibilização ambiental. educação ambiental. Abstract Environmental Education (EE) has a fundamental role in raising awareness and raising awareness among citizens, which contributes to changing attitudes and training individuals, improving society’s relationship with the environment. Thus, EE in schools should approach an activity focused on social participation and the solution of environmental problems, aiming at changing values, attitudes and social behaviors. Thus, teachers need to develop EE from an interdisciplinary perspective. Therefore, this study aims to carry out a survey of the perception of future teachers, in the process of training on the importance of Environmental Education and its possibilities. In the development of the studies, a questionnaire prepared by the Google Forms platform was used as a research instrument. The results obtained by this study indicate that the inclusion of Environmental Education in the initial training of teachers enables them to be closer to the theme, observing their awareness, which results in their greater initiative in working with the theme in their professional performance. Keywords: initial teacher training. environmental awareness. environmental education. Referências BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Lei n. 9.795/1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Disponível em: http://www.mma.gov.br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=321 Acesso em: 22 de out. 2020. DIAS, Genebaldo Freire. Os Quinze anos da educação ambiental no Brasil: Um depoimento em aberto. Rio de Janeiro: Global, 1991. DIAS, Genebaldo Freire. Ecopercepção: um resumo didático dos desafios socioambientais. Ed. Gaia, 2004. DA COSTA, Cristiane Aparecida; COSTA, Fabiana Gorricho. 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Uso e conservação dos recursos naturais: investigando a percepção ambiental de estudantes do ensino fundamental

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

Use and conservation of natural resources: investigating the environmental perception of elementary school students Autores: Vanessa Dantas da Silva, Clécio Danilo Dias da Silva, Priscila Daniele Fernandes Bezerra Souza e Lúcia Maria de Almeida ISBN 978-65-88580-37-0 DOI: 10.47573/aya.88580.2.24.5 N° páginas: 58-70 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-07-29 Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Resumo Dentro do contexto da Educação Ambiental, um dos estudos mais significativos é a da sensibilização e conscientização da utilização dos recursos naturais, para tanto, os estudos acerca da percepção sobre a conservação e uso adequado do meio ambiente é uma das alternativas para se entender como estudantes do ensino fundamental pensam e conhecem sobre os recursos naturais. Assim, o presente trabalho teve como objetivos analisar a percepção dos alunos do ensino fundamental sobre a utilização e conservação dos recursos naturais; bem como, identificar os conhecimentos dos estudantes sobre recursos naturais. A pesquisa foi realizada com alunos do ensino fundamental II, de escolas públicas de Natal. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário na plataforma Google Forms contendo cinco perguntas abertas e cinco perguntas fechadas. Verificou-se que os alunos tem conhecimento sobre os recursos naturais disponíveis na natureza, e conseguem reconhecer a problemática quanto ao uso exacerbado desses recursos, constatou-se que eles conseguem diferenciar os recursos renováveis dos não renováveis, assim como, são capazes de identificar e sugerir práticas relevantes para a conservação dos recursos naturais e do meio ambiente. Tendo em vista as diferentes percepções avaliadas recomenda-se a implantação de práticas de educação ambiental no contexto escolar dos alunos do ensino fundamental com finalidade de despertar nos alunos a consciência sobre a necessidade do uso e conservação dos recursos naturais. Palavras-chave: educação ambiental. recursos naturais. conservação. percepção ambiental. Abstract Within the context of Environmental Education, one of the most significant studies is the awareness and awareness of the use of natural resources, therefore, studies on the perception of conservation and proper use of the environment is one of the alternatives to understand as students elementary school students think and know about natural resources. Thus, this study aimed to analyze the perception of elementary school students about the use and conservation of natural resources; as well as identifying students’ knowledge about natural resources. The research was carried out with elementary school students from public schools in Natal. A questionnaire on the Google Forms platform containing five open questions and five closed questions was used as a data collection instrument. It was found that students have knowledge about the natural resources available in nature, and are able to recognize the problem regarding the exacerbated use of these resources. It was found that they can differentiate renewable from non-renewable resources, as well as being able to identify and suggest relevant practices for the conservation of natural resources and the environment. In view of the different perceptions evaluated, it is recommended to implement environmental education practices in the school context of elementary school students in order to raise awareness in students about the need for the use and conservation of natural resources. Keywords: environmental education. natural resources. conservation. environmental perception. Referências BISSOTTO, J.T; CAMPOS, R.F.F. Análise da Percepção Ambiental dos alunos do 8° ano da escola de educação básica Naya Sampaio Gonzaga no Município de Caçador, Santa Catarina. Revista Geonorte, v.10, n.34, p.114-128, 2019. CUNHA, A, S.; LEITE, E, B. Percepção Ambiental: Implicações para a Educação Ambiental. Sinapse Ambiental, Minas Gerais, Set. 2009. CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. Ed. Ática, São Paulo, 2000. VENDRUSCOLO, G.S.; ANA CRISTINA CONFORTIN, A.C.; DICKMANN, I. (Org.) Percepção do meio ambiente: o que pensam as pessoas sobre seu entorno? São Paulo: Ação Cultural, 2016. DIAS, R. S. Recursos naturais: uso, proteção e fiscalização. Manaus: editora IFAM, 2013. DULLEY, R. D. Noção de Natureza, Ambiente, Meio Ambiente, Recursos Ambientais e Recursos Naturais. Agricultura São Paulo, São Paulo, v. 51, n. 2, p. 15-26, jul./dez. 2004. FREITAS, R.E.; RIBEIRO, K.C.C. 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Resíduos sólidos e educação ambiental: relato de uma visita técnica a usina eco serviços ambientais reciclagem e compostagem

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

O conceito biomimético pode ser descrito como uma ciência que busca desenvolver métodos e modelos tecnológicos inovadores baseando-se em sistemas biológicos. Ao estudar e obter uma maior compreensão desses sistemas foi possível desenvolver técnicas e produtos inéditos que agregaram a diversos setores industriais. Tendo em vista as inúmeras possibilidades que o termo representa, este artigo apresenta os benefícios da aplicação deste conceito a Engenharia Civil por meio de exemplos práticos, simultaneamente aponta problemáticas enfrentadas pelo setor da construção civil que foram solucionadas por meio do emprego do pensamento biomimético reforçando a relevância deste trabalho. Esse tipo de análise também corrobora para a importância logica e estratégica do combate a extinção de animais e microrganismos tendo em vista não só a sua importância para o equilíbrio do ecossistema terrestre, mas também para a obtenção de modelos inovadores, eficientes e sustentáveis de produção. Para isso foi utilizado estudos como o da bióloga e escritora Janine Benyus a responsável por popularizar o termo com o seu livro “Biomimicry: Innovation inspired by nature” (1997), onde Janine conceitua a Biométrica e expõe invenções e métodos produtivos inspirados pela natureza.

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A temática da sustentabilidade no ensino de biologia durante a COVID-19: reestruturando as ações do Projeto “Biologia Cuité” junto ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

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O conceito biomimético aplicado a engenharia civil

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

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Resiliência climática e a questão hídrica como desafio contemporâneo

Ciências Agrárias, Ciências Humanas / Capitulo

A questão hídrica cada vez mais vem sendo discutida em âmbito global, devido ao mau uso e a ausência de processos de conservação e/ou manutenção. O objetivo deste artigo é refletir acerca dos desafios contemporâneos relacionados à educação ambiental e a resiliência climática, principalmente valorizando a importância da água e das questões hídricas no contexto social. Considerando que as mudanças climáticas podem agravar as condições sociais das populações mais pobres, principalmente no que diz respeito ao acesso a agua potável. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de revisão bibliográfica a partir de artigos científicos publicados acerca da temática. Com a pesquisa constatou-se a importância da educação ambiental e ações que visem à proteção da água, associada ao desenvolvimento sustentável, enfatizando a necessidade de equilíbrio entre os seres humanos e o meio ambiente na busca pela promoção da saúde, neste sentido, a preservação dos recursos hídricos é fundamental, uma vez que, a água é um elemento imprescindível à vida, assim, pode-se concluir a necessidade de elaborar e executar estratégias em conjunto com todos os países para amenizar o impacto negativo da ausência de educação ambiental e das mudanças climáticas associadas a ela.

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Integrando saberes em educação ambiental e sustentabilidade

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Organizado por: Clécio Danilo Dias da Silva Lúcia Maria de Almeida ISBN 978-65-88580-37-0 DOI: 10.47573/aya.88580.2.24 N° páginas: 86 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-07-29 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Trabalhar Educação Ambiental na perspectiva da Sustentabilidade é de grande importância na contemporaneidade, visto que ambas, de forma integrada, proporcionam a sensibilização, a construção de valores e mudança de atitudes, possibilidades estas que, precisam estar alicerçadas na formação dos sujeitos, quer seja através da educação formal ou informal. Assim, a Educação Ambiental deve proporcionar aos sujeitos os conhecimentos necessários para tomada de consciência de forma individual e coletiva, com vistas a resolver as questões ambientais de maneira crítica e reflexiva, considerando o contexto econômico e socio cultural dos envolvidos. Neste sentido, conhecer e discutir sobre ações educativas, pesquisas e metodologias que abordam a Educação Ambiental para a Sustentabilidade é de fundamental importância para a formação de cidadãos aptos a atuarem socioambientalmente no seu cotidiano.Diante deste contexto, o e-book “Integrando saberes em Educação Ambiental e Sustentabilidade”, organizado em seus 06 capítulos, se constitui em uma excelente iniciativa para agrupar diversos estudos/pesquisas nacionais envolvendo meio ambiente, Educação ambiental e Sustentabilidade, os quais estão dispostos da seguinte forma:No Capítulo 01 Soares e colaboradores trazem reflexões e discutem acerca dos desafios contemporâneos relacionados à Educação Ambiental e a resiliência climática, trazendo destaques para a importância da água e questões hídricas no contexto social.No Capítulo 02 Pereira, Anjos e Amanajás analisam a aplicabilidade da Biomimética na Engenharia Civil, sua importância e os benefícios de agregá-la a indústria, por meio de uma revisão bibliográfica, tendo em vista os promissores resultados que a aplicação do conceito biomimético trouxe a diversas áreas como o setor de produção de matérias e design.No Capítulo 03 Santos, Neto e Cunha descrevem o processo de discussão e debates na busca de novas estratégias e abordagens para a execução das ações do “Projeto PIBID Biologia – Cuité” com ênfase na temática da sustentabilidade, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) junto ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Centro de Educação e Saúde (CES) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) em tempos de pandemia.No Capítulo 04 Tavares e colaboradores trazem um relato de experiência de uma visita técnica a usina Eco Serviços Ambientais Reciclagem e Compostagem com a finalidade de sensibilizar a comunidade escolar com relação às práticas de desenvolvimento sustentável enfatizando a importância da reutilização do lixo através da reciclagem e da técnica de compostagem.No Capítulo 05 Silva e colaboradores analisam a percepção de estudantes do ensino fundamental sobre a utilização e conservação dos recursos naturais.No Capitulo 06 Silva e colaboradores apresentam e discutem a percepção de estudantes de cursos de licenciatura em Pedagogia e Ciências Biológicas sobre a Educação Ambiental, enfatizando a sua importância e perspectivas futuras para inserção destas na atuação em sala de aula.Assim, esperamos que as discussões efetivadas ao longo dos capítulos deste e-book possam subsidiar o desenvolvimento de novos conhecimentos direcionadas à Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e Sustentabilidade. Por fim, considerando que a relevância da divulgação científica para a democratização e popularização da Ciência, parabenizamos a estrutura da AYA Editora por oferecer uma plataforma consolidada e confiável para que pesquisadores de todo o Brasil divulguem seus estudos e investigações. Desejamos ao leitor uma boa leitura e profundas reflexões. Prof.° Me. Clécio Danilo Dias da SilvaProf.ª Dra. Lúcia Maria de Almeida Organizado por Clécio Danilo dias da SilvaDoutorando em Sistemática e Evolução pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Especialista em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Especialista em Tecnologias e Educação a Distância pela Faculdade São Luís (FSL). Especialista em Gestão Ambiental pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Licenciado em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Facex (UNIFACEX). Licenciando em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). É membro do corpo editorial da Atena Editora; Aya Editora, Editora Amplla. Tem vasta experiência em Zoologia de Invertebrados, Ecologia aplicada; Educação em Ciências e Educação Ambiental. Áreas de interesse: Fauna Edáfica; Taxonomia e Ecologia de Collembola; Ensino de Biodiversidade e Educação para Sustentabilidade.Lúcia Maria de AlmeidaPossui graduação em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1991), graduação em Ciências Biológicas pela Bacharelado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1992), graduação em Licenciatura em Educação Artística – Artes Plástica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001), mestrado em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (1995) e doutorado em Psicobiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008). Atualmente é professora – Secretaria Municipal de Educação de Natal, e do Centro Universitário Facex – Unifacex dos cursos de Ciências Biológicas e Pedagogia. Tem experiência na área de Zoologia, com ênfase em Comportamento Animal, e na área de Educação com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Sumário Capítulo 1Resiliência climática e a questão hídrica como desafio contemporâneoSimone Cesario Soares, Katiucia de Oliveira Peres, Elaine de Oliveira Zanini e Marli Renate von Borstel RoeslerDOI: 10.47573/aya.88580.2.24.1Páginas: 9-19 Capítulo 2O conceito biomimetico aplicado a engenharia civilJanderley Lopes Pereira, Renan Barros dos Anjos e Cledinei Santana AmanajásDOI: 10.47573/aya.88580.2.24.2Páginas: 20-35 Capítulo 3A temática da sustentabilidade no ensino de biologia durante a COVID-19: reestruturando as ações do Projeto “Biologia Cuité” junto ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)Michelle Gomes Santos, Marciano Henrique de Lucena Neto e Sânzia Viviane Farias Ferreira CunhaDOI: 10.47573/aya.88580.2.24.3Páginas: 36-50 Capítulo 4Resíduos sólidos e educação ambiental: relato de uma visita técnica a usina eco serviços ambientais reciclagem e compostagemGilberto Thiago Pereira Tavares, Clécio Danilo Dias da Silva, Carina Ioná de Oliveira Torres, Priscila Daniele Fernandes Bezerra Souza e Lúcia Maria de AlmeidaDOI: 10.47573/aya.88580.2.24.4Páginas: 51-57 Capítulo

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Coletânea Elementos da Teoria de Poder em Michel Foucault

Ciências Humanas

Autor: Antonio Santana Sobrinho ISBN 978-65-88580-36-3 DOI: 10.47573/aya.88580.1.12 N° páginas: 41 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 21 de julho de 2021 Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Descrição Índice Sobre o Autor Descrição O conceito de poder é necessariamente uma análise no tempo histórico e, sobretudo, nas correntes de pensamentos que são abordadas pelos diferentes autores que discutem essa temática. Este trabalho configura-se como um exercício de reflexão a respeito da percepção de Michel Foucault sobre o sentido de poder. Porém, é necessário afirmar que Michel Foucault nunca discutiu o tema poder como uma entidade coerente, única e estável, mas como “relações de poder”. Portanto, a questão do poder é indissociável e constitui um tema enraizado em seu pensamento. Por sua vez, compreender o mecanismo pelo qual se sustentam as relações sociais, em destaque, as desiguais de relação de dominação e obediência que dão razão à autoridade e à natureza das obrigações políticas, constitui-se um trabalho constante do pensamento humano. A nossa análise procura perceber a historiografia e definição do poder para Michel Foucault e quais os pontos centrais da sua ideia. Construindo uma nova forma de poder, apresentando novos princípios como localidade, exterioridade, transitoriedade e não ideologização, rompendo com a visão tradicional do poder e com o signo do abandono dessa teoria, ele denominou sua posição de analítica do poder. Índice CONSIDERAÇÕES INICIAIS O CONFRONTO DE IDEIAS: O MONSTRO E A LOUCURA O PODER PASTORAL CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS SOBRE O AUTOR Sobre o Autor Antonio Santana Sobrinho Possui Graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba e Mestre em Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Atualmente é professor EBTT, Ensino Médio e Superior do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará. Foi professor do Ensino Privado de João Pessoa lecionando as disciplinas de História: (Antiga, Medieval, Moderna, Contemporânea e Brasil) nos Colégios: GEO E MOTIVA, entre outros, professor de Cursos pré vestibulares. Gestão Pública, Coordenador Pedagógico do Projovem Trabalhador da Prefeitura Municipal de João Pessoa (2011 e 2012), Diretor do Departamento Pedagógico e Articulação e Escola e Creis (DPAA) da Secretaria de Educação de João Pessoa e Projovem Urbano. Desenvolveu pesquisa pelo Neabi da UFPB através de Bolsista do Programa Prolicen/ Margens do Atlântico organizado pelo Professor Dr. Elio Chaves Flores. Bolsista do CNPQ, Coordenador do Curso de Agropecuária o e presidente Conselho do Curso de agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, também lecionou na mesma instituição as disciplinas de História e História das Ciências na Especialização em Ciências da Natureza e Membro do Colegiado. Docente Efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- Campus Cedro lecionando as disciplinas de História, História da Educação e História das Ciências. Estuda Filosofia Política, História da Educação e História do Brasil Império e República. Ler On-line

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Ciências Humanas

Formação continuada de professores do ensino comum para articulação entre o atendimento educacional especializado e o ensino comum: uma análise no eixo da deficiência visual

Educação especial e inclusiva: conceitos e práticas

Educação ambiental na formação inicial de professores: conhecimentos construídos, experiências e perspectivas futuras

Uso e conservação dos recursos naturais: investigando a percepção ambiental de estudantes do ensino fundamental

Resíduos sólidos e educação ambiental: relato de uma visita técnica a usina eco serviços ambientais reciclagem e compostagem

A temática da sustentabilidade no ensino de biologia durante a COVID-19: reestruturando as ações do Projeto “Biologia Cuité” junto ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)

O conceito biomimético aplicado a engenharia civil

Resiliência climática e a questão hídrica como desafio contemporâneo

Integrando saberes em educação ambiental e sustentabilidade

Coletânea Elementos da Teoria de Poder em Michel Foucault

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