Ciências Humanas

Autor: Antonio Santana Sobrinho ISBN 978-65-88580-36-3 DOI: 10.47573/aya.88580.1.12 N° páginas: 41 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 21 de julho de 2021 Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Descrição Índice Sobre o Autor Descrição O conceito de poder é necessariamente uma análise no tempo histórico e, sobretudo, nas correntes de pensamentos que são abordadas pelos diferentes autores que discutem essa temática. Este trabalho configura-se como um exercício de reflexão a respeito da percepção de Michel Foucault sobre o sentido de poder. Porém, é necessário afirmar que Michel Foucault nunca discutiu o tema poder como uma entidade coerente, única e estável, mas como “relações de poder”. Portanto, a questão do poder é indissociável e constitui um tema enraizado em seu pensamento. Por sua vez, compreender o mecanismo pelo qual se sustentam as relações sociais, em destaque, as desiguais de relação de dominação e obediência que dão razão à autoridade e à natureza das obrigações políticas, constitui-se um trabalho constante do pensamento humano. A nossa análise procura perceber a historiografia e definição do poder para Michel Foucault e quais os pontos centrais da sua ideia. Construindo uma nova forma de poder, apresentando novos princípios como localidade, exterioridade, transitoriedade e não ideologização, rompendo com a visão tradicional do poder e com o signo do abandono dessa teoria, ele denominou sua posição de analítica do poder. Índice CONSIDERAÇÕES INICIAIS O CONFRONTO DE IDEIAS: O MONSTRO E A LOUCURA O PODER PASTORAL  CONSIDERAÇÕES FINAIS  REFERÊNCIAS  SOBRE O AUTOR Sobre o Autor Antonio Santana Sobrinho Possui Graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba e Mestre em Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Atualmente é professor EBTT, Ensino Médio e Superior do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará. Foi professor do Ensino Privado de João Pessoa lecionando as disciplinas de História: (Antiga, Medieval, Moderna, Contemporânea e Brasil) nos Colégios: GEO E MOTIVA, entre outros, professor de Cursos pré vestibulares. Gestão Pública, Coordenador Pedagógico do Projovem Trabalhador da Prefeitura Municipal de João Pessoa (2011 e 2012), Diretor do Departamento Pedagógico e Articulação e Escola e Creis (DPAA) da Secretaria de Educação de João Pessoa e Projovem Urbano. Desenvolveu pesquisa pelo Neabi da UFPB através de Bolsista do Programa Prolicen/ Margens do Atlântico organizado pelo Professor Dr. Elio Chaves Flores. Bolsista do CNPQ, Coordenador do Curso de Agropecuária o e presidente Conselho do Curso de agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, também lecionou na mesma instituição as disciplinas de História e História das Ciências na Especialização em Ciências da Natureza e Membro do Colegiado. Docente Efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- Campus Cedro lecionando as disciplinas de História, História da Educação e História das Ciências. Estuda Filosofia Política, História da Educação e História do Brasil Império e República. Ler On-line

Autor: Antonio Santana Sobrinho ISBN 978-65-88580-33-2 DOI: 10.47573/aya.88580.1.9 N° páginas: 30 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 16 de julho de 2021 Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Autor Sobre o Autor Antonio Santana Sobrinho Possui Graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba e Mestre em Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Atualmente é professor EBTT, Ensino Médio e Superior do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará. Foi professor do Ensino Privado de João Pessoa lecionando as disciplinas de História: (Antiga, Medieval, Moderna, Contemporânea e Brasil) nos Colégios: GEO E MOTIVA, entre outros, professor de Cursos pré vestibulares. Gestão Pública, Coordenador Pedagógico do Projovem Trabalhador da Prefeitura Municipal de João Pessoa (2011 e 2012), Diretor do Departamento Pedagógico e Articulação e Escola e Creis (DPAA) da Secretaria de Educação de João Pessoa e Projovem Urbano. Desenvolveu pesquisa pelo Neabi da UFPB através de Bolsista do Programa Prolicen/ Margens do Atlântico organizado pelo Professor Dr. Elio Chaves Flores. Bolsista do CNPQ, Coordenador do Curso de Agropecuária o e presidente Conselho do Curso de agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, também lecionou na mesma instituição as disciplinas de História e História das Ciências na Especialização em Ciências da Natureza e Membro do Colegiado. Docente Efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- Campus Cedro lecionando as disciplinas de História, História da Educação e História das Ciências. Estuda Filosofia Política, História da Educação e História do Brasil Império e República. Ler On-line

Caro leitor, o primeiro volume dessa coletânea que no momento apresentamos reúne trabalhos de pesquisadores de distintas instituições tratando temas instigantes da educação, a qual denominamos de: História do Ensino de História, Educação, Práticas Pedagógicas, Ensino de Química e TICS. Os artigos que compõem a primeira parte desta obra revelam, na polissemia das vozes dos autores, reflexões sobre a Educação e seu entrelaçamento com a questão da Mídia que está presente no cotidiano dos discentes e docentes sobre vários aspectos. Pois, vivemos um vigoro desenvolvimento de recursos tecnológicos, onde os mesmos possibilitam a exploração desses ambientes virtuais da melhor maneira possível, sendo fundamentais para a construção de novas metodologias educacionais necessária para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem.
Essa coletânea inicia com o processo do Ensino de História na Paraíba no Século XIX, os interesses que nortearam a criação dessa disciplina, apresenta uma defesa da importância do Ensino da Filosofia nos Anos Finais 4º e 5º do Ensino Fundamental I, e Música, Língua Estrangeira e História um diálogo possível na perspectiva de uma interdisciplinaridade merecedora de uma atenção na criação de novas práticas pedagógicas e recursos didáticos, representando um desafio coletivo na atuação dos(as) docentes em sala de aula com estrutura física ou no ambiente virtual. Dessa forma, concluindo o primeiro capítulo da coletânea.
No segundo capítulo buscamos enfatizar a reflexão sobre a atuação e preparação do docente da disciplina de Química e suas práticas pedagógicas em ambiente virtual. Tendo como finalidade sanar as dificuldades dos discentes com a disciplina, pois, é necessária uma concepção moderna da tarefa de ensinar, na atuação do professor, a qual requer flexibilidade para busca de novas formas e recursos para melhor aproveitamento do seu exercício de professor. O desafio da Educação Química para o Ensino Médio em Ambiente como práticas de ensino, buscando estratégias para aproximar o estudante da realidade que vive e daquilo que usa, veste e calça, enfim, a sua convivência no mundo. Apresentamos no final do capítulo o trabalho da disciplina desenvolvido através de um software educacional o qual podemos classificar de acordo com as suas especificidades, que escolhemos e planejamos uma aula, com as riquezas de detalhes que não faríamos sem o auxílio dessas ferramentas tecnológicas.
Enfim, sabemos que nossa formação acadêmica não nos prepara para a docência, e não somos conduzidos a condições adequadas para o exercício de práticas pedagógicas e muito menos acerca das TICS e suas aplicabilidade no espaço escolar. Portanto, temos a satisfação de trazer ao público, particularmente aos docentes de História, Língua Estrangeira e Química e profissionais da Educação, sobretudo aqueles(as) que estão iniciando a docência o primeiro número desta coletânea.

Organizado por: Lucimara Glap ISBN 978-65-88580-25-7 DOI: 10.47573/aya.88580.2.19 N° páginas: 192 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30 de abril de 2021 Baixar PDF Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Descrição Índice Organizado por Autores Descrição O presente livro, intitulado como Desafios da Educação na Contemporaneidade 2, nos traz uma delicada tessitura sobre o tema. Os artigos que nele constam nos apontam, atualmente e é óbvio que poderiam ser enumerados outros, quais são os desafios propostos para os dias atuais em relação a educação. Dentre os dezessete (17) artigos apresentados, três (3) estão envoltos na temática sobre as tecnologias e o processo de ensino, os quais nos despertam a necessidade de que as mesmas, se façam presentes na construção do conhecimento, por parte do aluno utilizando essas tecnologias. Em relação ao tema Inclusão Escolar, quatro (4) artigos exploram a temática que ainda, se apresenta como algo que necessita de muito estudo e aprofundamento, justamente para que se possa compreender essa modalidade de ensino suas nuances, e possibilidades e todas as políticas educacionais que a alicerça. Ainda temos discussões sobre as práticas pedagógicas, em relação a modelagem matemática no espaço da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o qual traz à tona as especificidades dessa modalidade de ensino e ao mesmo tempo apresenta entraves relacionados com a disciplina de matemática no processo de ensino aprendizagem. Outro artigo muito interessante, também, da área matemática discute a usualidade da desta, estabelecendo nexos com questões relacionadas a utilização dos elementos culturais, fazendo com que haja a interdisciplinaridade neste contexto. Em relação ao processo de avaliação, que não poderia deixar de se fazer presente como um desafio da contemporaneidade, temos um (1) artigo, pois embora tenhamos muitas publicações na área, cada produção se apresenta de forma singular, e busca eleger questões que respondam aos problemas propostos que sempre versam sobre a avaliação do processo de ensino aprendizagem em um determinado local. Sobre o ensino e aprendizagem dois (2) artigos destacam a necessidade e urgência de se pensar sobre o tema. A proposta do artigo sobre a Pedagogia de Projetos nos aponta alguns caminhos de pensar sobre a utilização desta no processo de ensino aprendizagem, e o outro artigo, sobre a temática, faz uma reflexão sobre esse momento atual e o processo de ensino aprendizagem. E em relação a reflexão sobre o docente 1 (um) artigo faz menção a essa necessidade de se construir uma prática reflexiva na construção da identidade do professor. Bem como, 1 (um) artigo que nos traz discussões sobre o livro didático seus limites e retrocessos em relação aos saberes amazônicos. A educação patrimonial é tema de 1 (um) artigo, onde pretendeu-se afirmar a importância da preservação do patrimônio cultural na história e por fim, temos uma reflexão (1 artigo) sobre as contribuições de Paulo Freire e Walter Benjamin para a análise do currículo utilizando, a perspectiva de Análise Crítica do Discurso para interpretação do contexto social. Desejamos a todos uma boa leitura!!! Índice 01 As práticas pedagógicas do professor de matemática na EJA: um estudo mediado pela modelagem matemática Luana Martins de Araujo, Francisca Maria de Sousa Santiago e Claudia Lúcia Alves DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.1 02 A usabilidade das tecnologias da informação e comunicação no contexto escolar: revisão de literatura Eliane Milanez Silva e Cleidiane de Carvalho Pereira DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.2 03 O uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino de história: um agente facilitador no processo de ensino e aprendizagem Francisco de Paulo da Cruz Silva e Cleidiane de Carvalho Pereira DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.3 04 As tecnologias de informação e comunicação e o ensino da matemática: perspectivas e desafios contemporâneos Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior e Antônio Luís Parlandin dos Santos DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.4 05 Saberes amazônicos, meio ambiente e escola: incursão no livro didático para uma discussão sobre suas (in)possibilidades Maria Elenilda dos Santos, Ana D’Arc Martins de Azevedo, Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Raimunda Maria dos Santos e Antônio Luís Parlandin dos Santos DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.5 06 Educação patrimonial na escola: por um currículo democrático no ensino público Katiúcia Ermiza Moreira da Silva Pereira e Antônio de Assis Cruz Nunes DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.6 07 Desafios para a educação do século XXI: reflexões sobre o ensino-aprendizagem Simone Cesario Soares DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.7 08 A inclusão do aluno com necessidades especiais na escola regular Kelly Cristina Marques de Lima DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.8 09 Os desafios da avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: a análise da realidade do processo avaliativo numa escola pública municipal em Atalaia-AL Aline Pereira Barros e Jucicleide Gomes Acioli DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.9 10 Inclusão escolar, dificuldades e transtornos de aprendizagem na prática neuropsicopedagógica institucional Daniel da Silva Tavares, Claudia Ileana Coutinho Monteiro, Franciane Correia Freire e Lúcia Mara Teixeira de Oliveira DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.10 11 Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre a inclusão escolar de alunos com deficiência: um estudo de casos na Ilha do Marajó Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Antônio Luís Parlandin dos Santos, Josué Leonardo Santos de Souza Lisboa, Amanda Pereira Marques D Almeida, Maria Elenilda dos Santos e Welliton Silva da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.11 12 Contribuições de Paulo Freire e Walter Benjamin para uma análise crítica discursiva do currículo paulista Aldo Abitante e Antônio Fernando Gouvêa da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.12 13 O ensino da matemática contextualizado: a intercessão da cultura do Arquipélago do Marajó e a teoria dos conjuntos Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Antônio Luís Parlandin dos Santos, Amanda Pereira Marques D Almeida, Ricardo Daniel Soares Santos, Edson Junior Ferreira de Azevedo e José Carlos Barros de Souza Júnior DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.13 14 O processo de inovação na prática docente aliado à gestão do conhecimento, capital intelectual e ativos intangíveis Reinaldo Repinasi dos Santos, Tiago Carvalho Sabatino, Davi do Carmo Oliveira, Leticia Fleig Dal Forno e Ely Mitie Massuda DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.14 15 A relevância de uma prática reflexiva na construção da identidade docente Emanuela da Silva Soares, Jordânia Quirino de Souza e Silva, Karina Dantas Alencar de Sousa, Sara Vitoriano de Sousa Roberto