Ciências Humanas

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-167-1 DOI: 10.47573/aya.5379.2.152 N° páginas: 146 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro compreende uma coletânea de textos elaborados por diferentes mestres e doutores que realizaram suas práxis de pesquisas no campo da Educação. As pesquisas exemplificadas nesta obra apresentam um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar. Apresentando uma linha do ensino de forma cooperativa e integrada em que todos os educadores e em especial o professor, precisam assumir um papel ativo e de relevância, vendo o educando como um ser global que deve desenvolver-se harmoniosa e equilibradamente em todos os aspectos físicos, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional.As obras inseridas tornam-se relevantes, pois o ensino aprendizagem é que viabiliza a formação integral do educando. Apresentar-se-á um conjunto de reflexões e experiencias vividas nas escolas públicas. É, com certeza, mais uma referência na construção de uma educação compromissada.Apresentar-se-á propostas inovadoras, onde o aluno é o protagonista, construtor do seu próprio conhecimento e o educador será o mediador e a escola um ambiente incentivador juntamente com família e a sociedade como todo.Atualmente quando se fala em educação ainda existem muitos entraves que de alguma forma engessam a mesma, isto é, dificultam o seu desenvolvimento do ensino aprendizagem. O livro apresenta sugestões, para se desenvolver uma sociedade mais igualitária, comprometida em usar as ferramentas de transformação para uma sociedade mais humanizada. Com as reflexões e experiências vividas pelos profissionais que atuam como atores nesse processo. Almeja-se maior rentabilidade na agregação de valores educacionais, onde a sociedade precisa entender que o ensino aprendizagem é uma ferramenta de suma importância para a construção de um mundo melhor.Desejamos a todos uma excelente leitura! Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Denise Pereira Karen Fernanda Bortoloti ISBN 978-65-5379-161-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.149 N° páginas: 184 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Nesta coletânea de “Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas – Volume 5”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores. Os métodos pedagógicos e suas relações com as práticas de ensino inovadoras constituem os instrumentos fundamentais desta coletânea. Por que retomar a reflexão sobre a relação entre metodologias pedagógicas e inovação? Especialmente porque ficou claro que a função social de uma instituição educativa é instrumentalizar, por meio de competências e habilidades técnico-científicos e habilidades socioemocionais os estudantes, garantindo-lhes o poder de interpretar e transformar as suas condições materiais de existência. Igualmente, torna-se natural cogitar existir um processo que reivindique postura e entendimento mais ativos e dialógicos nesses espaços, em todos os níveis e modalidades de ensino, sob a mediação docente e por meio de abordagens que coadunem os anseios, expectativas, formas de vida e interação entre os sujeitos.Na atualidade um dos maiores desafios é concretizar práticas pedagógicas em que o professor articule o processo de ensino atendendo à função social e educativa que a escola possuí, ou seja, compreendendo que o ato de ensinar estimula diferentes aprendizagens. Tal contexto somente concretiza-se quando é justaposta aos processos de ensino e aprendizagem a transposição didática dialógica, cujo desvelar-se em novas perspectivas de prática pedagógica lhe seja inerente.Esta coletânea vem conduzir as discussões a partir de diversas abordagens, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e pedagogia. Assim, o quinto volume da obra “Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas” constitui-se, de fato, uma coletânea que, pela qualidade dos textos, oferecerá singular contribuição às reflexões contemporâneas acerca da complexidade do ensinar e do aprender, capaz de provocar discussões pertinentes à emancipação dos estudantes a partir das especificidades dos grupos sociais que afetam e por quem são influenciados.Esperamos que as leituras destes capítulos possam ampliar seus conhecimentos e instigar novas reflexões.Boa leitura! Prof.ª Ma. Denise PereiraProf.ª Dr.ª Karen Fernanda Bortoloti Organizado por Denise Pereira Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), Especialista em História, Arte e Cultura, (UEPG), Especialista em Tecnologias Educacionais, Gestão da Comunicação e do Conhecimento (CENSUPEG); Especialista em Docência do Ensino Superior, Gestão e Tutoria EAD (FABRAS); Especialista em Gestão Educacional (IBRA), Graduada em História (UEPG) e Graduada em Pedagogia (IBRA). Atualmente Professora/Tutora Ensino a Distância da UEPG, Professora Orientadora de TCC da UFRN, Coordenadora Geral Acadêmica da FASU. Karen Fernanda Bortoloti Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (2012), Mestre em História pela Universidade Estadual Paulista (2005), Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Estadual Paulista (2002). Atualmente é pesquisadora vinculada a Universidade Federal do Paraná. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Darliane Silva do Amaral ISBN 978-65-5379-166-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.151 N° páginas: 164 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro No Brasil, um dos marcos nas políticas públicas para crianças e adolescentes se dá em meados dos anos 90 com a aprovação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. A aprovação da Lei n. 8.069 institui a proteção integral à criança e ao adolescente, prevendo direito à vida, à saúde, à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, mediante a efetivação de políticas públicas que assegurem os direitos. O Artigo 5º prevê que “nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais “(BRASIL. LEI Nº 8.069, 1990).É importante referir que a Lei n º 8.069 de 1990, foi criada considerando os direitos previstos na Constituição Federal da República promulgada em 1988, dos quais um dos princípios fundamentais é a garantia a cidadania. Portanto, cabe ao Estado garantir que os direitos previstos em lei sejam assegurados em sua integralidade. Ainda, vale ressaltar que a existência da lei por si só, não garante a totalidade do cumprimento do que nela está disposto. No artigo 3º do Estatuto da Criança e do Adolescente está previsto que “[…] a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei, ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade” (BRASIL. LEI Nº 8.069, 1990). No cenário social brasileiro vamos destacar duas instituições responsáveis por implementar políticas públicas à criança e ao adolescente, a saber: escolas e instituições do sistema socioeducativo. Assim, os textos do livro Educação e Socioeducação sugerirão reflexões do contexto escolar e do contexto da socioeducação. A escola é socialmente uma instituição que desde anos é legitimada como a detentora do conhecimento e a responsável pela formação do ser humano. A Socioeducação se define hoje como a mais importante política pública para os adolescentes considerados autores de atos infracionais. Conforme os normativos legais, especialmente a Lei nº 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a Lei nº 12.594/2012, que institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), o foco do trabalho realizado no sistema socioeducativo é para ressocializar o adolescente por meio de práticas educacionais implementadas nas seis medidas educativas, a saber: advertência; obrigação de reparar o dano; prestação de serviço à comunidade; liberdade assistida; semiliberdade e internação em estabelecimento educacional. Portanto, os autores integrantes deste livro apresentam análise da escolarização e socioeducação, uma vez que permite estabelecer relação com o previsto na Lei 8.069/1990, especialmente no que concerne a proteção integral à criança e ao adolescenteDesejo boa leitura e boas reflexões! Prof.ª Dr.ª Darliane Silva do Amaral Organizado por Darliane Silva do Amaral Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – Universidade de Brasília-UnB. Mestre em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação-FPCE da Universidade de Coimbra-UC. Diploma revalidado pela Universidade de São Paulo-USP. Especialista em Gestão Educacional pela Faculdade de Selvíria-FAS. Graduada em Ciências da Religião pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA. Graduada em Pedagogia pela Faculdade Unyleya. Atualmente realiza investigação com ênfase nas seguintes temáticas: práticas escolares, políticas públicas, socioeducação, desenvolvimento humano e adolescência. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Antonio Eudes Mota ISBN: 978-65-5379-172-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.94 N° páginas: 72 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 27-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Esta pesquisa, situada no campo de Educação, Desenvolvimento e Tecnologia, teve o objetivo de analisar a influência do xadrez numa sala de 5º ano em uma escola municipal no município de Guaiuba, bem como suas múltiplas relações com o meio social que afetam diretamente no processo ensino-aprendizagem.Nesse sentido, busca demonstrar a importância de se trabalhar o xadrez como uma ferramenta que visa desenvolver a autonomia e o coletivismo de forma lúdica, bem como o desenvolvimento das capacidades psicológicas sociais e afetivas; enfatizando a construção e reconstrução da aprendizagem através da leitura de mundo que está relacionada às vivências, atrelando-as ao conhecimento escolar, contribuindo para a efetividade das práxis pedagógicas. O ensino e aprendizagem do Xadrez no meio escolar é uma atividade que além de proporcionar o lazer também dá a possibilidade de valorizar o raciocínio através de um exercício lúdico. Mais do que a técnica do jogo, torna-se necessário o reconhecimento do conteúdo do xadrez, como uma ferramenta de apoio à prática pedagógica, aos professores de educação física. Com isso, sabe-se que por meio do diálogo com outras disciplinas, torna-se possível a aplicação deste conteúdo, desde que em conformidade com o debate proposto no campo da educação: a formação humana é um caminho possível em prol da emancipação social por meio da criticidade. As reflexões aqui apresentadas ressaltam a importância de esse jogo, quando inserido no contexto educacional, ser percebido por uma complexidade da prática pedagógica dos elementos que o permeiam. Somente assim será capaz de contribuir com a formação dos alunos em sua integralidade. Antonio Eudes Mota Organizado por Antonio Eudes Mota Mestre em Ciências da Educação. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2004) Licenciatura Plena em Letras pela Faculdade Kurios (2015). Especialização em Língua Portuguesa e Literatura. Pós-Graduado em Alfabetização e Letramento. Especialista em Neuropsicopedagogia. Atualmente é professor da Escola Municipal Dr. Edmilson Barros de Oliveira, Redenção-CE. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. Ler On-line

Autor: George Henrique Ferreira dos Santos ISBN 978-65-5379-154-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.91 N° páginas: 50 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 06-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro O processo de Formação Continuada de Professores está relacionado com a atualização dos conhecimentos acadêmicos já adquiridos; com o diálogo, a reflexão e a troca de experiências num contexto interdisciplinar de trabalho e a capacidade do profissional em interagir com a problemática do contexto no qual a instituição está inserida. É o momento que o professor deve reaprender os conhecimentos específicos, os conhecimentos pedagógicos e metodológicos de sua profissão e ainda conhecer as novas competências relacionadas com o avanço tecnológico, social e cultural. Por isso, é importante entender como acontece o processo de Formação Continuada na rede de ensino do Estado do Ceará. Para tanto, o objetivo desse trabalho foi apresentar, dentre outros fatores contribuintes, a relevância da Formação Continuada dos Professores da rede estadual de ensino proposta pelo Centro de Educação à Distância do Estado do Ceará (CED), já que nesse tipo de itinerário formativo relaciona – se os conhecimentos acadêmicos e pedagógicos mais a utilização das tecnologias digitais. Desse modo, os cursos de Formação Continuada ofertados pelo CED foram o objeto de estudo desse trabalho e o interesse por esse estudo justifica – se porque além de ser uma nova modalidade para os processos formativos dos professores da rede estadual de ensino, esses cursos representam uma nova oportunidade para os educadores cearenses reinventarem e ressignificarem suas práticas docentes utilizando as Tecnologias Digitais que são aplicadas ao ensino à distância. A priori, a metodologia, adota neste projeto foi qualitativa que, por seu tuno, está em sintonia com as concepções propostas nas diretrizes curriculares sobre o conhecimento científico e o seu ensino. Por isso, foi importante à análise e a interpretação dos dados coletados, privilegiando à abordagem fenomenológica, que tentou compreender os sentidos e significados que os acontecimentos têm para as pessoas em situações particulares. A pesquisa foi realizada na EEMTI CEL Murilo Serpa em Itapipoca – Ceará, tendo como público alvo seus professores. Portanto, durante o desenvolvimento do trabalho foi possível conhecer a sistematização das atividades dos cursos de formação continuada para professores da rede estadual de ensino, ofertados pelo Centro de Educação à Distância do Ceará (CED). George Henrique Ferreira dos Santos Organizado por George Henrique Ferreira dos Santos Licenciado em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Especialista em Tecnologias Digitais para Educação Básica pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Ler On-line

Autor: Marciel Costa de Oliveira ISBN 978-65-5379-151-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.89 N° páginas: 177 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 04-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro A formação de professores é uma questão que assombra a realidade da educação brasileira há muitos anos. Apesar de muitos progressos na política educacional ao longo dos anos, observa-se a necessidade de ofertar uma formação inicial e continuada aos professores, em especial aos que estão em situação de professores leigos.O trabalho do professor Marciel Oliveira é fruto de sua pesquisa de doutorado, embora faça um recorte de uma pequena realidade do município de Iranduba – AM, demonstra claramente a importância de se discutir a formação de professores leigos, sobretudo aproveitando a modalidade da educação à distância, que na contemporaneidade vem apresentando um crescimento expressivo.Esta obra consegue abordar a educação à distância traçando seu histórico e principais aspectos, fazendo um panorama da formação de professores leigos através da modalidade EAD. Mediante a pesquisa realizada junto aos professores leigos do município de Iranduba que se encontram em formação pelo modalidade EAD, observa-se claramente, as evidências que a formação pode contribuir para a qualidade do processo educativo. No contexto atual, vivenciamos uma pandemia que obrigou a tomada de medidas de isolamento social, inclusive o fechamento das instituições educacionais, onde tal medida mostra-se extremamente necessária, para enfrentamento do caos sanitário. Contudo, este contexto permitiu a valorização da educação à distância, tendo em vista que ela propiciou a continuidade dos processos educativos e formativos.O professor Marciel Oliveira nos brinda ao ofertar essa obra, possibilitando à ampliação dos nossos conhecimentos acerca da EAD e a formação de professores leigos. Prof.º Guidoelier Zaldivar GonzalezMestre em Educação Sobre o Autor Marciel Costa de Oliveira Professor Marciel Costa de Oliveira é um jovem e grande pesquisador na área da educação. Graduado em Pedagogia; Licenciado em História; Especialista em Educação Especial; Especialista em LIBRAS; Especialista em Psicopedagogia; Especialista em Atendimento Educacional Especializado; Especialista em Educação Infantil; Especialista em Docência do Ensino Superior; Mestre em Ciências da Educação e Doutor em Ciências da Educação.Tem uma trajetória dedicada ao estudo da educação, como atua como docente do ensino fundamental, médio e superior. Esta obra corresponde a parte de sua tese de doutorado, onde buscou aprofundar seus estudos na realidade vivenciada no seu município, Iranduba – AM.Este profissional de excelência encontra-se numa busca contínua de aperfeiçoamento e qualificação, desta forma, através de sua prática profissional tem contribuído não somente para a formação de alunos, porém nos ajuda a refletir a política de educação, considerando as tecnologias de informação e comunicação que propiciam a concretização do processo educativo-formativo. Ler On-line

Autora: Nazineide Brandão de Souza Lucas ISBN 978-65-5379-150-3 DOI: 10.47573/aya.5379.1.88 N° páginas: 136 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 03-01-2023 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O objetivo dos professores, escolas e equipe de apoio é o desenvolvimento ideal dos alunos. Esse objetivo depende de uma gestão escolar eficaz, que por sua vez depende de um currículo adequado e de ambientes de ensino e aprendizagem de apoio. Esta dissertação de mestrado é focada sobre a dinâmica das competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano para garantir proficiência no Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB a partir da necessidade de uma gestão escolar democrática. Mostra-se a necessidade do ensino da inteligência emocional em sala de aula e do ensino centrado no aluno. Assim este estudo tem por objetivo geral analisar as competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano do ensino fundamental para garantir proficiência na avaliação do SAEB destacando a intervenção da gestão escolar, além de especificamente demonstrar a importância do SAEB na equalização da educação brasileira; mostrar a importância da gestão escolar no processo de preparação dos alunos para o SAEB; e, descrever as práticas pedagógicas necessárias ao desenvolvimento das competências leitoras a partir das ferramentas que proporcionem novos conhecimentos para seu ensino aprendizagem no campo da leitura e escrita. Para o atingimento dos objetivos foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica por revisão integrativa com base nos estudos de Alarcão (2008), Amaral (2013), Bobbio (1987), Dalbério (2008), Lück (2016), Maia e Bogoni (2010), Pacífico (2014), Paro (1992) e, Tenório (1997), além de uma pesquisa de campo que ouviu profissionais do ensino, alunos e comunitários para investigar a gestão coordenada e integrada do comportamento positivo do aluno, o desenvolvimento de toda a escola e a gestão de uma cultura de comportamento positivo. O estabelecimento de uma escola participativa depende da interação da administração com o contexto social e organizacional mais amplo em que se encontram. O estudo conclui que existe uma correlação entre os métodos de ensino e o resultado do SAEB. Os resultados do SAEB pode ser considerado o aspecto corretivo do ensino, evitando assim comportamentos inadequados dos alunos. São fornecidas recomendações e diretrizes para o uso de métodos de ensino alternativos e ajustados eficazes para apoiar a gestão escolar no uso de habilidades cognitivas no contexto escolar. Nazineide Brandão de Souza Lucas Sobre a Autora Nazineide Brandão de Souza Lucas Licenciatura em Pedagogia/Habilitação: Magistério das matérias pedagógicas do ensino médio e Pedagogia Empresarial pela Universidade Luterana de Manaus(ULBRA). Bacharela em Direito pela Universidade Luterana de Manaus. Pós-graduada Filosofia, pela Universidade Gama Filho (POSEAD). Pós-Graduada em Gestão escolar e coordenação Pedagógica. Pós-graduada, Especialização em educação a distancia , Instituição SENAC. Mestre em Ciências de La Educacion, Universidade de Lás Americas. Professora do Ensino Fundamental 1- SEDUC – Am. Ler On-line

Autoras: Edneide Alves Moura Silveira Maria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura ISBN 978-65-5379-138-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.87 N° páginas: 38 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro Este trabalho procura retratar a importância do Cruzeiro para o povo da cidade de Pereiro-Ce, do ponto de vista sócio-econômico, religioso e cultural, e para o visitante que, ao participar da Festa dos padroeiros S.S. Cosme e Damião, vivencia a identidade e a cultura popular através do enfoque na religiosidade e no profano. Parte da premissa de que a mentalidade é o estudo das mediações, de um lado as condições dos homens e a de outro a maneira como eles a narram e mesmo como a vivem. Sendo entendida dessa forma vemos, pois, que a construção dos costumes de uma sociedade se faz pela transcendência do conhecimento apreendido pelos antepassados, pela renovação e criação de novos. Para uma compreensão dos fenômenos relacionados ao Monumento Cruzeiro na cidade de Pereiro – CE se fizeram necessários um estudo e uma pesquisa mais aprofundada em relação a esse marco na religiosidade das pessoas que compõe este lugar. Edneide Alves Moura SilveiraMaria Gracilene de Oliveira Maria Jacsonilma Lima Moura Sobre as Autoras Edneide Alves Moura Silveira Mestra Educação pela Flórida Christian University (FCU) – Mestra em Sociais e Humanas pela Universidade do Mato Grosso – UNAMA. Especialista em Psicopedagogia Institucional Universidade Vale do Salgado- UNIVS. Especialista em Gestão Escolar pela (Universidade Federal do Ceará-UFC). Graduada em Letras/ Língua Portuguesa pela Universidade Pitágoras (UNOPAR). Em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC- RJ). Em Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. Professora da Educação Básica Municipal desde 1992 e atualmente está Formadora Municipal de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Programa MaisPaic na Secretaria Municipal de Educação de Pereiro e está Técnica Pedagógica e Coordenadora da área de Humanas na mesma instituição. Também é professora da Educação Básica Municipal de História nos Anos Finais desde 2002, na cidade de São Miguel-RN. Maria Gracilene de Oliveira Mestranda do Profhistória/UERN, possui especialização em Psicopedagogia pela FVS, graduação em História pela PUC-RIO e Pedagogia pela UERN. Atua como professora da Educação Básica, Anos Finais, Pereiro/CE, desde 1998 e Professora da Educação Básica, Anos Iniciais, São Miguel-RN, desde 2002. Maria Jacsonilma Lima Moura Mestra em Educação pela Flórida Christian University-FCU. Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú- UVA. História pela PUC-Rio (PUCRJ). Especialista em Psicopedagogia Universidade Vale do Salgado (UNIVS). Graduanda em Artes visuais pela (UECE). Professora da Educação Básica Anos Iniciais e Finais, desde 1998 em Pereiro-CE. Professora da Educação Básica Anos Iniciais, desde 2002 em São Miguel-RN. Ler On-line

Autora: Glaucineide Galvão Ribeiro ISBN 978-65-5379-148-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.85 N° páginas: 113 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O presente livro aborda a docência e os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no contexto escolar das práticas docentes, com ênfase na educação no ensino fundamental II. Trata também das principais tecnologias utilizadas em sala de aula, e de que forma as tecnologias podem contribuir para o aprendizado dos alunos utilizando-as como instrumentos pedagógicos na escola, visto que as inovações tecnológicas permitem um ensino com mais dinamismo, desde que os professores estejam preparados para inserção da NTCI,s no ensino aprendizagem. É importante também tomar cuidado quanto aos alunos não direcionarem as tecnologias para outros caminhos que não seja o foco dos estudos. Diante disso é necessário pautar também os aspectos positivos e negativos que foram identificados pelos profissionais no momento do uso das tecnologias na escola durante as aulas. A questão norteadora deste estudo encontra-se voltada para a seguinte questão problemática: Como os docentes estão enfrentando os desafios quanto ao uso das novas tecnologias como ferramentas pedagógicas no ensino-aprendizagem dos alunos do Colégio Militar da Polícia Militar no ensino fundamental na Cidade Manaus-AM? Tendo como objetivo geral analisar como os docentes enfrentam os desafios ao utilizarem as tecnologias no contexto escolar como ferramentas pedagógicas na aprendizagem com os alunos. Direcionado pelos objetivos específicos pautados em verificar a prática docente quanto ao uso da tecnologia na sala de aula, identificar as principais tecnologias utilizadas em sala de aula, especificar as diferentes contribuições para o aprendizado dos alunos na utilização dos instrumentos tecnológicos na escola e enumerar os aspectos positivos e negativos identificados pelos profissionais da escola quanto ao uso das tecnologias nas salas de aulas. O estudo foi baseado nas obras e Valente (1993), Oliveira e Moura (2015) e (2013), Alonso (1998), Demo(1998), Moran (1998), A base Nacional Comum Curricular (BNCC) entre outros. Usamos como instrumento para a coleta e produção dos dados a observação e questionário com perguntas abertas e fechadas, onde os sujeitos da pesquisa foram 10 professores do ensino fundamental II de uma escola da rede pública na Cidade de Manaus- Am. As análises nos mostram que mesmo com os inúmeros desafios encontrados pelos docentes o uso das NTICs na educação possibilita um desenvolvimento significativo dos alunos quando utilizadas de maneira consciente e coerente. Glaucineide Galvão Ribeiro Sobre a Autora Glaucineide Galvão Ribeiro Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Amazonas (2010). Especialização em Língua Portuguesa pela Faculdade Kurios. Mestrado em Ciências da Educação pela Universidad Privada Del Este, UPE, Paraguai. Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-146-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.144 N° páginas: 395 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 28-12-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação: um universo de possibilidades e realizações – Vol. 4”, abrange diversas áreas da educação, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado à área da educação evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz vinte e sete (27) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação. Os estudos abordam discussões como: educação inclusiva; processo inclusivo; atendimento educacional especializado; mediação pedagógica; contação de história; leitura e escrita nas séries iniciais; matemática na educação infantil; ensino da matemática; educação física escolar; educação infantil; avaliação no ensino superior; educação indígena; jogos, brincadeiras e dança; inclusão de alunos com deficiência; indisciplina; língua portuguesa; metodologias ativas; etnomatemática; educação ambiental; merenda escolar e evasão; participação da família na escola; Projeto Rede de Letras; disciplina de ciências; gestão escolar; TICs e por fim, um estudo sobre o vislumbres de tempo e espaço a partir da concretude filosófica.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line