Ciências Humanas

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-082-7 DOI: 10.47573/aya.5379.2.101 N° páginas: 171 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 12-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 8”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz onze (11) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: educação ambiental; aprendizagem da matemática em espaços virtuais; prática da escrita na escola; metodologias alternativas para o ensino da matemática; leitura no ensino fundamental; aprendizagem em leitura e escrita; educação de jovens e adultos; pacto nacional de alfabetização na idade certa e a formação continuada; planejamento escolar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); evasão escolar e por fim, um estudo sobre recursos tecnológicos no aprendizado do estudante autista.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa   Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY T. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um previlégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Educação ambiental através da química para alunos do 2º ano do ensino médio na cidade de NhamundáAlciléia Guerreiro TavaresDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.1Páginas: 9-22 PDF Capítulo 2Análise da aprendizagem da matemática em espaços virtuais a propósito do ensino aprendizagem na terceira série do ensino médioFelipe Matheus Matos da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.2Páginas: 23-34 PDF Capítulo 3A prática da escrita na escola e as implicações no processo de aprendizagemHélia de Sousa CerdeiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.3Páginas: 35-47 PDF Capítulo 4Metodologias alternativas para o ensino da matemática nas series iniciais do ensino fundamental IICleuter Correa da Silva eJacimara Oliveira da Silva PessoaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.4Páginas: 48-61 PDF Capítulo 5A importância da leitura no ensino fundamental: um leitor a caminhoLucimar Lopes FerreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.5Páginas: 62-71 PDF Capítulo 6Estudo sobre os fatores que facilitam a aprendizagem em leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental II, na Escola Estadual Senador João Bosco Ramos de Lima, Maraã-Amazonas, BrasilAndreuza de Lima BezerraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.6Páginas: 72-84 PDF Capítulo 7Educação de jovens e adultos: fatores que influenciam a evasão escolar dos alunos da educação de jovens e adultosMaria da Conceição Alves FerreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.7Páginas: 85-99 PDF Capítulo 8Pacto nacional de alfabetização na idade certa e a formação continuada no ciclo de alfabetização nas escolas municipais no município de Coari – Amazonas – Brasil, período 2013-2019Josiel Souza da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.8Páginas: 100-115 PDF Capítulo 9Planejamento escolar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino fundamental II, nas escolas municipais públicas urbanas do município de Coari-Amazonas no ano de 2020-2021Ávila de Souza Ferreira dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.9Páginas: 116-132 PDF Capítulo 10Processo de evasão escolar na modalidade da educação de jovens e adultos do ensino fundamentalPedro Miranda DiasDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.10Páginas: 133-148 PDF Capítulo 11O uso de recursos tecnológicos no aprendizado do estudante autista: um processo de mediação pedagógicaAna Carolina Cerdeira de OliveiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.101.11Páginas: 149-164 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-081-0 DOI: 10.47573/aya.5379.2.100 N° páginas: 228 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 12-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 7”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz dezenove (19) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: uso de jogos e de brincadeiras; inclusão escolar; educação infantil; ensino da matemática; escola do campo multisseriada; prática pedagógica dos professores de educação física na educação inclusiva; educação patrimonial; Formação continuada; metodologias ativas; currículo escolar; prática pedagógica docente; formação de professores de história; literatura infantojuvenil na contemporaneidade; alimentação escolar no Brasil; relações étnico-raciais; afetividade entre professores e estudantes; planejamento em ensino, pesquisa e extensão universitária na área de turismo; ensino na engenharia elétrica; relato de experiência sobre a abertura de ponto de rapel e vias de escalada esportiva; desafios da educação na América Latina e Caribe; interações discursivas da comunidade escolar e suas ressonâncias na trajetória acadêmica do discente e por fim, um estudo sobre neuropsicopedagogia frente o abuso sexual infantil.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura! Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY T. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um previlégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1O uso de jogos e de brincadeiras na inclusão escolar da educação infantilPatricia Ferreira dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.1Páginas: 11-18 PDF Capítulo 2O lúdico e os desafios na quinta da matemática no 5º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Diamantina Ribeiro de Oliveira do Município de Coari-AMElzarina Pereira da Silva e Tertuliano Melo de AlmeidaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.2Páginas: 19-34 PDF Capítulo 3Escola do campo multisseriada: estratégias pedagógicas de ensinoElcimeire Pereira de Almeida, Francisca Adma de Oliveira Martins, Dolores de Oliveira Soares Pinto e Maria Irinilda da Silva BezerraDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.3Páginas: 35-46 PDF Capítulo 4Análise da prática pedagógica dos professores de educação física na educação inclusiva nas séries iniciais do ensino fundamental em Mocajuba-PA/BrasilArthiane de Nazaré Sabá SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.4Páginas: 47-58 PDF Capítulo 5A educação patrimonial como estímulo ao sentimento de pertença: protagonismo estudantil em uma Escola Municipal de Ribeirão das NevesLiza Iole da Silva CaetanoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.5Páginas: 59-73 PDF Capítulo 6Formação continuada de introdução às metodologias ativas na rede municipal de ensino de Ribeirão das NevesLiza Iole da Silva Caetano,Dolores Kícila Alves Carlos, Paula Peixoto Guimarães Takahashi e Simone Elina PaulaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.6Páginas: 74-80 PDF Capítulo 7Currículo escolar e sua necessidade de adequação e contextualização multicultural: do formal ao real na prática pedagógica docente e atuação de gestoresJosé Adelmo Barra de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.7Páginas: 81-95 PDF Capítulo 8Formação de professores de história: reflexões, práticas e relatosTerezinha Maria Bogéa GusmãoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.8Páginas: 96-107 PDF Capítulo 9A importância da literatura infantojuvenil na contemporaneidadeLaura PossamaiDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.9Páginas: 108-114 PDF Capítulo 10Alimentação escolar no Brasil: introdução ao programa nacional de alimentação escolar (PNAE) conforme a resolução n°06/2020 do FNDEAna Paula Gomes Tavares e Simone Cecilia Paoli RuizDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.10Páginas: 115-129 PDF Capítulo 11Alimentação escolar no Brasil: introdução à logística de distribuição no Amazonas e a coordenadoria distritalAna Paula Gomes Tavares e Simone Cecilia Paoli RuizDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.11Páginas: 130-144 PDF Capítulo 12Contribuições do pensamento de bell hooks para pensar educação, gênero e relações étnico-raciaisFernanda Priscila Alves da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.12Páginas: 145-154 PDF Capítulo 13Psicólogo escolar: afetividade entre professores e estudantes durante a Covid-19Edson da Silva Rodrigues Lisboa, Marcia Fernandes de Oliveira, Luis Fernando Lopes e Tania Rodrigues LisboaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.13Páginas: 155-166 PDF Capítulo 14Contribuição para o planejamento em ensino, pesquisa e extensão universitária na área de turismoDaniela Marcia Medina Pereira e Raimundo Erick de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.14Páginas: 167-173 PDF Capítulo 15Desafios do ensino na engenharia elétricaBrenda Leal Mota SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.15Páginas: 174-180 PDF Capítulo 16A Pedra do Santo: relato de experiência sobre a abertura de ponto de rapel e vias de escalada esportiva no Cariri-CearenseDaniela Márcia Medina Pereira e Raimundo Erick de SousaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.16Páginas: 181-187 PDF Capítulo 17As políticas públicas: avanços e desafios da educação na América Latina e CaribeAna Lúcia Souza das Chagas, Nelma Aires da Silva, Roquilene Vargas Ocampo, Maria Lúcia Serique Reis, Suélia Cardoso da Silva e Maria Ivanete Bezerra dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.17Páginas: 188-199 PDF Capítulo 18As interações discursivas da comunidade escolar e suas ressonâncias na trajetória acadêmica do discente do ensino médio regularIsabela Silva Menezes Santos, Vilmar do Nascimento Rocha e Yanca Maria Moreira AraújoDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.18Páginas: 200-216 PDF Capítulo 19Neuropsicopedagogia frente o abuso sexual infantil: atuações e reflexõesJéssica Vitória Meneses GamaDOI: 10.47573/aya.5379.2.100.19Páginas: 217-222 PDF Ler On-line

Autora: Prof.ª Dr.ª Elisangela Ferruci Carolino ISBN 978-65-5379-078-0 DOI: 10.47573/aya.5379.1.66 N° páginas: 39 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro O objetivo deste livro é informar, de maneira didática, a importância da Educação Ambiental como ferramenta para a gestão adequada dos resíduos sólidos domiciliares. Os resíduos sólidos domiciliares são originários de atividades domésticas do dia a dia nas residências. A falta de gestão dos mesmos, implica em várias consequências para o ambiente, como os impactos ambientais no solo, na água, no ar e na saúde das pessoas que vivem expostas diretamente. A gestão correta desses resíduos, em um município, implica em educação ambiental, planejamento, monitoramento e controle. Os capítulos que serão apresentados, irão proporcionar aos estudantes, professores e cidadãos interessados na temática uma melhor compreensão da gestão adequada dos resíduos domiciliares sobre o foco da Educação Ambiental. Prof.ª Dr.ª Elisangela Ferruci Carolino Autora Sobre a Autora Elisangela Ferruci Carolino Graduada em Geografia, Mestre e Doutora em Agronomia pela Universidade Estadual Paulista – UNESP. Professora universitária de Graduação e Pós-Graduação da área Ambiental e Metodologia Científica Ler On-line

Autor: Sandoval Amui ISBN 978-65-5379-060-5 DOI: 10.47573/aya.5379.1.59 N° páginas: 145 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 09-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Prezado leitor: Este livro, de cunho educativo e destinado ao público jovem interessado em aumentar o conhecimento sobre nosso mundo e nossa espécie, tem como tema central a Escrita, a ferramenta criada pelo ser humano para se comunicar em forma gráfica com seus semelhantes ou apenas para registrar seus sentimentos e impressões sobre sua própria existência e tudo que o cerca no Universo. De uma forma rudimentar de caracteres e desenhos nos primórdios da Humanidade, os registros rupestres, e algumas protoescritas posteriores, a versão mais difundida é que a Escrita se desenvolveu nas primeiras Civilizações, mais especificamente na mesopotâmica dos sumérios e na egípcia antiga, época a partir da qual foi possível fazer o relato dos acontecimentos que, de alguma forma, interessaram ou se relacionaram com a nossa espécie ao longo dos tempos. O surgimento da Escrita marca, assim, o início do que conceituamos como História, os registros escritos que marcaram a Humanidade desde as primeiras Civilizações que nos antecederam até a atualidade. Fica claro que Civilizações, Escrita e História são temas intimamente relacionados, que não podem ser estudados como assuntos independentes. A Escrita é uma característica da espécie humana, pelo menos para aqueles que ocuparam o planeta em tempos bem recentes. Para falar dela, temos de situá-la no espaço e no tempo, o que nos remete ao aparecimento da Humanidade e, consequentemente, à formação e evolução da própria Terra, o planeta onde vivemos e do qual dependemos para tudo, a nave espacial que nos leva pelo espaço imenso do Universo. Para que nossa abordagem da Escrita fique mais interessante, situando-a em um contexto ainda mais amplo, vamos partir do começo do Universo, tal como majoritariamente aceito pela ciência, passar pelo aparecimento da Terra, chegar à Humanidade e, então, destacar o surgimento quase concomitante das primeiras Civilizações e da Escrita. Para concluir, falaremos dos acontecimentos que a criação da Escrita permitiu registrar e que denominamos de História. Trata-se de uma viagem imaginária e muito longa, da ordem de 14 bilhões de anos, que pretendemos resumir neste texto. Ao descrever essa viagem épica adotamos a grafia de algumas expressões com a inicial maiúscula, como Universo, Terra, Humanidade, Civilização, Escrita, História e Imprensa, apenas para destacar a relevância de tais expressões no contexto discutido. Cumpre lembrar que muitos aspectos desses grandes temas acima citados, o Universo, a Terra, a Humanidade, a História das Civilizações e a Escrita, não são inteiramente conhecidos. Parte do que sabemos ou acreditamos saber resulta de observações do meio ambiente e de análises de camadas geológicas mais antigas, bem como de vestígios deixados por nossos antepassados, sendo, muitas vezes, apenas inferências ou deduções sugeridas pelos estudiosos que ao longo do tempo dedicaram-se a tais assuntos. Os escritos mais antigos encontrados, datados de poucos milênios, eram incompletos e versavam mais sobre a contabilidade de agricultores e comerciantes, além de tributos vigentes, sendo relativamente parcos em termos da sociedade, cultura, usos, costumes e valores dos agrupamentos de pessoas da época, as primeiras Civilizações mesopotâmicas. Com o aperfeiçoamento da Escrita, os registros históricos se tornaram gradativamente mais detalhados e permitiram alcançar outros aspectos das Civilizações que foram se sucedendo, ainda que sujeitos a certo desvirtuamento da realidade dos fatos, conforme a conveniência ou motivação de quem detinha o poder sobre tais registros: o inevitável descompasso entre o “fato histórico” e a “versão histórica do fato”. Assim posto, para chegar à Escrita, depois de algumas pinceladas sobre o Universo, com comentários breves sobre o aparecimento e a evolução de nosso planeta, desde os primórdios de sua formação por poeira e gases resultantes da explosão do ovo cósmico (o Big Bang), como um dos satélites do Sol, nosso astro-rei, seguiremos até os dias de hoje, passando pelas diversas Eras em que a geologia da Terra está dividida. Nesta abordagem superficial, destacaremos eventos de interesse para a identificação do aparecimento do homem no decorrer da vida da Terra. Verificaremos que, segundo os estudiosos, a Terra se formou há 4,6 bilhões de anos, mas os primeiros seres, aceitos como ancestrais do homem moderno, os hominídeos, apareceram por volta de 5 a 6 milhões de anos atrás, indicando que, em termos geológicos, a Humanidade começou “ontem”, é “recém-nascida”. Uma vez situado o homem na vida da Terra, chegaremos finalmente ao objeto do livro, a criação da Escrita, entre cinco e seis milênios atrás, e seu desenvolvimento com o emprego de caracteres gráficos que, sistematicamente usados, permitem que a comunicação em forma escrita aconteça, tal como a entendemos hoje. Trata-se de mera convenção, pois uma certa forma de comunicação gráfica existiu desde a Idade da Pedra, pelo menos, quando o homem primitivo pintou ou entalhou as primeiras ilustrações rupestres nas paredes das cavernas que habitava. Observaremos que, na escala temporal, se geologicamente falando o homem apareceu “ontem”, a Escrita surgiu “há alguns minutos”, acabou de nascer. O evento da Escrita, permitindo o registro dos acontecimentos, caracteriza também o início da História. Assim, com as primeiras Civilizações mesopotâmicas surgiu a Escrita e, com esta, a História, o que determina estreita correlação entre esses três eventos. Os acontecimentos anteriores à criação da Escrita fazem parte do período que denominamos de Pré-História, pela simples razão de que não temos registros escritos à época desses acontecimentos. O advento da Escrita nos permitiu escrever sobre a Pré-História, retratando apenas a visão que temos hoje do que ocorreu ou possa ter ocorrido no passado. Cumpre salientar, porém, que as primeiras iniciativas de comunicação escrita podem ter ocorrido na Pré-História e serão mencionadas superficialmente neste texto. A História, como nos é apresentada, se divide em períodos ou idades denominadas Antiga, Média, Moderna e Contemporânea, cada uma delimitada por algum evento marcante, como a introdução da Imprensa de tipos móveis por Gutenberg no Século XV. Neste texto, procuramos situar os acontecimentos importantes sobre a Escrita no cenário em que

O estudo aborda a atual situação da gestão escolar e como vem sendo gerida em suas dimensões, investigando se as contribuições da gestão participativa interferem na aprendizagem dos alunos do 3º ano e nos demais segmentos escolares no município de Dias d’Ávila – Bahia.
O método utilizado heterogêneo de caráter quantitativo/qualitativo com abordagem fática descritas no período de seis meses do segundo semestre de 2016. A coleta dos dados obtida através de questionário semiestruturado, envolvendo dez perguntas, analisando os baixos índices do IDEB; o alto abandono e a reprovação dos matriculados no Ensino Médio Regular.
Na análise dos resultados foi identificado um conjunto de situações gerenciais onde contribuíram para os fatos ocorridos. Conclusão do ponto de vista dos atores investigados detecta uma prática gerencial tradicionalista, impactando nos resultados das práxis pedagógicas, seu alto índice de reprovações e abandono.
A pesquisa sugere o experimento da gestão participativa como método empírico, a criação do núcleo de acompanhamento dos egressos nas unidades educacionais, buscando o fortalecimento da instituição escolar e o aprendizado dos alunos.
Desejo a todos uma boa leitura!
Prof.° Me. Jonatthan de Araujo Góes

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues ISBN 978-65-5379-073-5 DOI: 10.47573/aya.5379.2.96 N° páginas: 235 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro se inclui em um processo amplo de reflexão sobre a educação brasileira, sobretudo em um momento histórico em que as tecnologias estão cada vez mais inerentes a produção do conhecimento na Educação Básica e no Ensino Superior. Com isso, constitui-se em um importante instrumento de mudança no contexto de sistematização e produção de conhecimentos, por isso tem como objetivo reunir trabalhos que aprofundem o debate sobre a sociedade atual e sua relação com a educação, que tem demandas urgentes de fundamentação teórica e prática, que respondam aos anseios dos diferentes segmentos educacionais de professores.A escolha dos capítulos norteou-se por três elementos centrais. O primeiro é que vivemos em uma sociedade de profundas transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, o que desencadeia mudanças na educação, que não acontecem isoladas da realidade; o segundo elemento está associado a socialização do conhecimento científico, que ocorre por meio da pesquisa na área da educação, que redefinem ideias, comportamentos e modifica as formas de perceber o ensino e a aprendizagem. O último elemento está relacionado aos desafios enfrentados por educadores nesse início do século XXI, demarcando a necessidade de adaptação e reorganização das relações sociais e profissionais, bem como as mudanças nas relações humanas tão caras a sociedade contemporânea. Diante disso, a análise contextualizada de diferentes pesquisas, amplia a construção de reflexões críticas no âmbito de importantes eixos das demandas sociais, que supera o discurso comum carregado de certezas. Trata-se muito mais de incertezas coletivas, que ao juntarem-se a um projeto social de conhecimento, passam a repensar categorias abertas e dinâmicas do pensamento novo e complexo, projetando-se para uma visão de educação transformadora.É importante ressaltar que as mudanças na educação se constitui por si mesma como desafiadora, exigindo discussão, superação de adversidades e formação continua dos professores para sua efetividade. É a organização do conhecimento de forma mais ampla e abrangente, indicados a partir da leitura de diferentes pesquisas, que incide na prática docente. Assim, como toda coletânea coletiva, está também, precisa ser lida compreendendo a diversidade de contribuições trazida pelos diferentes autores. Cada texto tem intensidades e profundidades diferentes. Cada parte, cada fragmento produz sensações diversas no leitor, mas deixa a constatação de que cada produção é importante no contexto educacional, na medida que apresenta novas tendências e perspectivas para a educação. Prof.ª Dr.ª Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues Organizado por Silvia Aparecida Medeiros Rodrigues Doutora em Educação (2022/UEPG). Mestre em Linguagem, Identidade e Subjetividade/UEPG (2014). Tem graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1994) e graduação em Licenciatura em Letras Português/Francês pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1999). Especialização em Educação: Fundamentos e Metodologia (1998/UEPG), Especialização em Gestão Pública Municipal (2011/UEPG) Especialização em Educação e Escola em Tempo Integral: Desafios e perspectivas. (FAEL, 2018). Atualmente é Coordenadora de Língua Portuguesa/Alfabetização na Rede Municipal de Ponta Grossa e professora e coordenadora do curso de Pedagogia da Faculdade Sagrada Família (FASF). Partcipante do grupo de pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação, da FASF. Integrante do grupo de pesquisas HISTED-BR Campos Gerais. da UEPG. Sumário Capítulo 1Os gêneros orais no livro didático de Língua Portuguesa: uma análise das propostas para os anos finais do ensino fundamentalMarina de Fátima Ferreira Nascimento e Milena MorettoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.1Páginas: 11-26 PDF Capítulo 2Diversidade cultural: uma oportunidade para o fim do preconceito no ambiente escolarElaine Cristina Gomes GonçalvesDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.2Páginas: 27-35 PDF Capítulo 3A escola como espaço para o saber/fazer sob uma perspectiva FreirianaLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.3Páginas: 36-48 PDF Capítulo 4Formação decolonial: interculturalidade e educação libertadoraLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.4Páginas: 49-64 PDF Capítulo 5Metodologias ativas e dificuldades de acesso em um curso EaDLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.5Páginas: 65-83 PDF Capítulo 6O brincar como subsídio à aprendizagem na educação infantilLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.6Páginas: 84-95 PDF Capítulo 7A implementação das tecnologias nas escolas públicas e algumas dificuldades nesse processoLilian de Campos Marinho CruzDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.7Páginas: 96-106 PDF Capítulo 8A pedagogia para além da escola formal: pedagogia hospitalar um estudo no Centro Educacional Jamel Amed em Itacoatiara-AMNarlandia de Oliveira Neves e Catarina Costa FernandaDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.8Páginas: 107-124 PDF Capítulo 9A utilização do celular como ferramenta pedagógica no ensino da matemática nas aulas remotas e híbridas na Escola Estadual São Pedro, localizada no município de Maués-Am/Brasil, no período de 2021–2022Maria Graciete dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.9Páginas: 125-135 PDF Capítulo 10A construção da leitura e da escrita pelas experiências da educação infantilMaria Lúcia Serique Reis, Suélia Cardoso da Silva, Darcy Cleide Bezerra da Silva, Maria Ivanete Bezerra dos Santos, Maria do Perpétuo Socorro Moraes Rocha e Maria Rosângela de Almeida AquinoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.10Páginas: 136-144 PDF Capítulo 11De libras à língua portuguesa: a literatura como proposta de leitura e escrita para alunos surdos da 3˚ série do ensino médio, na Escola Estadual Frei Silvio Vagheggi, localizada no município de Manaus- AM/Brasil, no período de 2021-2022Heloneida Maria Dantas CaldasDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.11Páginas: 145-161 PDF Capítulo 12O delineamento de uma política curricular para o ensino médioIrlene Coelho Eloi da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.12Páginas: 162-172 PDF Capítulo 13A prática pedagógica criativa com foco na alimentação em uma Escola Municipal de Manaus-AM: cultivando ciência desde a infânciaMaria Lúcia Serique Reis, Cláudia Figueredo de Lima, Arlene Carvalho Blanco, Suélia Cardoso da Silva, Maria Ivanete Bezerra dos Santos e Maria Rosangela de Almeida AquinoDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.13Páginas: 173-187 PDF Capítulo 14Os prejuízos pedagógicos e sociais causados por aprovações imerecidas de alunos do ensino fundamental IIdevandro Ricardo Colares dos Santos e Ailton Luiz dos SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.14Páginas: 188-200 PDF Capítulo 15A narrativa como prática de leitura na base nacional comum curricular do ensino fundamental séries iniciaisMaria Ivanete Bezerra dos Santos, Maria Lúcia Serique Reis, Raquel de Oliveira Araújo, Rubenita Farias de Oliveira Souza, Raimundo Nonato de Oliveira e Daniela Martins de Moura MoreiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.96.15Páginas: 201-209 PDF Capítulo 16Resenha crítica

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Maria Erivânia Oliveira Lima ISBN 978-65-5379-070-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.93 N° páginas: 166 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 26-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro O livro “Educação e sociedade: praticas cotidianas”, traz em seu bojo estudos que reúnem sutilezas no processo de compreensão de práticas educativas cotidianas em diferentes etapas formativas. Essas experiências são necessárias ao conhecimento cotidiano e convivência social. As pesquisas abordam minuciosos temas fundamentados na teoria social, cujas temáticas são centralizadas sobre as questões pertinentes de quem se dedica as atividades sociais e educacionais Este volume traz onze (11) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: educação e saúde; competências do gestor da escola pública de educação profissional e tecnológica; mapa conceitual e o progresso pedagógico de língua portuguesa; ferramentas de aprendizagem; drogas na adolescência; programa dinheiro direto na escola – PDDE; modelo de gestão democrática e participativa; jogos pedagógicos no ensino aprendizagem da geometria; dificuldade de aprendizagem na matemática; ensino da matemática e por fim, um estudo sobre livro didático. Diante deste contexto, é fundamental conhecer os relatos dos autores sobre as pesquisas realizadas. Desfrutem de todo o conhecimento. Boas leituras! Prof.ª Dr.ª Maria Erivânia Oliveira Lima Organizado por Maria Erivânia Oliveira Lima Mestre e Doutorado em Ciências da Educação, UNADES- Faculdade Del Sol, Paraguai, linha de pesquisa Curriculum, Sociedade e Educação. É licenciada em Educação Física – UFAM. Especialista em Psicopedagogia- Fases. Professora da rede Estadual – SEDUC-AM- 34 anos de experiência. Sumário Capítulo 1 Educação e saúde: os fatores de riscos das principais patologias que acometem os docentes no exercício da função na Secretaria de Estado de Educação e Desporto, no Município de Manaus – AM, 2021 Gracilene da Silva de Souza Sierpinski DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.1 Páginas: 10-24 PDF Capítulo 2 Perfil de competências do gestor da escola pública de educação profissional e tecnológica, de acordo com os referênciais da educação 5.0, que impactam o comportamento organizacional Antonia Campos DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.2 Páginas: 25-37 PDF Capítulo 3 O mapa conceitual e o progresso pedagógico de língua portuguesa para uma educação inclusiva, com alunos portadores de transtorno global de desenvolvimento Aline Samara Campos DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.3 Páginas: 38-45 PDF Capítulo 4 Ferramentas de aprendizagem: aplicativo offline e as metodologias utilizadas para minimizar as dificuldades de leitura e escrita enfrentadas pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental II, da Escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, Coari-AM/2021 Maria Erivânia Oliveira Lima, Maria Marcondes Carvalho Gama, Raicélia Lima da Silveira e Ana Maria dos Santos Afonso DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.4 Páginas: 46-59 PDF Capítulo 5 Drogas na adolescência: a realidade dos estudantes da EE João Bosco Ramos de Lima- 8º ano do ensino fundamental II, município de Maraã/AM Wainé Rodrigues Pessoa DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.5 Páginas: 60-75 PDF Capítulo 6 O programa dinheiro direto na escola – PDDE fortalecendo a gestão escolar na Secretaria Estadual de Educação do Amazonas/Brasil Suely de Azevedo Dias Lima DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.6 Páginas: 76-88 PDF Capítulo 7 Influências da comunidade escolar na relevância do modelo de gestão democrática e participativa no contexto educacional da Escola Estadual Iraci Leitão, no município de Coari-Amazonas, no período de 2020-2021 Edna de Souza Pinheiro DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.7 Páginas: 89-101 PDF Capítulo 8 Jogos pedagógicos no ensino aprendizagem da geometria: uma experiência com os alunos do 9º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Dom João de Souza Lima Liana Ferreira Magalhães DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.8 Páginas: 102-117 PDF Capítulo 9 Dificuldade de aprendizagem na matemática dos alunos do 7º ano do ensino fundamental II com discalculia Maria Lucia Meneses Coutinho DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.9 Páginas: 118-133 PDF Capítulo 10 Fatores que dificultam a aprendizagem do ensino da matemática, e os reflexos causados na formação dos discentes do 7º ano do ensino fundamental II da Escola Estadual Dom João de Souza Lima, Manaus/AM – 2021 Maria Lucia Meneses Coutinho DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.10 Páginas: 134-148 PDF Capítulo 11 Livro didático: uma análise metalinguística da gramática normativa em anúncios Patricia Ferreira dos Santos DOI: 10.47573/aya.5379.2.93.11 Páginas: 149-159 PDF Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-063-6 DOI: 10.47573/aya.5379.2.90 N° páginas: 182 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 25-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro compreende uma coletânea de textos elaborados por diferentes mestres e doutores que realizaram suas práxis de pesquisas no campo da Educação. As pesquisas exemplificadas nesta obra apresentam um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar. Apresentando uma linha do ensino de forma cooperativa e integrada em que todos os educadores e em especial o professor, precisam assumir um papel ativo e de relevância, vendo o educando como um ser global que deve desenvolver-se harmoniosa e equilibradamente em todos os aspectos físicos, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional.As obras inseridas tornam-se relevantes, pois o ensino aprendizagem é que viabiliza a formação integral do educando. Apresentar-se-á um conjunto de reflexões e experiencias vividas nas escolas públicas. É, com certeza, mais uma referência na construção de uma educação compromissada.Apresentar-se-á propostas inovadoras, onde o aluno é o protagonista, construtor do seu próprio conhecimento e o educador será o mediador e a escola um ambiente incentivador juntamente com família e a sociedade como todo.Atualmente quando se fala em educação ainda existem muitos entraves que de alguma forma engessam a mesma, isto é, dificultam o seu desenvolvimento do ensino aprendizagem. O livro apresenta sugestões, para se desenvolver uma sociedade mais igualitária, comprometida em usar as ferramentas de transformação para uma sociedade mais humanizada. Com as reflexões e experiências vividas pelos profissionais que atuam como atores nesse processo. Almeja-se maior rentabilidade na agregação de valores educacionais, onde a sociedade precisa entender que o ensino aprendizagem é uma ferramenta de suma importância para a construção de um mundo melhor. Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1A era da informação e comunicação: o ensino de história e a contribuição da Rádio a Voz do Brasil em período de pandemia, Manaus, Amazonas, Brasil – anos 2019/2020Aucimar Carneiro FialhoDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.1Páginas: 10-27 PDF Capítulo 2Práticas pedagógicas do professor progressista e os avanços tecnológicos para ressignificação no processso de ensino aprendizagem para os alunos do ensino médioEudenise Marques Pereira AlvesDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.2Páginas: 28-40 PDF Capítulo 3Relação entre educação física e recreação escolar no processo de ensino e aprendizagem dos alunos de uma escola de tempo integral, no município de Carauari-AM/Brasil, no período de 2020-2021Iderlani Pereira SorianoDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.3Páginas: 41-50 PDF Capítulo 4Relações entre práticas pedagógicas e o desempenho da leitura e escrita com os alunos do 3º ano do ensino fundamental ILana Cristina Souza BrasilDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.4Páginas: 51-63 PDF Capítulo 5O uso de softwares educacionais no ensino e aprendizagem de Biologia com alunos da 2ª série do ensino médioLidiane Ribeiro da Silva CardosoDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.5Páginas: 64-71 PDF Capítulo 6Práticas da leitura na educação infantilLiozete da Silva SantosDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.6Páginas: 72-83 PDF Capítulo 7Análise do processo de compreensão leitora na alfabetização com alunos de 2º ano do ensino fundamental ILigia Alves de NegreirosDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.7Páginas: 84-95 PDF Capítulo 8Educação especial: os benefícios na inclusão em uma escola de atendimento específicoMaria do Perpétuo Socorro Fonseca da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.8Páginas: 96-106 PDF Capítulo 9Desenvolvimentos dos signos na língua brasileira de sinais (libras) – no ensino fundamental I no município de Manaus – AM/Brasil no período de 2020-2021Marina Bezerra da SilvaDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.9Páginas: 107-118 PDF Capítulo 10Variação linguística como ação pedagógica para os alunos do ensino médioRicardo César Lopes PereiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.10Páginas: 119-129 PDF Capítulo 11Violência escolar: causas, consequências e possíveis soluçõesRoberlane Melo CarvalhoDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.11Páginas: 130-141 PDF Capítulo 12Síntese de álcool em gel 70% como ferramenta de ensino-aprendizagem e seu uso como antisséptico para combater vírus e bactériasRosineide Souza de OliveiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.12Páginas: 142-154 PDF Capítulo 13Projeto político pedagógico no contexto organizacionalSônia Maria Cortez PinheiroDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.13Páginas: 155-166 PDF Capítulo 14Educação inclusiva de alunos da educação especialValcilene da Silva VieiraDOI: 10.47573/aya.5379.2.90.14Páginas: 167-176 PDF Ler On-line

Autor: Francisco Eliezito de Lima Mendes ISBN 978-65-5379-069-8 DOI: 10.47573/aya.5379.1.63 N° páginas: 96 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 18-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro Tem-se como objetivo neste estudo, analisar e discutir os princípios, as finalidades e as reais contribuições da disciplina Filosofia na formação dos educandos de ensino médio da Escola Maria de Lourdes Oliveira, localizada no Distrito de Flores, município de Russas, no Estado do Ceará.O estudo articulou abordagens e especificidades da área filosófica no ensino médio, e teve embasamento teórico na concepção filosófica (GHIRALDELLI, 2001; COLTRIM e FERNANDES, 2010; ARANHA e MARTINS, 2009; CHAUI, 2010), e outros. Trata-se de um trabalho com abordagem qualitativa. A observação direta permite que o observador chegue mais perto da “perspectiva dos sujeitos”, um importante alvo na abordagem qualitativa. Na inquirição, procuramos encontrar a existência ou não do feedback entre o que se propõem os saberes específicos da Filosofia, os conhecimentos empíricos dos educandos, suas vivências: culturais, religiosas e etc.; conhecimentos do cotidiano que fazem parte da vida dos alunos e dos docentes. E estes últimos, docentes, com a responsabilidade de transformação dos discentes para que eles tenham a capacidade de discernimento e transmissão dos conhecimentos sistematizados, possibilitando a disseminação e interação entre pessoas. O que me instigou a realização da pesquisa foi à inquietação por não entender a forma como é tratada a disciplina de Filosofia em relação às outras. A desvalorização estruturada pelo sistema político educacional é perceptível. Prova disso foram às lutas travadas por intelectuais da área para fazer valer o retorno da disciplina tornando-se obrigatória no ensino médio. Também um sentimento de descaso pela maioria dos alunos no processo de aprendizagem na escola. Por se tratar de uma pesquisa qualitativa o trabalho foi realizado através da observação, conversas informais, aplicação de questionários e entrevistas. Na análise dos dados percebe-se que há uma convergência das ideias quando alunos e professores em suas colocações deixam claro que a hora aula da disciplina é curta para aprendizagem satisfatória. Esse é um motivo que também leva boa parte dos alunos ao desinteresse pela disciplina. Mostrar os fundamentos a respeito dessas interações entre: disciplina, professores, alunos e os saberes que vos cercam como também apresentar proposta para melhoria do ensino de Filosofia no ensino médio atual.Desejo a todos uma ótima leitura! Prof.° Me. Francisco Eliezito de Lima Mendes Sobre o Autor Francisco Eliezito de Lima Mendes Graduação em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (1994). Atualmente é professor – EEM MARIA DE LOURDES OLIVEIRA (CE). Tem experiência na área de Humanas com ênfase em Geografia. Especialização em Educação Ambiental, pela UECE – Universidade Estadual do Ceará. Especialização e Gestão Escolar, pela UECE -Universidade Estadual do Ceará, Especialização em Educação Global, Construção da Cidadania e Inteligencias Humanas pela FADIRE – Faculdade de Desenvolvimento e Integração Regional. Mestre em Ciências da Educação pela Florida Christian University/Universidade do Futuro Ciências Educativas e da Construção da Cidadania – UNIFUTURO. Ler On-line

Organizado por: Deanne Ferreira da Silva Melo e Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-068-1 DOI: 10.47573/aya.5379.1.62 N° páginas: 119 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 15-07-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro A educação formal e libertadora tem seus percalços, o sistema de ensino tem muitos desafios e encontra dificuldades para enquadrar certos perfis de certas clientelas, que decorre em danos à proficiência de determinados estudantes, conduzindo, assim, um número significativo para apresentação de baixo rendimento, ocasionando em fragilidade no sistema de ensino.Mas, as adversidades não estão somente no sistema em si, sobretudo, na sua concepção, pois a extensão de sua organização distancia os pontos de convergência para uma educação centrada no conhecimento, na perspectiva de progressão embasada no ensino aprendizagem significativo que constrói e edifica. Nas escolas rurais onde o ensino multisseriado é um meio de adequação, devido ao baixo número de alunos e a necessidade de redução de custo com pessoal, uma vez que o currículo escolar exige certas competências, o desafio é um único professor ser o detentor de várias áreas, e atuar em cada uma delas fazendo com que seus alunos tenham rendimento e proficiência real diversificada. Na Escola Municipal Nossa Senhora de Fátima, região rural do Município de Faro no Pará, o ensino multisseriado é empregado, e a realidade de escolas que funcionam nesse formato, mesclando alunos de diferentes níveis em único setor, destaca a dificuldade, seja na leitura, nas operações matemáticas e na forma de progressão dentro da escala de desenvolvimento intelectual e cognitivo. A pesquisa aqui apresentada destaca a importância da educação voltada ao entendimento de suas limitações, da compreensão do papel dos estudantes de escolas multisseriadas para visualizar a realidades frente ao ensino empregado na escola. Como base os alunos que frequentam a escola, a mediação de suas dificuldades e avanços, suas expectativas de progressão e oportunidades de crescimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo problema se baseia nas dificuldades de aprendizagem, na ausência de estrutura para levar um ensino de qualidade. A pesquisa qualitativa tem uma relação de sujeito com o mundo real, que envolve uma aproximação entre o objeto, de análise, e a subjetividade, de forma a coletar e descrever. Dessa maneira se trabalhou as diferentes maneiras de proporcionar uma educação multisseriada que atenda aos anseios da qualidade e inclusão, analisar os resultados frente às avaliações internas e externas para qualificar um diagnóstico de realidade do sistema de ensino. Apontando em estudo bibliográfico a legislação que embasa o sistema, as experiencias relatadas e as realidades da região amazônica. Os resultados foram as interpretações das composições e a fundamentação de maneira a visualizar os pontos de relevância da educação inclusiva, dos programas de ensino para a educação rural e do campo, trazendo uma nova forma de conceber a educação e a diversidade de ações, direcionando novas visões das formas de ensinar, sua ampliação em nível de conhecimentos, capazes de subsidiar melhorias e que atenda às necessidades aos futuros cidadãos.Desejamos a todos uma ótima leitura! Prof.ª Ma. Deanne Ferreira da Silva MeloProf.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Deanne Ferreira da Silva Melo Possui graduação em Pedagogia pela UNIVERDIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ (2009), graduação em Letras – Português pelo CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI (2019), Pós-graduação Lato Sensu em Psicopedagogia pelo CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI (2011), Especialização em Educação Infantil pela UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (2014) e Mestrado em Ciência da Educação – UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE (2018). Atualmente é professora – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESTADUAL e MUNICIPAL. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um privilégio, mas um direito de todos. Ler On-line