Ciências Humanas

Autor: João Paulo Roberti Junior ISBN 978-65-5379-019-3 DOI: 10.47573/aya.5379.1.43 N° páginas: 98 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 15/03/2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro A preocupação sobre a participação de crianças e adolescentes durante as investigações criminais, se tornou “quente” no Brasil nos últimos anos, dado a inserção de uma temática emergente que foi o “Depoimento sem Dano”. Neste Livro, busco seguir os fundamentos e os marcos normativos que estão em debate nessa controvérsia, através da inspiração do mapeamento de controvérsias. Abro os debates e as práticas enunciadas através da incerteza que se revela nas argumentações do debate público sobre a percepção de não “revitimização”. Como repovoar o tema, de modo a incluir nele multíplices agências (humanas e não-humanas) que mobilizam nexos de multiplicação de entes e compõem a paisagem política de “proteção integral” da criança e do adolescente no Brasil é o desafio para a presente pesquisa. Dentro desse tema, o objetivo dessa pesquisa foi realizar uma cartografia de controvérsias da produção de provas criminais com crianças e adolescentes. Nisto, insiro as práticas de produção de provas, através de um trabalho realizado em uma Delegacia de Proteção da Criança e do Adolescente no Estado de Santa Catarina. A inspiração notadamente marcada por atores heterogêneos que dão origem a enunciações no processo de controvérsias, faz aparecer um conjunto de operações de tradução e mediação pelo qual compõe a produção de híbridos. Os dados também mostram de que modo às chaves analíticas de “proteção” da criança e do adolescente e de “punição” estão sendo mobilizadas para respaldar tais procedimentos e que movimentam contextos etnográficos propícios nesta pesquisa. Foi possível perceber, como o argumento conjunto de reflexão sobre o “Depoimento sem Dano”, e a utilização dos objetos (não-humanos) nas investigações, são cenários que compõe figurações que buscam no sistema de justiça, “punir protegendo”. Prof.° Dr. João Paulo Roberti Junior Sobre o Autor João Paulo Roberti Junior Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) na linha de Processos de subjetivação, gênero e diversidades. Desenvolve sua pesquisa no Núcleo de Pesquisa Modos de vida, família e relações de gênero (MARGENS) vinculado ao Departamento de Psicologia (UFSC). Mestre em Antropologia Social pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduado em Psicologia pelo Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Licenciado em História e Especialista em Metodologia de Ensino de História pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Membro pesquisador do grupo GrupCiber (Grupo de Pesquisa em Ciberantropologia)/Laboratório de Antropologia Social – UFSC). Membro do Núcleo de Pesquisa em Psicologia Jurídica – NPPJ/UFMG e do LEVIS (Laboratório de Estudos das Violências) da UFSC. Integrante da rede Educação, Comunicação, Cidadania e Integração Latinoamericana – AMLAT.   Ler On-line

Autores: Silvana Barbosa Pinto, Edison Ferreira Pinto, Davi dos Santos Almeida e Rosalina Farias da Silva Filha ISBN 978-65-5379-017-9 DOI: 10.47573/aya.5379.1.41 N° páginas: 58 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-03-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre os Autores: Sobre o Livro A presente obra é resultado de um trabalho acadêmico colaborativo realizado por especialistas em metodologias ativas e docência do ensino superior, que atuam como docentes na Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Estado do Amazonas – SEDUC.Ademais, esse livro apresenta temas relevantes para o cenário educacional, tais como, o ensino híbrido e o uso de tecnologias digitais, os quais corroboram com a aprendizagem ativa; novas demandas de formação continuada para os professores acerca de redes de aprendizagem e outros recursos tecnológicos; a essencialidade da interação, promoção de diálogos e intervenções realizadas pelo tutor.Desta forma, desejamos uma boa leitura e sugerimos o compartilhamento desse livro com todos os interessados nas temáticas mencionadas, uma vez que a obra apresenta um ótimo embasamento teórico científico e resultados relevantes. Eliana Santos da Silva SouzaMestranda em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT (IFES) Sobre os Autores: Silvana Barbosa Pinto Professora Mestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação- FACED, da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Professora orientadora de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, Projeto de Pesquisa, Pesquisa de Iniciação Científica – PIBIC/UFAM. Recebeu o título de Menção Honrosa pela realização de orientação de pesquisa no período de 2020 a 2021 no âmbito do PIBIC/UFAM.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7994637711729662 Edison Ferreira Pinto Professor da Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Estado do Amazonas – SEDUC, possui graduação em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Título de Pós-graduação em Docência do Ensino Superior. Docente da Rede Estadual de Ensino, atuando como Professor do Ensino Médio nas disciplinas de Geografia e História, com ênfase em Geografia Humana, Relações Internacionais, Política Urbana e Ambiental.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0378025423741185 Davi dos Santos Almeida Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educação – FACED, da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Pós-graduação em Metodologias Ativas e Praticas Docentes pela Faculdade da Cidade Verde – UNIFCV. Participação como membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Desenvolveu Pesquisa de Iniciação Científica – PIBIC/UFAM sobre o Trabalho Infantil e Aprendizagem no período de 2018 a 2020. Participação no Programa de Monitoria – UFAM no período de 2020 a 2021.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8456763387116238 Rosalina Farias da Silva Filha Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação – FACED, da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Participação como membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Atuação em Pesquisa de Iniciação Científica – PIBIC/UFAM no período de 2020 a 2021. Ler On-line

Autoras: Eliana Santos da Silva Souza e Lidiane Leite Vasconcelos ISBN 978-65-5379-004-9 DOI: 10.47573/aya.5379.1.27 N° páginas: 49 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-02-02 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro Esta pesquisa dedicou-se a avaliação da experiência de utilização da plataforma Edmodo, pela professora de Língua Inglesa, durante os dois primeiros trimestres de 2016, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM), localizada no Bairro Mário Cyprestes, município de Vitória-ES. O uso da plataforma foi motivado pelos altos índices de reprovação dos estudantes e pela busca de estratégias que pudessem auxiliá-los no processo de ensino–aprendizagem e, consequentemente, refletissem de forma positiva nos resultados trimestrais. O objetivo foi compreender se o uso da plataforma auxiliou os estudantes e a mim, professora da disciplina, no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. Esta é uma pesquisa qualitativa, do tipo avaliativa, que utilizou os seguintes instrumentos para produção de dados: observação participante, diário de campo, questionário online direcionado aos estudantes e diário de notas para levantamento de dados. A análise de dados foi desenvolvida a partir da criação de critérios de avaliação como “impactos no processo de ensino-aprendizagem com o uso do Edmodo como elemento mediador da aprendizagem”, “Edmodo como instrumento de mediação” e “implementação da plataforma Edmodo na escola.” Os dados foram então analisados à luz da teoria histórico-social de Vygotsky sobre o uso de instrumentos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem. Apesar das avaliações positivas dos sujeitos desta pesquisa sobre a experiência com o Edmodo, avalio que a utilização da plataforma como instrumento tecnológico para mediar à aprendizagem não teve êxito significativo. Eliana Santos da Silva SouzaLidiane Leite Vasconcelos Sobre as Autoras Eliana Santos da Silva Souza Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFES), especialista em Educação Profissional e Tecnológica (EPT/IFES), graduada em Letras Inglês (CESV), Técnico em Multimeios Didáticos. Atua desde 2008 como professora de Língua Inglesa em escolas públicas estaduais do Espírito Santo, lecionando para o ensino médio e educação profissional. Lidiane Leite Vasconcelos Mestre em Psicologia Institucional e graduação em Psicologia pela UFES. Professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), com lotação no Centro de Referência em Formação e Educação à Distância (CEFOR).   Ler On-line

Organizado por: Denise Pereira e Karen Fernanda Bortoloti ISBN 978-65-88580-91-2 DOI: 10.47573/aya.88580.2.53 N° páginas: 387 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-31 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Atualmente sabemos bem mais sobre as diferentes formas de aprender, compreendemos que há inúmeras possibilidades de efetivação do processo de ensino e aprendizagem, ao contrário do que os educadores sabiam há um século. Além de auxiliar na busca de soluções para o atendimento satisfatório dos educandos, estes conhecimentos também nos impõem grande responsabilidade uma vez que aos olhares desavisados, que ignoram o fato de que cada indivíduo é único e, do mesmo modo, a forma como aprende, todas as repostas estão dadas pelas teorias.Neste contexto, apesar de a escola não ser o único espaço de formação e construção do conhecimento, desde a estruturação dos modernos sistemas de educação de massa no século XIX, a instituição escolar tornou-se o principal espaço de integração social e de preparação para o mundo do trabalho. Desde então, observamos a crescente transferência para a escola das questões sociais o que exige que esta, os seus autores e os meios utilizados tragam respostas às necessidades sociais emergentes.Na contemporaneidade, além dos pontos acima destacados, um dos maiores desafios é arquitetar práticas pedagógicas em que o professor articule o processo de ensino atendendo à função social e educativa que a escola possuí, ou seja, compreendendo que o ato de ensinar estimula diferentes aprendizagens.Para a concretização dessas novas abordagens e o consequente envolvimento dos alunos é imprescindível a formação continuada dos professores, o que nem sempre é possível em virtude de questões financeiras e estruturais, especialmente da rede pública. Portanto, o desafio da qualificação e atualização docente é também um ponto que afeta a educação brasileira na contemporaneidade, especialmente após a pandemia de Covid-19, que expôs a desigualdade de nossa educação.Refletir sobre estes e outros desafios característicos do contexto que vivenciamos, cujos reflexos são nítidos no campo da educação, é o ponto de partida da presente obra cujo principal objetivo é auxiliar na compreensão das questões latentes na educação contemporânea.Esperamos que as leituras destes capítulos possam ampliar seus conhecimentos e instigar novas reflexões sobre a educação. Denise PereiraKaren Fernanda Bortoloti Organizado por Denise Pereira Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), Especialista em História, Arte e Cultura, (UEPG), Especialista em Tecnologias Educacionais, Gestão da Comunicação e do Conhecimento (CENSUPEG); Especialista em Docência do Ensino Superior, Gestão e Tutoria EAD (FABRAS); Especialista em Gestão Educacional (IBRA), Graduada em História (UEPG) e Graduada em Pedagogia (IBRA). Atualmente Professora/Tutora Ensino a Distância da UEPG, Professora Orientadora de TCC da UFRN, Coordenadora Geral Acadêmica da FASU. E-mail: [email protected] Karen Fernanda Bortoloti Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (2012), Mestre em História pela Universidade Estadual Paulista (2005), Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Estadual Paulista (2002). Atualmente é pesquisadora vinculada a Universidade Federal do Paraná. E-mail: [email protected] Sumário Capítulo 1Narrativas da inclusão quilombola no espaço universitário da UFSBClaudia Pungartnik e Rosângela CidreiraDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.1Páginas: 14-24 Baixar Capítulo Capítulo 2A importância da afetividade na educação infantilMarcos Aurélio Costa da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.53.2Páginas: 25-36 Baixar Capítulo Capítulo 3A importância da consciência fonológica nos cursos de pedagogiaDenise Ferreira Marques Gomes DOI: 10.47573/aya.88580.2.53.3Páginas: 37-50 Baixar Capítulo Capítulo 4Antropogênese do brasileiro: origem, história e culturaAlê Almeida DOI: 10.47573/aya.88580.2.53.4Páginas: 51-63 Baixar Capítulo Capítulo 5Educação humana e ProfEPT: exemplos de intervenções na prática de ensino do IFPB através da formulação e aplicação de produtos educacionaisJefferson Nascimento dos Anjos, Rodrigo Fernandes da Silva, Alysson André Régis Oliveira e Emmanuelle Arnaud AlmeidaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.5Páginas: 64-74 Baixar Capítulo Capítulo 6As manifestações de agressividade infantil no ambiente escolarAdriana Maria de Souza Monteiro e Aurelania Maria de Carvalho Menezes DOI: 10.47573/aya.88580.2.53.6Páginas: 75-85 Baixar Capítulo Capítulo 7Gestão pedagógica: relevância, perspectivas e desafiosEduardo Cipriano Carneiro, Antônio Alexandre Soares da Silva, Elisângela Valente Chagas, Ismael Alves da Silva e Francisca Renata Ventura TenórioDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.7Páginas: 86-94 Baixar Capítulo Capítulo 8Gamificação aplicada em diferentes perspectivasAna Paula Spínola Silva, Felipe Luís Saggin, Rafael dos Santos e Roney Ribeiro AlmeidaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.8Páginas: 95-107 Baixar Capítulo Capítulo 9Licenciandos em ciências biológicas e em computação no ensino remoto emergencial: um diálogo pedagógico necessárioMarileia Gollo Moraes, Felipe Luís Saggin e Jaíne VianaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.9Páginas: 108-117 Baixar Capítulo Capítulo 10Ensino e aprendizagem frente ao conflito de geraçõesLeonardo Diego de Oliveira EliasDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.10Páginas: 118-124 Baixar Capítulo Capítulo 11Condições de trabalho do professor de língua estrangeira e o papel do supervisor escolarAmanda Aparecida de Almeida BorgesDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.11Páginas: 125-134 Baixar Capítulo Capítulo 12A relevância da formação de professores no ensino fundamental e o uso dos equipamentos tecnológicos em tempo de pandemiaRodrigo Beserra da Silva e Carlos Teixeira da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.12Páginas: 135-144 Baixar Capítulo Capítulo 13Ensino de história e cultura de matriz africana na educação infantil: contribuições da literatura infantil na construção da identidade racial de crianças negras em turmas de pré-escolarAnderson Vicente da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.13Páginas: 145-155 Baixar Capítulo Capítulo 14Origens do ensino agrícola no Espírito Santo: breve histórico da fazenda modelo Sapucaia (1909-1912)Bruno Santos CondeDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.14Páginas: 156-168 Baixar Capítulo Capítulo 15Estratégias utilizadas para fomentar a internacionalização de Programas de Pós-graduação em uma Universidade pública do ParáSheyla Fernanda da Costa Barbosa, Thaís Yuriko Fernandes Sozinho, Luiz Euclides Coelho de Souza Filho, Ana Claudia da Costa Barbosa, Letícia Faria Teixeira e Joubert Marinho da Silva BentesDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.15Páginas: 169-178 Baixar Capítulo Capítulo 16Abordagens pedagógicas adotadas por professores de educação física nas escolas estaduais de Sousa– PBGraciella Gaudêncio Bezerra, Raizabel Rodrigues, Ana Clara Cassimiro Nunes, Samara Celestino dos Santos, Pamela Karina de Melo Góis, Giulyanne Maria Silva Souto, Lívia Silveira Duarte Aquino e Gertrudes Nunes de MeloDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.16Páginas: 179-197 Baixar Capítulo Capítulo 17A relação comunidade-escola como prática democrática no ambiente escolarMarco Aurelio de Morais NeryDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.17Páginas: 198-204 Baixar Capítulo Capítulo 18A rede de distribuição da merenda escolar no município de ManausMailon Maicon Silva e SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.18Páginas: 205-216 Baixar Capítulo Capítulo 19O lúdico, jogos e brincadeiras na educação física com criança de 2 a 4 anosNatanael José Rodrigues da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.53.19Páginas: 217-222

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Claudia Flores Rodrigues ISBN 978-65-88580-99-8 DOI: 10.47573/aya.88580.2.54 N° páginas: 159 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-29 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro A organização de um livro na área da Educação Especial exige comprometimento e respeito à pluralidade de ideias fomentadas pela prática pedagógica permeada por um referencial científico que garanta o enfrentamento das causas que acometem as pessoas excluídas ou incompreendidas pela sociedade.Esse atendimento, consta na lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional — LDB/1996 e apresenta-se como forma de contribuir com a atuação de professores junto aos alunos com necessidades educacionais especiais.É preciso contextualizar que o trabalho docente, neste aspecto, envolve profissionais com diferentes especificidades, fato que enriquece a discussão dos estudos e experiências bem sucedidas com alunos em situação de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A pluralidade, neste aspecto, incide em criar e compartilhar critérios para a avaliação e supervisão no atendimento a estes alunos, resultando em mudanças atitudinais em toda a comunidade escolar.É marcante na escrita dos autores aqui reunidos, a presença do estímulo, da generosidade, do acolhimento e respeito, o que fortalece a ideia de que diante da realidade, não se permite mais nenhum recuo, o paradigma é o da inclusão. O mundo contemporâneo exige reconhecer, questionar e quebrar preconceitos, estimulando o acolhimento e respeito.A obra apresentada, mostra através dos relatos as múltiplas possibilidades de trabalhar as práticas disciplinares, de forma que a teoria e a prática sejam sustentadas pela sensibilidade e valorização do humano na sua diversidade.Cada relato impressiona. A trajetória dos professores da área da Educação Especial é sublinhada pelo olhar sensível e atento sob o viés de uma aprendizagem para além dos condicionantes, o que torna a leitura um convite à essa mescla entre a prática docente e a experiência subjetiva como afetação, cujo dispositivo acontece desde o primeiro capítulo. Prof.ª Dr.ª Cláudia Flores Rodrigues Organizado por Cláudia Flores Rodrigues É graduada em Letras Língua Espanhola e Respectivas Literaturas pela Faculdade Metodista Centenário, Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Doutorado em Educação, linha de pesquisa Educação e Saúde, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC); Psicanalista formada pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC). Campinas-SP. Tem experiência na área de Educação, no Ensino Técnico e Superior e em Cursos de Pós-graduação em Docência do Ensino Profissional; atua como tutora no Curso de Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Atua como assessora na Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (SEDURS) no Departamento de Recursos Humanos (DRH).Área de atuação: Educação, Saúde e Desenvolvimento Humano.E-mail: [email protected] Sumário Capítulo 1Sinta o som: a música e o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectualRoselin Angelita Dantas Reis e Vinícius Reis de FigueirêdoDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.1Páginas: 9-19 Baixar Capítulo Capítulo 2Intervenção neuropsicopedagógica no TDAH: da avaliação à discussãoDébora Kallyne PinheiroDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.2Páginas: 20-29 Baixar Capítulo Capítulo 3Inclusão escolar indígena na contemporaneidade: os maiores desafios enfrentados pelos professores com alunos de necessidades especiais da etnia XoklengLucimar GrafDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.3Páginas: 30-40 Baixar Capítulo Capítulo 4A inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular: impasses e perspectivasFrancisco Wenderson Pereira de Souza, Maria Karline Oliveira de Souza, Eumar Conde de Queirós Junior e Erik Rocha de OliveiraDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.4Páginas: 41-54 Baixar Capítulo Capítulo 5Ensino e a aprendizagem de deficientes visuais no Brasil: pessoas e instituições que marcaram a históriaMariana Lemes Teixeira e Andréa Haddad BarbosaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.5Páginas: 55-68 Baixar Capítulo Capítulo 6Aspectos históricos e conceituais relacionados ao atendimento educacional de pessoas com deficiênciaCristiana Laurindo, Rudney da Silva e Letícia Carneiro AguiarDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.6Páginas: 69-85 Baixar Capítulo Capítulo 7Políticas públicas de inclusão educacional no contexto brasileiro e catarinenseCristiana Laurindo, Rudney da Silva e Letícia Carneiro AguiarDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.7Páginas: 86-111 Baixar Capítulo Capítulo 8A formação docente na perspectiva da educação especial e inclusiva: a prática pedagógica para o ensino do aluno com deficiência intelectualNatália Moreira de Carvalho Campos e Kaciana Nascimento da Silveira RosaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.8Páginas: 112-135 Baixar Capítulo Capítulo 9Relação entre os alunos da sala comum e os alunos da sala de recursos multifuncionais através da ótica dos professoresOsni Oliveira Noberto da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.54.9Páginas: 136-144 Baixar Capítulo Capítulo 10Serviço de Atendimento Educacional Especializado-AEE: um olhar multiangular para fomentar a resiliência e o autoconhecimento na docênciaCláudia Flores Rodrigues e Danusa Santos da CunhaDOI: 10.47573/aya.88580.2.54.10Páginas: 145-152 Baixar Capítulo Ler On-line

Autor: Elias da Silva Cardoso ISBN 978-65-88580-88-2 DOI: 10.47573/aya.88580.1.26 N° páginas: 70 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-14 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre o Autor Sobre o Livro As novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para promover novas metodologias nas aulas de educação musical, mas para que os professores possam usufruir dos benefícios que os recursos tecnológicos podem trazer para a sala de aula é necessário que os mesmos possuam proficiência para o seu uso de forma educacional; assim, a formação inicial deve preparar os professores para o uso desses recursos, de modo que possam integrá-los à prática pedagógica. Com isso, o presente trabalho apresenta a importância das novas tecnologias na formação inicial e permanente dos professores de música para fazerem uso das mesmas (novas tecnologias) de forma técnico-pedagógico aliadas à educação musical, para que assim se promova novas metodologias que venham a inovar os ambientes educacionais das escolas do município de Vigia/Pa. Nessa perspectiva, a presente pesquisa é de caráter qualitativo e quantitativo (método misto) com o método de abordagem dedutivo, onde foram feitos questionários e entrevistas com os educadores musicais das turmas de 2002-2012 com o objetivo de investigar como tem ocorrido à formação inicial dos professores de música na Universidade do Estado do Pará – campus XVII – para a utilização das novas tecnologias e de que forma os educadores musicais já formados pela instituição usam esses recursos tecnológicos nas escolas de Vigia/PA. Elias da Silva Cardoso Sobre o Autor Elias da Silva Cardoso Licenciado em Música (Universidade do Estado do Pará) e em Pedagogia (Faculdade da Lapa), especialista em Docência no Ensino Superior, Arte e Educação, Educação nos anos iniciais, Educação Inclusiva (Universidade Leonardo da Vinci), Educação Musical (Faculdade Venda Nova do Imigrante) e Musicoterapia (Instituto Estadual Carlos gomes). Ler On-line

Autoras: Monique Eleres do Nascimento Silvana Barbosa Pinto ISBN 978-65-88580-89-9 DOI: 10.47573/aya.88580.1.25 N° páginas: 42 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2022-01-07 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Sobre as Autoras Sobre o Livro A educação brasileira ao longo dos anos vem sofrendo diversos ataques sejam eles ideológicos ou financeiros, mas nós educadores que temos como verbo o “Esperançar” ousamos acreditar que por meio da educação nos libertamos, para então libertar nossos educandos, pois nas palavras do mestre Paulo Freire, os homens se libertarão em comunhão”. Seguindo nessa comunhão de libertação desafiamos nossos limites, assumimos a necessidade das aprendizagens coletivas, nos espaços formais de ensino.Confiantes nesse propósito, apresentamos a obra “As Diretrizes Curriculares e a abordagem da sexualidade na escola: a gravidez na adolescência e os seus desafios”, escrito por Monique Eleres do Nascimento e Silvana Barbosa Pinto, situando o tema transversal Sexualidade, como intrínseco e essencial aos programas de ensino, na educação básica brasileira, traçando um panorama geral da situação das adolescentes grávidas no Brasil. As autoras apontam que a abordagem e discussões sobre a sexualidade nas escolas notadamente contribuirá no desenvolvimento de ações formativas para adolescentes e jovens, que iniciam sua vida sexual de modo precoce, ainda essa mesma propositura acolheria as jovens mães, para que pudessem concluir a formação escolar.Dialogando sobre a temática as autoras evidenciam que a gravidez na adolescência se configura na atualidade como um dos principais motivos da evasão escolar entre as meninas, condição que pode ser determinante para a vida de muitas adolescentes de classe economicamente desfavorecida. O tema é de grande relevância, por isso a revisão bibliográfica nos leva a refletir sobre o trabalho curricular e pedagógico referente a temática em questão, através da investigação das diretrizes curriculares da educação, os programas e projetos que tratam a respeito da adolescência, bem como a abordagem da sexualidade na escola. Prof.ª Ma. Ana Paula Silveira (UFSCar/UFAM)   Sobre as Autoras Monique Eleres do Nascimento Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Pesquisadora na categoria Iniciação Científica – PIBIC/UFAM. Recebeu o título de Menção Honrosa pela realização de pesquisa no período de 2020 a 2021 no âmbito do PIBIC/UFAM.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3420106760701469 Silvana Barbosa Pinto Professora Mestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Membro do grupo de pesquisa do CEFORT/FACED/UFAM. Professora orientadora de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, Pesquisa de Iniciação Científica – PIBIC/UFAM. Recebeu o título de Menção Honrosa pela realização de orientação de pesquisa no período de 2020 a 2021 no âmbito do PIBIC/UFAM.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7994637711729662   Ler On-line

Organizado por: Prof. Me.Lidonildo Costa Pereira ISBN 978-65-88580-86-8 DOI: 10.47573/aya.88580.2.52 N° páginas: 135 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-12-06 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Acompanhar a marcha célere do desenvolvimento industrial, tecnológico, científico e cultural, assim como as novas políticas educacionais – modificadas em razão do atual processo de globalização, instiga a área da educação a se adaptar às novas exigências mercadológicas que a sociedade contemporânea impõe. É nesse contexto de novas ressignificações e reapropriações que surgem os desafios de tornar o ensino mais atrativo e atualizado, de forma que atenda às reais necessidades não somente do mercado competitivo, mas, sobretudo, da classe estudantil que continuamente se apropria de novos saberes para a formação pessoal e profissional. Para atingir objetivos exitosos, o processo educacional deve-se revestir dessas novas transformações que ocorrem no seio social, principalmente quando o cenário aponta para novas tendências tecnológicas que aparecem com vida efêmera, o que denota uma necessidade de acompanhamento dessas mudanças para atender às novas exigências do mercado globalizado. O processo educacional contemporâneo deve-se basear não exclusivamente às necessidades de um mercado consumista e seletivo, mas, sobretudo, na preparação do aluno para a adaptação aos diferentes tipos de trabalho que se utilizam dessas novas técnicas e tecnologias globalizadas, instigando seu talento e criatividade, assim como seu senso crítico e democrático, tornando-o cidadão consciente de seus direitos e deveres. Dessa forma, tendo em vista a importância da modernização do ato de ensinar e aprender percebe-se o surgimento de métodos e práticas únicas e criativas, facilitadoras da aprendizagem contemporânea, cujas potencialidades apontam para um novo horizonte que questiona as maneiras tradicionais de ensino, com seus métodos pedagógicos obsoletos e formações acadêmicas desatualizadas, o que nos conduz a crer em uma educação do futuro mais inovadora e de qualidade. Prof.° Me. Lidonildo Costa Pereira Organizado por Lidonildo Costa Pereira Mestre em Artes pela Universidade Federal do Ceará – UFC, linha de pesquisa em Ensino de Música. Possui especialização em psicopedagogia institucional pelo instituto superior de teologia aplicada – INTA. Graduou-se em licenciatura de Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2012). É professor, regente e coordenador de grupos percussivos, pesquisador de processos formativos na área da percussão afro-brasileira, autor do livro “batucan(do) na escola” e multi-instrumentista. Sumário Capítulo 1 O contexto cultural familiar do aluno autista e sua relação com a escola Paulo Marcos Ferreira Andrade, Cleonilde da Silva Frediani e Ivanilda Messias dos Santos Cebalho DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.1 Páginas: 9-25 Baixar Capítulo Capítulo 2 O problema da desigualdade social e as dificuldades de aprendizagem de alunos de famílias desestruturadas: em busca de uma educação inclusiva para a “ralé” brasileira Geuza Soares de Freitas Correa DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.2 Páginas: 26-42 Baixar Capítulo Capítulo 3 Batucan(do) na escola: processo de musicalização (étnico-racial e educação ambiental) através das práticas percussivas Lidonildo Costa Pereira DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.3 Páginas: 43-55 Baixar Capítulo Capítulo 4 O ensino superior por excelência Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.4 Páginas: 56-62 Baixar Capítulo Capítulo 5 Contribuições da teoria-histórico cultural para a docência no ensino superior Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.5 Páginas: 63-74 Baixar Capítulo Capítulo 6 Educação em tempos de pandemia: principais desafios para educadores em um contexto de distanciamento social e necessidade de métodos alternativos de ensino Geuza Soares de Freitas Correa DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.6 Páginas: 75-90 Baixar Capítulo Capítulo 7 O uso de TDICs nas instituições de ensino como ferramenta para educação em tempos de pandemia Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.7 Páginas: 91-99 Baixar Capítulo Capítulo 8 Avaliação na educação básica: as práticas pedagógicas em tempos de pandemia Flávia Simões Sartori DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.8 Páginas: 100-107 Baixar Capítulo Capítulo 9 Educação continuada e a distância: benefícios da implantação de ambiente virtual de aprendizagem Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.9 Páginas: 108-120 Baixar Capítulo Capítulo 10 Práticas de letramento e desenvolvimento do pensamento crítico: uma possibilidade a partir do rap (ritmo and poesia) Rafael de Oliveira Orlof DOI: 10.47573/aya.88580.2.52.10 Páginas: 121-129 Baixar Capítulo Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Ma. Denise Pereira e Prof.ª Dr.ª Karen Fernanda Bortoloti ISBN 978-65-88580-78-3 DOI: 10.47573/aya.88580.2.49 N° páginas: 334 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-11-30 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Share on facebook Share on twitter Share on linkedin Share on whatsapp Share on email Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Os métodos pedagógicos e suas relações com as práticas de ensino inovadoras constituem os instrumentos fundamentais desta coletânea. Por que retomar a reflexão sobre a relação entre metodologias pedagógicas e inovação? Especialmente porque ficou claro que a função social de uma instituição educativa é instrumentalizar, por meio de competências e habilidades técnico-científicos e habilidades socioemocionais os estudantes, garantindo-lhes o poder de interpretar e transformar as suas condições materiais de existência. Igualmente, torna-se natural cogitar existir um processo que reivindique postura e entendimento mais ativos e dialógicos nesses espaços, em todos os níveis e modalidades de ensino, sob a mediação docente e por meio de abordagens que coadunem os anseios, expectativas, formas de vida e interação entre os sujeitos.Logo, o ensino e a prática da educação contemporânea não devem somente reproduzir informações e conhecimentos, mas ampliar suas possibilidades para alcançar uma aprendizagem mais dinâmica. Tal contexto somente concretiza-se quando é justaposta aos processos de ensino e aprendizagem a transposição didática dialógica, cujo desvelar-se em novas perspectivas de prática pedagógica lhe seja inerente.Este e-book vem conduzir as discussões a partir de diversas abordagens, tais como: integrações culturais, BNCC, aprendizagem compartilhada, dificuldade de aprendizagem, interdisciplinaridade, conscientização, socialização, educação digitalizada. Assim, o terceiro volume da obra “Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas” constitui-se, de fato, uma coletânea que, pela qualidade dos textos, oferecerá singular contribuição às reflexões contemporâneas acerca da complexidade do ensinar e do aprender, capaz de provocar discussões pertinentes à emancipação dos estudantes a partir das especificidades dos grupos sociais que afetam e por quem são influenciados.Destaca-se que a heterogeneidade do perfil acadêmico e profissional dos autores e autoras, aliada à diversidade das temáticas e aproximações teórico-metodológicas, fazem destas ponderações verdadeiras contribuições da relação entre o pensamento pedagógico contemporâneo e as práticas educativas desenvolvidas no interior das salas de aula. Por meio dessas reflexões nascem novos questionamentos, rupturas paradigmáticas e abordagens que influenciam e provocam inquietações com suas práticas e pesquisas educacionais. Considero que tais provocações, mudanças e preocupações de professores e professoras também oportunizarão dinamismo e desenvolvimento e vida à docência e seus atores. Há muita discussão acadêmica, muitos processos pedagógicos e metodológicos em transição, mas o que verdadeiramente percebe-se neste volume, ao agrupar autores de diferentes instituições, níveis e contextos de ensino, é que os estudos aqui elencados se apresentam provocações para repensarmos e refazermos as nossas práticas metodológicas, seja na Educação Básica ou no Ensino Superior.Outrossim, fica o convite para explorar a presente coletânea, cujos trabalhos contribuem para a produção de conhecimento reverberar no interior das instituições de ensino, especialmente, em práticas educativas mobilizadoras da formação crítica de cidadãos e profissionais da educação cada vez mais livres para criar e inovar no exercício da docência reflexiva.Esperamos que as leituras destes capítulos possam ampliar seus conhecimentos e instigar novas reflexões. Prof.ª Ma. Denise PereiraProf.ª Dr.ª Karen Fernanda Bortoloti Organizado por Denise Pereira Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), Especialista em História, Arte e Cultura, (UEPG), Especialista em Tecnologias Educacionais, Gestão da Comunicação e do Conhecimento (CENSUPEG); Especialista em Docência do Ensino Superior, Gestão e Tutoria EAD (FABRAS); Especialista em Gestão Educacional (IBRA), Graduada em História (UEPG) e Graduada em Pedagogia (IBRA). Atualmente Professora/Tutora Ensino a Distância da UEPG, Professora Orientadora de TCC da UFRN, Coordenadora Geral Acadêmica da FASU. E-mail: [email protected] Karen Fernanda Bortoloti Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (2012), Mestre em História pela Universidade Estadual Paulista (2005), Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Estadual Paulista (2002). Atualmente é pesquisadora vinculada a Universidade Federal do Paraná. E-mail: [email protected] Sumário Capítulo 1Desvende o enigma e encontre o tesouro: uma aula sobre noções espaciais elementaresAndréa Haddad Barbosa e Anieli SandanielDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.1Páginas: 14-22 Baixar Capítulo Capítulo 2Transformative mediation and othernessTássio Túlio Braz BezerraDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.2Páginas: 23-37 Baixar Capítulo Capítulo 3Breve apontamento sobre a possibilidade de manter uma postura ativa diante da realidade em criseClaudia Flores RodriguesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.3Páginas: 38-43 Baixar Capítulo Capítulo 4Estereótipos de gênero na educação física escolarMárcia Lúcia dos Santos, Helenadja Santos Mota e Climene Laura de CamargoDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.4Páginas: 44-55 Baixar Capítulo Capítulo 5Sexualidade nos anos iniciais e a atuação do psicopedagogoGraciela TormesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.5Páginas: 56-66 Baixar Capítulo Capítulo 6Práticas interdisciplinares nos anos iniciais e o uso do projeto: escrita e reescrita de lendas, do folclore brasileiro, como mecanismo de aprendizagemValdete de Souza Silva, Ana Celia da Silva Araújo, Rosania da Silva, Suely Aparecida Garcia Soares, Jaqueline Molina, Janaina Almeida Costa, Adriana Maria de Brito Silva, Carla Fabiana Peters e Maria Aparecida de JesusDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.6Páginas: 67-78 Baixar Capítulo Capítulo 7Alfabetização e letramento na educação infantil: ações do coordenador pedagógicoAntônio Alexandre Soares da Silva DOI: 10.47573/aya.88580.2.49.7Páginas: 79-91 Baixar Capítulo Capítulo 8A cultura afro-brasileira nas escolas diante dos olhares de estudantes dos anos iniciaisAna Érica Silva Morais Araújo, Aila da Costa Silva e Mariana Campioni Morone CardosoDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.8Páginas: 92-103 Baixar Capítulo Capítulo 9Os desafios dos professores no processo de alfabetização cartográfica nos anos iniciaisValdete de Souza Silva, Janaina Almeida Costa, Ana Celia da Silva Araújo, Lúcia Maria de Lima, Patrícia Martins Bonfá, Suely Aparecida Garcia Soares, Jaqueline Molina, Adriana Maria de Brito Silva e Mayara Amanda Alécio GuedesDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.9Páginas: 104-118 Baixar Capítulo Capítulo 10A BNCC e o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: algumas ações e estratégias pedagógicasThiago Brandão Ericeira, Manoel dos Santos Costa, Ana Célia de Jesus Martins e Maria Neuraildes Gomes VianaDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.10Páginas: 119-126 Baixar Capítulo Capítulo 11Discutindo algumas questões filosóficas no ensino médio de uma escola estadual no município de São Gabriel da Palha – ESTiago Ferreira da SilvaDOI: 10.47573/aya.88580.2.49.11Páginas: 127-139 Baixar Capítulo Capítulo 12Os resíduos sólidos e a educação ambiental como método de aprendizado de jovens e adultos na Escola Municipal Professora Maria Leopoldina Amaral Rodrigues, Oiapoque, AmapáDiogo Teixeira Garcia, Jandinaia Araujo Pinheiro Marciel

Organizado por: Prof. Dr. Marcos Pereira dos Santos ISBN 978-65-88580-67-7 DOI: 10.47573/aya.88580.2.42 N° páginas: 300 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 2021-10-18 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Nobres leitores e leitoras; nobres leitoras e leitores:Saudações mui respeitosas, cordiais e singelas.Redundância de uso das palavras “leitoras” e “leitores” na redação textual do parágrafo inicial desta Apresentação?Não! Trata-se, outrossim, de ênfase, destaque, enaltecimento, no que tange a estes dois vocábulos indicativos de desinência de gênero. Afinal de contas, é com satisfação e contentamento duplicados que apresento a obra científica intitulada Métodos e práticas pedagógicas: estudos, reflexões e perspectivas, volume II, da qual estou fazendo parte nas condições de organizador e autor de um dos vinte e seis (26) primorosos capítulos textuais que a engendram.Redigida a muitas mãos, sob diferentes olhares educacionais e a partir de múltiplos conhecimentos/saberes didático-pedagógicos e metodológicos, a presente coletânea traz em seu bojo alguns artigos científicos resultantes, por exemplo, de estudos (individuais ou coletivos), pesquisas acadêmicas, in(ve)stigações, inquietações pessoais e/ou profissionais, análises crítico-reflexivas, teorizações, desafios, perspectivas, práticas de gestão educacional, desenvolvimento de atividades escolares e experiências docentes em sala de aula, os quais foram especialmente elaborados por seus(suas) respectivos(as) autores(as) e coautores(as) pesquisadores(as) – autênticos(as) parceiros(as) e colaboradores(as) que não mediram esforços em tornar possível a edição e publicação (digital) deste livro, ora de domínio público e de acesso aberto, livre e gratuito por tempo indeterminado.Graças a tudo isto, o que outrora parecia ser apenas um sonho, agora se transforma em realidade. Engajamento grupal! Compartilhamento de ideias e ideais! Vitória coletiva! Diz respeito, pois, a uma conquista de todas as pessoas envolvidas neste importante projeto editorial científico: diretor editorial (editor-chefe), diretora executiva de negócios, conselheiros(as) editoriais, diagramador(a), bibliotecária, organizador, autores(as) e coautores(as).Neste sentido, os vinte e seis capítulos textuais contidos nesta obra científica estão, de forma não hierárquica, elencados segundo a sequência temática assim estruturada:Os cinco primeiros capítulos trazem a lume os temas: História e legislação da educação especial no Brasil (Capítulo 01); Questões do “outro” e a educação comparada (Capítulo 02); É preciso desconstruir (Capítulo 03); Reflexão sobre a competência digital com estudantes de ensino fundamental (Capítulo 04); e A personalidade transformada pelo Espírito Santo (Capítulo 05).De forma subsequente, os outros cinco capítulos tratam de: Ensino médio: mudanças e perspectivas futuras frente à lei 13.415/2017 (Capítulo 06); A educação ambiental e a degradação do bioma amazônico: concepções e práticas docentes na educação básica do município de Vera – MT (Capítulo 07); Uma cota de oportunidades (Capítulo 08); Estratégias didáticas inovadoras no ensino-aprendizagem através das TIC’s na alfabetização de jovens e adultos (EJA) (Capítulo 09); e Xeque-mate: aprendizagens a partir do jogo de xadrez sob a perspectiva digital (Capítulo 10).Na continuidade, temos um novo bloco de capítulos, cujos objetos de estudo científico são: Mídias tecnológicas: educação, conceito e história (Capítulo 11); Inclusão X exclusão: a problemática do uso dos conceitos (Capítulo 12); A docência no ensino secundário em Dourados – MT, de 1951 a 1961, na vigência da Reforma Capanema (Capítulo 13); Reflexões sobre pesquisas na área da história da educação: perspectiva da nova história cultural (Capítulo 14); e Mitos e verdades sobre a pediculose para os alunos do sexto ano na Escola Estadual Joaquim Nabuco, Oiapoque, Amapá, Brasil (Capítulo 15).A posteriori, outros cinco capítulos endossam a coletânea científica, os quais estão assim intitulados: Contribuição do estágio supervisionado em ciências biológicas no processo de ensino-aprendizagem em duas escolas públicas no município de Oiapoque (Capítulo 16); A importância de práticas lúdicas para a educação especial (Capítulo 17); Estilos de aprendizagem e sua aplicação no atendimento psicopedagógico (Capítulo 18); Desafios do ensino e aprendizagem de história no período pandêmico (Capítulo 19); e Crianças com Síndrome do X-Frágil e as práticas relacionais inclusivas (Capítulo 20).Em última instância, porém não menos significativos, os demais capítulos abordam as seguintes temáticas: O contexto e a formação do texto (Capítulo 21); Matemática: um ensaio filosófico-especulativo (Capítulo 22); A inclusão de alunos na rede regular de ensino (Capítulo 23); A importância da leitura em diversas etapas de ensino (Capítulo 24); Do analógico ao virtu@l: notas teórico-práticas sobre tecnologias digitais na escola da vida e na educação escolar no contexto do “novo normal” (Capítulo 25); e Análise da abordagem do conteúdo de equações do 2° grau no livro didático de matemática do 9º ano do ensino fundamental adotado nas escolas municipais de Belo Jardim – PE (Capítulo 26).Com base nestas breves palavras preliminares, almejo sinceramente que cada capítulo textual autoral/coautoral possa, de maneira direta ou indireta, contribuir para a ampliação do arcabouço teórico-prático e democratização de conhecimentos acadêmico-científicos existentes no campo educacional em suas diversas áreas e subáreas.Diante do exposto, observa-se quão relevantes e interessantes são os artigos capitulares que compõem esta miscelânea científica, de leitura profícua e utilização recomendável por todos(as) os(as) profissionais que pensam e fazem Educação, visando, cada vez mais, a melhoria do processo ensino-aprendizagem nos diferentes níveis e modalidades educacionais; bem como a elevação da qualidade dos cursos de formação inicial e continuada de docentes, de todas as áreas do conhecimento científico e disciplinas curriculares, os quais devem ter como meta central o aprimoramento de capacidades, habilidades e competências: escolares, acadêmicas e técnico-pedagógicas profissionais.Sem mais delongas, aproveito o ensejo para expressar e registrar minha eterna gratidão a cada autor(a) e coautor(a) pela grande adesão à proposta editorial e altíssima qualidade epistemológico-científica dos capítulos textuais publicados nesta bela coletânea.Parabéns a todos(as) e a cada um(a) em particular!!!Desejo às pessoas que tiverem oportunidade de acesso a este compêndio científico o seguinte: excelente leitura!Que seja possível aproveitar ao máximo de capítulo científico especialmente elaborado por seus(suas) respectivos(as) autores(as) e coautores(as).Cordial abraço e até em breve. Prof. PhD. Marcos Pereira dos SantosOrganizador Organizado por Marcos Pereira dos Santos Pós-doutor (PhD) em Ensino Religioso. Doutor em Teologia – Ênfase em Educação Religiosa. Mestre em Educação. Especialista em várias áreas da Educação. Bacharel em Teologia. Licenciado em: Pedagogia, Matemática, Letras – Habilitação Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, Filosofia e Ciências Biológicas. Possui formação técnico-profissionalizante de