Ciências Humanas

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Déa Nunes Fernandes, Prof.ª Dr.ª Naiza Maria Castro Nogueira, Prof.ª Dr.ª Scheila Regina Gomes Alves Vale e Prof.ª Dr.ª Yrla Nívea Oliveira Magalhães ISBN 978-65-5379-123-7 DOI: 10.47573/aya.5379.2.122 N° páginas: 149 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este e-book configura uma reunião de esforços sintetizados no registro de resultados de investigações realizadas no Instituto Federal do Maranhão (IFMA) no âmbito de programas de pós-graduação stricto sensu. As linhas de cada texto que compõem a obra foram delineadas por pesquisadores, professores e estudantes vinculados a programas de pós-graduação no Campus São Luís – Monte Castelo A razão da apresentação desta obra pela Diretoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação do Campus São Luís – Monte Castelo (DPPGI- MTC) reside na possibilidade de publicizar, socializar e divulgar junto à comunidade acadêmica trabalhos produzidos por esses profissionais.A obra é composta de 10 (dez) artigos. No primeiro artigo “Azulejos históricos de São Luís-MA, Brasil: caracterização química e mineralógica no diagnóstico de patologias por sais solúveis e agentes biológicos”, de Marta Gabriela Araújo Amorim, Antonio Ernandes Macedo Paiva e Marcelo Moizinho Oliveira. Estes autores abordam que São Luís possui o título de patrimônio da humanidade devido ao seu acervo arquitetônico e por ter uma quantidade significativa de edificações de caráter histórico tombados. Grande parte dessas edificações possuem painéis azulejares que necessitam de constante conservação e/ou restauro. Para tal, realizaram um estudo do padrão de seus azulejos e o diagnóstico das patologias das fachadas, por meio de análises químicas, difração de raios X e microscopia eletrônica de varredura. A análise química mostrou que os óxidos predominantes foram SiO2, Al2O3 e CaO os quais foram corroborados com o estudo mineralógico realizado pela difração de raios X. As análises por microscopia eletrônica de varredura mostraram poros e microfissuras no vidrado, além de material biológico e por meio das análises de espectroscopia de energia dispersiva foi possível verificar os elementos que compõem as fases obtidas por difratometria de raios X. Os principais agentes patológicos encontrados nos azulejos foram sujidades, sais solúveis e agentes biológicos, que são potencializados pela presença de umidade, luz solar e vegetação na estrutura. A situação de algumas fachadas estava tão grave, que era possível encontrar quase todas ou todas as patologias listadas pela literatura ou mesmo em um só azulejo.Em “A evasão nos Institutos Federais do ponto de vista do órgão de controle e do MEC: análise das recomendações e ações mitigadoras empreendidas no Instituto Federal do Maranhão”, as autoras Retieli de Oliveira Silva e Paula Francineti de Araújo Tavares abordam sobre a evasão escolar, que é afetada por vários fatores. O TCU, ao fazer auditoria nos Institutos Federais apontou alguns desses fatores e inferiu que desenhar políticas ou estratégias de combate à evasão nessas Instituições constitui-se em uma tarefa complexa e afirmaram que era de suma importância que o IFMA realizasse um trabalho de diagnóstico no intuito de verificar a situação dos alunos matriculados, além de identificar quais cursos, regiões, eixos tecnológicos e arranjos produtivos poderiam apresentar maiores probabilidades de ocasionar evasão e retenção e menores taxas de conclusão. Recomendou também que era necessário que os recursos de assistência estudantil fossem priorizados para os Campi com alunos em formação e direcionados preferencialmente para os programas de auxílio alimentação, transporte e moradia, que são os responsáveis diretos para que os alunos carentes possam se manter no sistema e concluir no tempo previsto os seus cursos.O artigo “Debates em torno da formação inicial de professores: um mapeamento de pesquisas na área” dos autores Ana Paula Brito Sousa e Raimundo Santos de Castro teve por objetivo refletir acerca da formação inicial de professores, identificando os assuntos e/ou temas mais discutidos e analisando algumas referências utilizadas. Para tanto buscaram produções científicas, disponíveis em bases indexadoras nos últimos cinco anos, no período de 2015 a 2019, identificando aquelas que discutem a formação inicial de professores. Após pesquisa bibliográfica, buscaram, a partir da leitura do título, dos resumos dos trabalhos, das suas conclusões e seus principais tópicos, dividir os assuntos em grandes áreas de abordagens, verificando o percentual de trabalhos existentes em cada área e suas principais ideias. Ao final, retomaram as análises que, de forma geral, proporcionaram compreender as perspectivas que os textos traziam acerca da formação humana integral em suas abordagens. Para a seleção dos trabalhos científicos, foram utilizadas 03 (três) bases indexadoras de dados: Directory of Open Acess Journals, Science Direct e Scielo. A metodologia adotada foi a do Mapeamento Sistemático.No artigo “Educação a distância mediada pelo uso das tecnologias da informação e comunicação na EJA”, Maria Cristiane Souza Rodrigues e Eliane Maria Pinto Pedrosa discutem acerca da Educação a Distância (EAD) e as tecnologias da informação e comunicação (TIC’S) no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica que teve como objetivo refletir sobre o potencial do ensino a distância, mediado pelas TIC’S como possibilidade significativa emergente na Educação de Jovens e Adultos na Educação Básica. A pesquisa buscou aprofundamento a partir das contribuições teóricas de autores que se debruçam nos campos que compõem a temática estudada: a EAD, as TIC’S e a EJA. Inicialmente foram discutidos os elementos contextuais nos quais a EJA foi se constituindo modalidade educacional e como direito constitucional. Em seguida foi apresentada a importância das TIC’S como ferramentas para o ensino a distância na EJA, e por fim, realizou-se o embasamento teórico da EAD, mediada pelas novas tecnologias, com a análise do potencial de assegurar o direito dos jovens e adultos a EJA, numa dimensão qualificadora. Os resultados alcançados demonstram que muito já foi feito pela EJA, mas ainda existem muitos desafios a serem enfrentados por essa modalidade, e que a EAD pode exercer um papel fundamental que é de levar educação a todos em qualquer lugar a qualquer momento, educando para a vida.No artigo intitulado “Entre o marginal e o gerente: sobreposições de identidades discursivas do negro e sua relação com o

Organizado por: Bruno Miranda Neves, Gaudêncio Frigotto, Jordan Rodrigues dos Santos, Caroline Andrade Fernandes, Carlos Alberto Gomes Pimentel Júnior, Zacarias Jaegger Gama e Cláudia Gonçalves de Lima ISBN 978-65-5379-111-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.123 N° páginas: 257 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 28-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Autores Sobre o Livro “A filosofia é o doce leite da adversidade.” (William Shakespeare) Em suas mãos está o volume III de Desenvolvimento e Educação, impresso sob a égide da Pró-reitoria de Extensão e Cultura (PR3) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na pessoa da Pró-reitora Cláudia Gonçalves, a quem já apresentamos os nossos agradecimentos e os quais renovamos aqui, pois sem a sua preciosa colaboração esta empreitada seria impossível. A elaboração deste volume em plena pandemia de Coronavirus (SARS Covid-19) que ceifou quase setecentos mil vidas foi um ato de heroísmo de todos que participaram do processo que lhe deu origem, sobretudo pelo fato de agrupar virtualmente pessoas de diversas partes do país. O corpo docente e de funcionários técnico-administrativo do Programa de Extensão Desenvolvimento e Educação – Teotônio dos Santo (ProDEd-TS/UERJ) que, com denodo, viabilizou o curso mostrou grande determinação e capacidade de suplantar adversidades, merece um agradecimento especial. Diante do desafio que assolou a todos durante o isolamento social e, portanto, com limitação de deslocamentos e acessos, o programa ainda assim foi capaz de se arrojar, oferecer o melhor de si e colher os frutos que aqui são socializados. O corpo discente também fez, com igual destaque, a sua parte e surpreendeu pela qualidade desta produção. Dessa forma, o resultado do empenho de todos está condensado neste volume III de Desenvolvimento e Educação e se candidata a obter o mesmo sucesso dos volumes anteriores. Há muito Nietzsche já nos dizia que o que não nos provoca a morte faz com que fiquemos mais fortes, e é verdade. A pandemia da Covid-19 não nos ceifou a vida e também não nos enfraqueceu, muito pelo contrário. Ela nos forçou, como sobreviventes, a fazer mediações superiores e nos tornou diferentes do que éramos. Os textos que compõem este Volume III são a prova cabal disto, porquanto expressam novos modos de nos situarmos diante da realidade concreta. As mediações que fizemos nos tornaram outros e melhores. Evoluímos de nossa condição essente e nos tornamos moventes. Refletimos sobre nós mesmos e sobre as nossas relações com o mundo e com os outros, em um processo constante de construção de conhecimentos, de nos tornarmos sujeitos, em contínuo vir-a-ser-de-si e de nós mesmos. Desalienamo-nos. Cada texto, neste sentido, representou superação para além dos esforços simplesmente intelectivos. Cada um se debruçou sobre um recorte do real, insatisfeito com as suas aparências mais imediatas mergulhou para a captação da essência de seu objeto de estudo, e isso se fez porque como nos disse Kosik: “a obviedade não coincide com a perspicuidade e a clareza da coisa em si”. Há de haver um détour ou um mergulho de profundidade para apreender a essência da coisa e com isso, superar a falta de clareza existente no modo como ela se apresenta para nós. Só os seres humanos conseguem negar e superar a sua natureza. Somente nós conseguimos nos formar e evoluirmos como homens e mulheres conhecedores da realidade como tal. A construção de um texto supõe, dialeticamente, a negação de nossos conhecimentos anteriores, a sobrevivência dos melhores e o ato de trazer à luz uma nova síntese, melhor e superior. É assim que aprendemos e evoluímos espiritualmente. Não basta apenas ser trabalhador e amante, é preciso ser poeta Mesmo que todos os trabalhos presentes nesta coletânea estejam em nível de pós-graduação lato sensu, eles deixam transparecer o détour feito por cada um. Logo, se aquele sujeito essente de antes transmutou-se no atual sujeito movente, ele já não é mais apenas o sujeito trabalhador que reproduz as condições materiais de sua existência, tampouco é apenas o sujeito biológico que reproduz a sua espécie; ele adquiriu consciência, deixou de ser especulativo, seus fazeres são práticos. Por fim, explicitamos que a diversidade de temas no presente volume deriva dos diferentes níveis de consciência adquiridos a partir dos Cursos Desenvolvimento e Educação. O elemento de ligação entre todos eles são os movimentos de conscientização de cada um. A simples apreensão da essência de uma aula e da literatura trabalhada não é menor do que o esforço ousado de tomar o conceito de intuição de Henri Bergson para tentar compreender a nossa condição de país dependente tecnologicamente e pretende superá-la. Os textos são diferentes, mas não podem ser distinguidos entre melhores e piores dado que, cada um traduz o estágio de consciência dos seus autores. Cada autor teve pontos de partidas ontológica e epistemologicamente diferentes e, não há de enquadrá-los em uma única categoria. Bruno Miranda Neves Gaudêncio Frigotto Zacarias Jaegger Gama Organizado por Bruno Miranda Neves Doutorando em Políticas Públicas e Formação Humana na UERJ, onde é coordenador-executivo do Programa Desenvolvimento e Educação – Theotonio dos Santos (ProDEd-TS). Mestre em Educação (UFRRJ) e graduado em Pedagogia (UERJ) Professor em Nova Iguaçu/RJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0003-2405-9149. Gaudêncio Frigotto Pesquisador Nível 1A do CNPq. Doutor em Educação. Professor Associado (Aposentado) na Faculdade de Educação da UERJ. Professor Titular da UFF (Aposentado). Coordenador do ProDEd-TS/UERJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0002-2023-5654. Jordan Rodrigues dos Santos Mestre em educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Graduado e licenciado em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Membro do Programa Desenvolvimento e Educação Theotônio dos Santos (ProDEd-TS). Professor de Sociologia da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ). E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-0001-6366-0098. Caroline Andrade Fernandes Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense; especialista em gestão escolar – FEBF/UERJ; formada em pedagogia pela UERJ. E-mail: [email protected]. ORCID: 0000-000011-5437-6570. Carlos Alberto Gomes Pimentel Júnior Mestrando do Programa de Pós-Grduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT,. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio

Autora: Ednéa Euzébio da Silva ISBN 978-65-5379-116-9 DOI: 10.47573/aya.5379.1.78 N° páginas: 91 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 11-11-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora: Sobre o Livro Esta pesquisa originou-se a partir das observações realizadas durante as práticas pedagógicas e profissionais da pesquisadora. As inquietações acumuladas ao longo dos anos de seu ofício deram início ao tema, “Educação fiscal: estudo sobre políticas públicas educacionais, formação e prática docente em Manaus, Amazonas, Brasil”, cujo objetivo foi analisar como a Educação Fiscal está presente nas escolas públicas estaduais de Manaus. Buscou-se, também, verificar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Amazonense (RCA) contemplam a temática da Educação Fiscal, além de descrever como a formação de professores aborda os assuntos que norteiam a Educação Fiscal em Manaus e perceber como é concebido o trabalho com a Educação Fiscal sob o olhar do docente. Utilizou-se na metodologia da pesquisa a técnica qualiquantitativa e o método hipotético-dedutivo. A pesquisa etnográfica foi aplicada em 2020 por meio de questionário no Google forms a 18 professores efetivos em Manaus da rede pública estadual do Amazonas, SEDUC/AM, enquanto que a pesquisa documental foi realizada em documentos primários e secundários. Concluiu-se, após as análises dos resultados, que a temática é abordada apenas em algumas escolas onde os informantes trabalham.Pôde-se observar ainda que os professores não tiveram contato com disciplinas voltadas para Educação Fiscal durante sua formação inicial ou formação continuada, mesmo tendo amparo legal e orientações para essa temática ser trabalhada transversalmente. Portanto, a pesquisa apontou que se tem um desafio pela frente.Desejo a todos uma boa leitura! Ednéa Euzébio da Silva Sobre a Autora: Ednéa Euzébio da Silva Docente da rede pública estadual de ensino – SEDUC/AM, possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário do Norte (2010). Pós-graduação em Gestão Pública, formação realizada pela Ufam ( 2012). Mestra em Ciências da Educação, cursado na UNIDA – Universidad de la Integración de las Américas (2021). Ler On-line

Organizado por: Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa ISBN 978-65-5379-108-4 DOI: 10.47573/aya.5379.2.117 N° páginas: 396 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-10-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Apresentar um livro é sempre uma responsabilidade e muito desafiador, principalmente por nele conter tanto de cada autor, de cada pesquisa, suas aspirações, suas expectativas, seus achados e o mais importante de tudo a disseminação do conhecimento produzido cientificamente.Nesta coletânea de “Educação e o ensino contemporâneo: práticas, discussões e relatos de experiências 9”, abrange diversas áreas da educação e do ensino, refletindo a percepção de vários autores.Portanto, a organização deste livro é resultado dos estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores e que tem como finalidade ampliar o conhecimento aplicado às áreas da educação e do ensino evidenciando o quão presentes elas encontram-se em diversos contextos escolares e familiares, em busca da disseminação do conhecimento e do aprimoramento das competências profissionais e acadêmicas.Este volume traz trinta e um (31) capítulos com as mais diversas temáticas e discussões, as quais mostram cada vez mais a necessidade de pesquisas voltadas para as áreas da educação e ensino. Os estudos abordam discussões como: liderança e gestão; educação infantil; leitura e interpretação do poema-canção; bullying; histórica da educação inclusiva; educação inclusiva; propriedade intelectual; cine-debate; TIC e o ensino remoto; negro no brasil; síndrome de Burnout; tecnologias digitais; docente-investigador; formação continuada; língua portuguesa, leitura e interpretação; currículo local nas escolas; sociedade disciplinar; recursos tecnológicos; evasão escolar; educação especial; brincadeira e música; merenda escolar; alfabetização; interação da família com a escola; normatizações do conselho escolar nas escolas e por fim, um estudo sobre a educação a distância.Por esta breve apresentação percebe-se o quão diverso, profícuo e interessante são os artigos trazidos para este volume, aproveito o ensejo para parabenizar os autores aos quais se dispuseram a compartilhar todo conhecimento científico produzido.Espero que de uma maneira ou de outra os leitores que tiverem a possibilidade de ler este volume, tenham a mesma satisfação que senti ao ler cada capítulo.Boa leitura!   Prof.ª Dr.ª Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Organizado por Jacimara Oliveira da Silva Pessoa Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Mestra em Educação – Universidad de Los Pueblo da Europa – UPE e Unidade de San Lourenço – PY T. Doutora em Ciência da Educação pela Unversidad de San Lourenço – Asución- PY. (2018) Reflito nesta frase de Anísio Spínola Teixeira “A educação não é um previlégio, mas um direito de todos. Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Autores: Cláudio Rodrigues da Silva, Regina de Sousa Rocha Cruz e Marcos Diego Barbosa de Meneses Ferreira ISBN 978-65-5379-105-3 DOI: 10.47573/aya.5379.1.75 N° páginas: 90 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 29/10/2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre os Autores Sobre o Livro A evasão escolar é o rompimento do vínculo entre o estudante e a escola antes da conclusão de um determinado nível. Este fato é um dos maiores empecilhos para o sucesso na implementação das políticas educacionais principalmente na Educação a Distância (EAD). Nesse sentido, o presente trabalho teve como principal objetivo analisar as causas de evasão nos cursos de EAD do Instituto Federal do Piauí (IFPI) campus Floriano. Foram objetivos deste estudo: investigar o perfil sociocultural e tecnológico dos alunos do IFPI campus Floriano, identificar as principais causas de evasão nos cursos técnicos de EAD desse campus e propor inovações pedagógicas e tecnológicas para reduzir a evasão dos alunos de cursos técnicos de EAD. Este estudo é caracterizado pela visão interpretativa, com uma abordagem tanto quantitativa como qualitativa. Possui caráter exploratório e adotou o estudo de caso como estratégia metodológica e a pesquisa-ação, tendo em vista o envolvimento do pesquisador com os participantes. Os tipos de pesquisas utilizadas foram a bibliográfica e a pesquisa de campo. Os instrumentos de coletas foram o questionário, a entrevista e o acompanhamento através do aplicativo WhatsApp. Participaram da pesquisa os alunos dos cursos técnicos em Segurança do Trabalho e Serviços Jurídicos, ofertados na modalidade a distância, totalizando 200 estudantes. Verificou-se, por ocasião do ingresso, que o curso de Segurança do Trabalho apresentou 57% dos alunos do sexo masculino, mais da metade acima de 27 anos de idade e 59% exercendo atividades remuneradas. Enquanto que no curso de Serviços Jurídicos, a maioria dos discentes era do sexo feminino e 43% exerciam atividades remuneradas. Os recursos tecnológicos mais utilizados foram o “WhatsApp”, seguido pelo e-mail, além do wiki e o webquest, que foram os menos utilizados. Com relação aos evadidos, verificou-se que a evasão de alunos do sexo feminino é maior e que 49% dos evadidos não trabalham. Dentre os elementos determinantes na permanência do estudante estão a obtenção do certificado, o interesse pela carreira profissional e o ingresso no mercado de trabalho. As principais causas de evasão detectadas foram: dificuldade em conciliar o curso em EAD e o trabalho remunerado ou o curso EAD com o curso presencial, falta de tempo para estudar e problemas tecnológicos. Sugere-se que os profissionais da EAD reflitam acerca das possibilidades pedagógicas dos recursos tecnológicos, realizem cursos específicos na EAD, criem uma biblioteca virtual e realizem o acompanhamento dos estudantes. Como produto resultante da pesquisa foi criado um banco de infográficos com estratégias para evitar a evasão escolar. Por fim, recomenda-se utilizar o WhatsApp, e-mail e outros recursos como ferramentas de apoio ao ensino.Boa leitura! Sobre os Autores Cláudio Rodrigues da SilvaMestre em Gestão e Tecnologia em Educação a Distância pela Universidade Federal  Rural do Pernambuco. Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade de Ciência, Tecnologia  e Educação. Licenciado em Pedagogia. Pedagogo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí Campus Floriano. Regina de Sousa Rocha CruzEspecialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura pela FACINTER. Especialista em Gestão Escolar pela UCAM. Graduada em Letras/Português pela UESPI. Membro/Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Educacionais, Práticas Educativas e Formação de Professores (GPPEPE). Técnica em Assuntos Educacionais do IFPI – Campus Floriano. Professora de Língua Portuguesa (SEDUC, PI). Marcos Diego Barbosa de Meneses FerreiraMestre em Ciência da Propriedade Intelectual, Pós-graduado em Gestão Pública pela Universidade Estadual do Piauí/UAB e Bacharel em Administração pela Universidade Federal do Piauí. Coordenador de Extensão do IFPI – Campus Oeiras, Coordenador de Incubadora e Empresa Júnior, Professor EBTT do Instituto Federal do Piauí – IFPI e da UESPI/UAB. Ler On-line

Autora: Marisa Sarraff Simas ISBN 978-65-5379-104-6 DOI: 10.47573/aya.5379.1.74 N° páginas: 123 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 24-10-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Sobre a Autora Sobre o Livro Este Livro tem como observância os métodos de ensino, as estratégias utilizadas em sala de aula, o comportamento, a vivência no dia-a-dia das turmas de 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública situada no município de Nhamundá e para isso busca compreender os caminhos da educação brasileira engendrando pelos conceitos, metas, teorias pedagógicas, bem como os aspectos sociais nas suas mais variadas instâncias que de certa forma precoce para a melhoria (ou não) do processo educacional, mas se precisa fazer uma analisar dentro de um contexto micro desse tão vasto território, como a aplicabilidade desses métodos de ensinar podem ou não surtir efeito perante a uma nova concepção de ensino que busca se desvincilhar dos modelos de que ora os alunos não mais os compreendem e sim de alcançar os anseios de uma educação significativa para todos mediante a constante inquietação dos alunos durante as atividades de sala de aula. Dessa forma, se baseou além da observação, no resultado de questionários e entrevistas para que fosse possível elencar sugestões de melhorias para a elevação do conhecimento dessas turmas e melhorar o trabalho docente diante das constantes mudanças de temperamento do comportamento dos alunos.Boa leitura! Sobre a Autora Marisa Sarraff Simas Profissional da área da educação em Nhamundá – AM, Brasil a mais de 20 anos onde já atuou como supervisora da Secretaria , tutoria de programa de formação de docentes, gestora, coordenadora de professores e professora efetiva na rede municipal e estadual, ministrou aulas nas turmas de Educação Infantil ao Ensino Médio. Possui mestrado em Ciência da Educação – Universidad Privada Del Este (2018) e doutorado em Ciência da Educação – UNIDA/PY (2021) Ler On-line

Organizado por: Prof.° Dr. José Enildo Elias Bezerra, Prof.ª Me. Aline Nunes Paiva, Prof.ª Me. Maria da Conceição de Souza Mendonça e Ramon Araújo Oliveira ISBN 978-65-5379-091-9 DOI: 10.47573/aya.5379.2.108 N° páginas: 89 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 11/10/2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Autores Sobre o Livro O ser humano não só está no mundo, mas, diferentemente dos outros animais, procura tomar consciência do seu-ser-no-mundo. É dessa consciência ou mesmo a busca constante dela que surge, pela dúvida e a curiosidade, a necessidade de conhecer e experimentar o mundo. Essa busca curiosa e duvidosa principia pelo espanto, inquietação com o mundo ao nosso redor, algo instigador e ao mesmo tempo provocador da dinamicidade de nosso ser.Com esse intuito, os diversos textos desta obra, pensados e escritos por pessoas preocupadas com a formação que advém das experiências e vivências que temos ao longo de nossa história, nos levam a refletir e a conceber a ideia de que o ser humano só se realiza na relação com o mundo e com os outros. Assim, como não há ser humano sem corpo, também não há ser humano sem mundo. Entendemos por mundo a busca dinâmica e constante de um campo de relações.Essa relação do ser humano com o mundo o caracteriza como diferente dos outros seres, ou das outras relações. Neste caso, o humano tem sempre que orientar suas ações, algo que é configurado à medida que a relação com o mundo se concretiza. Assim, o seu ser é sempre um devir, um vir a ser constante, no sentido de que a sua realização é sempre uma tarefa, constituindo-se como um ser de cultura, dando, portanto, condução a sua vida como ser de relações.Partindo dessa perspectiva, de que esta relação do ser humano com o mundo é inerente a sua própria identidade enquanto ser de busca, precisamos retomar a convicção de que nosso diálogo e compreensão do mundo ao qual somos parte, perfaz as trilhas das narrativas ancestrais e saberes específicos dos nossos antepassados, lugares e situações enquanto guias fundamentais da nossa identidade e existência, algo fundamentalmente envolto a própria experiência de estar nesse mundo.Não basta ligar o ser humano ao mundo, a característica própria ao mundo é a consciência, assim, podemos entender o ser humano, como um ser-consciente-no-mundo, que não pertence ao lugar como uma pedra no chão, como um livro sobre a mesa, o indivíduo não é uma simples coisa, é um sujeito em formação da consciência. Só que não há ser consciente sem mundo. É por isso que se pode dizer que a essência humana pertence ao mundo, no sentido ontológico da sua identidade, pertencer ao mundo como parte dele, e não como dono dele.O mundo, ambiente vital e ao mesmo tempo, espaço epistemológico e, portanto, de experiência e significação, mostra-se como uma realidade complexa, que em sua própria estrutura, nos provoca para desvelar uma realidade que contém oculta sempre novas realidades desconhecidas, que só gradualmente e sempre parcialmente será possível descobrir, provocando de forma cada vez mais complexa, através de sua novidade, a nossa curiosidade.Ao refletirmos sobre essa condição fundamental do ser humano, sua realidade histórica, e, portanto, finita, percebemos a relevância e pertinência dos diversos textos neste e-book. Trabalho não apenas focado em um esforço de escrita e reescrita dos diversos ambientes de aprendizados, sejam eles formais ou não. Percepções múltiplas e voltadas para a formação de uma consciência no transcurso das experiências vivenciadas em relações dialógicas diversas.Os autores, pesquisadores de áreas diversas, nos conduzem ao pensamento reflexivo no entorno de suas escritas de uma forma dinâmica e crítica, com uma postura envolvente, no sentido de nos conduzir ao diálogo com suas áreas específicas, sejam elas pedagogia, química, agronomia, gastronomia etc. uma diversidade de elementos epistemológicos que, por suas próprias especificidades, nos apresentam ao universo singular de cada área, sem deixar de lado algo que une tais reflexões, a formação experiencial enquanto um ato epistêmico em permanente formação.As reflexões a seguir, nos ajudarão a pensar sobre esse processo de aprendizagem partindo da formação experiencial enquanto locus de reflexão crítica sobre os saberes constituídos historicamente. A sua leitura se torna fundamental ao tentarmos, seja como educadores, educandos ou curiosos atentos, responder às questões relativas a compreensão do ser humano e sua relação com o mundo que o circunda.   Prof.° Miguel Junior Zacarias LimaUniversidade Regional do Cariri – URCA Organizado por José Enildo Elias Bezerra Realiza Estágio Pós-doutoral na Universidade de Lisboa, Linha de Pesquisa: reflexões sobre formação experiencial de adultos dentro e fora da escola. Doutor em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ, Linha de Pesquisa: ensino de língua portuguesa, história, política, sentido social, metodologias e pesquisa. Mestre pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB , área linguística e ensino, linha de pesquisa discurso e sociedade, especialista em linguística aplicada ao ensino da língua portuguesa, educação a distância e docência no ensino técnico. Graduação em Letras Português/Inglês e Pedagogia. Exerce a função Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE, campus Ubajara. Avaliador dos Curso de Graduação Inep/ MEC, atualmente é coordenador do curso Português como Língua Adicional – PLA/IFCE. Aline Nunes Paiva Mestre em Educação e Ensino pelo MAIE – Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino da Universidade Estadual do Ceará (FAFIDAM/FECLESC). Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará / campus Ubajara. Pesquisadora do grupo de pesquisa qualitativa na Serra da Ibiapaba. Maria da Conceição de Souza Mendonça Licenciada e bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Foi por dois anos professora em escolas públicas de ensino básico do estado do Ceará e professora substituta por quatro anos da UECE. Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e

Organizado por: Ana Luiza Barcelos Ribeiro, Priscilla Gonçalves de Azevedo e Bianka Pires André ISBN 978-65-5379-098-8 DOI: 10.47573/aya.5379.2.113 N° páginas: 90 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 10-10-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Os Autores Sobre o Livro A obra intitulada “Brincando e aprendendo: Cultura, arte, tecnologia e desenvolvimento infantil”, anuncia sobre as discussões sobre o brincar e sua importância para a infância. Essa temática advém da experiência vivenciada no estágio docente, desenvolvido pelas alunas Me. Ana Luiza Barcelos Ribeiro e Me. Priscilla Gonçalves de Azevedo, do Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF, supervisionado pela professora Dra. Bianka Pires André.Esse livro surgiu a partir do diálogo entre as estagiárias e os alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia da UENF, nas aulas da disciplina Infâncias, Brincadeiras e Aprendizagens, no segundo semestre de 2021 de forma remota. Na interação com os alunos nas aulas síncronas, utilizou-se metodologias ativas, sala de aula invertida, com pesquisas, apresentações de seminários, elaboração de artigos científicos sobre diferentes temáticas e confecção de brinquedos pedagógicos apresentados para o público infantil em forma de evento remoto. Como principal resultado, proporcionou-se o entendimento de que a educação é possível mesmo em tempos pandêmicos. A interação na forma remota, que antes era vista como um desafio, agora é tratada como uma possibilidade de aproximação, onde todos tinham voz e algo a acrescentar, favorecendo a utilização dos conteúdos disponibilizados e trabalhados de forma síncrona e assíncrona, obtendo respostas muito positivas por parte de todos. Entre os capítulos, iniciamos com “A relação do lúdico e a aprendizagem infantil: breves reflexões” elaborado por Bruna Rodrigues da Silva Ferreira, Laila Romão Quintanilha, Rosana de Fátima Rocha de Freitas, Thaís Cardoso Rangel e Ana Luiza Barcelos Ribeiro onde relatam como se dá o desenvolvimento das crianças nos primeiros cinco anos de vida através das brincadeiras ou jogos, além de ser algo prazeroso, o lúdico as possibilitam expressar seus sentimentos e aprender a se relacionar, a partilhar, a conviver em sociedade.O segundo texto que compõe esse livro tem como título “A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil” de autoria de Adriana Silva Pinheiro Ferreira, Izabela Miranda de Barros, Ritielle Gonçalves dos Santos e Ana Luiza Barcelos Ribeiro. As autoras sinalizam que o lúdico é um assunto que na atualidade possui um papel importante na educação, principalmente na infância, pois por meio de jogos e brincadeiras, as crianças conseguem assimilar melhor determinados assuntos que precisam ser ensinados. Sinalizam ainda o brincar como um direito que toda criança tem, e que é preciso que a instituição escolar e os educadores dominem esse direito para que possam garantir que as crianças terão momentos de brincar.Na sequência compondo o terceiro capítulo intitulado “O brincar e o aprender a partir da teoria de Jean Piaget: ponderações necessárias” as autoras Ana Paula Jardim Curty de Souza, Esther Almeida Barreto, Letícia Rangel de Azeredo e Ana Luiza Barcelos Ribeiro, relatam sobre a ludicidade e que a criança é vista como um ser em desenvolvimento e capaz de construir o seu conhecimento, trazendo os aspectos legais e ainda as etapas do desenvolvimento de acordo com Jean Piaget, suas principais características e como as brincadeiras podem auxiliar nesse processo desenvolvimentista. As autoras enfatizam que é necessário compreender e disseminar a vital relevância do brincar, enquanto direito assegurado por lei às crianças e adolescentes, respeitando seu desenvolvimento e contribuindo na formação integral de seres humanos.Percorrendo pela arte, fomentando o quarto capítulo “O ensino da arte na Educação Infantil” das autoras Thalita Gomes Tavares Rangel, Melyssa Araujo Cabral da Rocha, Júlia Rodrigues Manhães, Gabriela Mendonça Carvalho e Priscilla Gonçalves de Azevedo, apresentam sobre a importância da arte em todos os momentos da vida cotidiana desde a infância até a vida adulta. Especificamente, como o trabalho com a arte na educação infantil, por meio de atividades lúdicas, pode proporcionar experiências e descobertas incorporadas aos espaços escolares, auxiliando no desenvolvimento e formação integral dos alunos.Ainda nesse campo de conhecimento, ao tratar da importância da música, os autores Lucas dos Santos da Silva, Tainá Pereira dos Santos, Yasmim Siqueira da Silva, Maria Eduarda Ribeiro Guarnieri e Priscilla Gonçalves de Azevedo, trazem no quinto capítulo “A música na Educação Infantil: contribuições para o desenvolvimento da criança”, trata-se da relevância da música no aprendizado da criança, seus benefícios no estímulo ao desenvolvimento do gosto pela arte através da atividade musical, passando pela esfera afetiva, motora e cognitiva, durante a educação infantil. Entre esses trabalhos, o sexto capítulo intitulado “A escola itinerante Cícero Guedes e as crianças sem-terra no enfrentamento à pandemia covid-19” das autoras Aparecida F. Lobato, Zenith S. P. Simão e Priscilla Gonçalves de Azevedo, trazem um relato de experiência sobre a vivência das crianças das famílias assentadas do Movimento sem-terra (MST) chamado Cícero Guedes, nas terras da antiga Usina Cambahyba. Há nesse local, um espaço coletivo, onde as crianças desenvolvem atividades e práticas educativas chamadas de Ciranda Infantil, consideradas pedagogia socialista. O grupo chegou a esse local durante a pandemia COVID-19, ou seja, enfrentando todos os problemas sanitários que o mundo enfrenta. O uso das tecnologias como ferramentas de ensino e aprendizagem no contexto escolar e suas influências no desenvolvimento infantil de autoria de André Luiz Fernandes Dias, Adriana Gomes de Souza Mata, Elisângela Matos Oliveira de Souza, Luzimara Lima Pereira e Ana Luiza Barcelos Ribeiro. O capítulo sete apresenta que as tecnologias se faz presente porque ocorre um processo contínuo e dinâmico de avanços tecnológicos em nossa sociedade englobando fatores culturais, sociais, econômicos, cognitivos e também políticos. Enfatizando que o impacto da tecnologia na infância e que a mesma pode ser uma ferramenta aliada no processo pedagógico.Para a construção desse livro, observa-se que os estudantes, por meio de suas pesquisas e experiências, utilizaram seus esforços em exteriorizar sobre a dimensão do brincar e o processo ensino-aprendizagem. Ana Luiza Barcelos RibeiroPriscilla Gonçalves de Azevedo Organizado por Ana Luiza Barcelos RibeiroDoutoranda em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do

Organizado por: Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral ISBN 978-65-5379-093-3 DOI: 10.47573/aya.5379.2.110 N° páginas: 360 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 30-09-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro Este livro compreende uma coletânea de textos elaborados por diferentes mestres e doutores que realizaram suas práxis de pesquisas no campo da Educação. As pesquisas exemplificadas nesta obra apresentam um processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado em todo o currículo escolar. Apresentando uma linha do ensino de forma cooperativa e integrada em que todos os educadores e em especial o professor, precisam assumir um papel ativo e de relevância, vendo o educando como um ser global que deve desenvolver-se harmoniosa e equilibradamente em todos os aspectos físicos, mental, emocional, social, moral, estético, político, educacional e vocacional.As obras inseridas tornam-se relevantes, pois o ensino aprendizagem é que viabiliza a formação integral do educando. Apresentar-se-á um conjunto de reflexões e experiencias vividas nas escolas públicas. É, com certeza, mais uma referência na construção de uma educação compromissada.Apresentar-se-á propostas inovadoras, onde o aluno é o protagonista, construtor do seu próprio conhecimento e o educador será o mediador e a escola um ambiente incentivador juntamente com família e a sociedade como todo.Atualmente quando se fala em educação ainda existem muitos entraves que de alguma forma engessam a mesma, isto é, dificultam o seu desenvolvimento do ensino aprendizagem. O livro apresenta sugestões, para se desenvolver uma sociedade mais igualitária, comprometida em usar as ferramentas de transformação para uma sociedade mais humanizada. Com as reflexões e experiências vividas pelos profissionais que atuam como atores nesse processo. Almeja-se maior rentabilidade na agregação de valores educacionais, onde a sociedade precisa entender que o ensino aprendizagem é uma ferramenta de suma importância para a construção de um mundo melhor. Prof.° Dr. Alderlan Souza Cabral Organizado por Dr. Alderlan Souza Cabral Possui graduação em Letras – Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil (2010), graduação em Logística pela Universidade Luterana do Brasil (2012), mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2017) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol (2019). Atualmente é doutor orientador temporário – UNITI BRASIL, estatutário da Prefeitura Municipal do Careiro da Vázea e estatutário da Prefeitura Municipal de Autazes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em orientação de Metodologias Técnicas Científicas com mais 490 orientações entre Mestrado e Doutorado.Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8583035818376126 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line

Organizado por: Mara Alice Braulio Costa, Jussara dos Santos Corrêa, Rosane Saraiva Guerra, Miriam Navarro de Castro Nunes e Elson Santos Silva Carvalho ISBN 978-65-5379-086-5 DOI: 10.47573/aya.5379.2.105 N° páginas: 246 Formato: Livro Digital (PDF) Publicado em: 31-08-2022 Área do Conhecimento Licença: Creative Commons (CC-BY 4.0) Baixar Livro Sobre o Livro Organizado por Sobre o Livro A demanda pela continuidade dos debates iniciados no primeiro volume é emblemático para assinalar a importância e interesse na relação entre a educação formal e as tecnologias. E a opção editorial por experiências exitosas nessas instrumentalizações demonstram ainda que, apesar das dificuldades em relação ao acesso, treinamento e usabilidade, os educadores e educadoras de nosso país são pródigos na re-existência (WALSH, 2013). A ocupação dessas possibilidades comunicativas e operacionais potencializam o alcance das preparações pedagógicas, permite um encontro com um princípio humano simultaneamente desafiador e inspirador: a consciência da nossa incompletude (DEMO, 2009). Continuamos quem somos – sabemos quem somos – pela convivência com o outro. E as lógicas de organização que nos provocam a estar em diferentes lugares e contextos, trocando ideias, atos comunicativos, validações, perguntas e respostas permitem que sejam cedidas segregações históricas na nossa geopolítica, essa que separa consumidores predatórios dos produtos de seus extrativismos indolentes. Repaginamos, pela curiosidade epistemológica ao qual Paulo Freire (1996) se referiu pra explicar o pensamento organizado e articulado em diferentes escalas, os espaços de poder e controle.Os vinte dois estudos e investigações que os acompanham tratam dos reptos da pandemia, em que o contato com novas tecnologias da informação deixou de ser algo adiável. Essa emergência acelerou processos de aprimoramento e focalização dos produtos, notadamente os com finalidade pedagógica. Reflexão sobre o uso da Webquest alinha-se ao que o professor Pedro Demo vocaliza há décadas, sobre a prática da pesquisa como fundamental ao espírito aprendente. A autonomia esperada e a discussão sobre o novo papel do professor, que já foi apresentado como obsoleto em relação à dinâmica de plataformas como o Khan Academy, redesenha-se no reconhecimento de que as tensões são complementares, não excludentes. Ainda no campo dos desafios, somam-se discussões arejadas sobre a inclusão, tecnologias assistivas, formação docente, o tempo e premências do uso desse aparato. Desembocam no exercício dos futuros possíveis, em que o metaverso redimensiona o tipo de interação e exige que se pense sobre as implicações dessa fusão entre o simulacro e as sensações complexas da convivência fora das telas. Para além de sentenças, prezam-se considerações sobre a necessidade de adaptações, reorganização, a integração com a família, as poderosas, onipresentes e praticamente não-monitoráveis fluxos de informação das redes de mensagens instantâneas, como o whatsapp. Ainda, como projetos integrados podem colaborar de fato com uma formação que permita uma ecologia de trans-escalas e saberes, nas definições de Boaventura de Sousa Santos (2002), das ausências de estruturas ideais à criatividade para refundar as aberturas conquistadas, do campo às escolas, das telinhas às salas de estar e dos professores. É certo que o passear por essas diferentes perspectivas contribuirá para diversificação dos olhares sobre a relação entre tecnologias e educação. A entrega generosa das autoras e autores reafirmam que é nesse foro, o da solidariedade, que as próximas questões e persistentes problemas passarão e serão superados. Passarinhemos! E que o voo por essas páginas seja contemplativo, imaginativo e prazeroso! Prof.° Dr. Elson Santos Silva Carvalho ReferênciasDEMO, P. Aprendizagens e novas tecnologias. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Educação Física, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 53–75, 2009. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. Sao Paulo: Paz e Terra, 1996. E-book.SANTOS, B. D. S. A crítica da Razão Indolente: contra o desperdício da experiência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2002. E-book.WALSH, C. (ed. . Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito: Abya-Yala, 2013. E-book. Organizado por Mara Alice Braulio Costa Formação em Pedagogia e Letras-Português/Inglês.Especialização em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão; Tecnologias e Educação à Distância. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: [email protected];Lattes: http://lattes.cnpq.br/6732513271375103. Jussara dos Santos Corrêa Formação em Pedagogia.Especialista em educação infantil, neuroeducação e letramento.Mestranda em tecnologias emergentes em educação.E-mail: [email protected]. Rosane Saraiva Guerra Graduação: Licenciatura em Geografia.Especialização: Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação: Ensino de Ciências Humanas. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: [email protected]. Miriam Navarro de Castro Nunes Mestra em Educação (FFCLRP-USP)Especialista em Psicopedagogia e Design InstrucionalGraduada em [email protected]: http://lattes.cnpq.br/9821885074666561 Elson Santos Silva Carvalho Graduação: Estudos Sociais (UPIS)Especialização: Culturas Negras no Atlântico (UnB), História Social (UFT)Mestre em Ciências do Ambiente (UFT)Doutor em Ciências do Ambiente (UFT)Docente permanente do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos (UFG)Coordenador do Programa Trilhas do Ser – Educação Socioemocional (trilhasdoser.com.br, @trilhasdoseroficial)E-mail: [email protected]: http://lattes.cnpq.br/1655651832997085 Sumário Capítulo 1Por que educar é um ato de resistência?Walquiria Marcelina de Almeida, Kátia Regina de Souza da Silva e José Guilherme de Oliveira CastroDOI: 10.47573/aya.5379.2.87.1Páginas: 10-20 PDF Ler On-line