O presente livro, intitulado como Desafios da Educação na Contemporaneidade 2, nos traz uma delicada tessitura sobre o tema. Os artigos que nele constam nos apontam, atualmente e é óbvio que poderiam ser enumerados outros, quais são os desafios propostos para os dias atuais em relação a educação.

Dentre os dezessete (17) artigos apresentados, três (3) estão envoltos na temática sobre as tecnologias e o processo de ensino, os quais nos despertam a necessidade de que as mesmas, se façam presentes na construção do conhecimento, por parte do aluno utilizando essas tecnologias.

Em relação ao tema Inclusão Escolar, quatro (4) artigos exploram a temática que ainda, se apresenta como algo que necessita de muito estudo e aprofundamento, justamente para que se possa compreender essa modalidade de ensino suas nuances, e possibilidades e todas as políticas educacionais que a alicerça.

Ainda temos discussões sobre as práticas pedagógicas, em relação a modelagem matemática no espaço da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o qual traz à tona as especificidades dessa modalidade de ensino e ao mesmo tempo apresenta entraves relacionados com a disciplina de matemática no processo de ensino aprendizagem. Outro artigo muito interessante, também, da área matemática discute a usualidade da desta, estabelecendo nexos com questões relacionadas a utilização dos elementos culturais, fazendo com que haja a interdisciplinaridade neste contexto.

Em relação ao processo de avaliação, que não poderia deixar de se fazer presente como um desafio da contemporaneidade, temos um (1) artigo, pois embora tenhamos muitas publicações na área, cada produção se apresenta de forma singular, e busca eleger questões que respondam aos problemas propostos que sempre versam sobre a avaliação do processo de ensino aprendizagem em um determinado local.

Sobre o ensino e aprendizagem dois (2) artigos destacam a necessidade e urgência de se pensar sobre o tema. A proposta do artigo sobre a Pedagogia de Projetos nos aponta alguns caminhos de pensar sobre a utilização desta no processo de ensino aprendizagem, e o outro artigo, sobre a temática, faz uma reflexão sobre esse momento atual e o processo de ensino aprendizagem.

E em relação a reflexão sobre o docente 1 (um) artigo faz menção a essa necessidade de se construir uma prática reflexiva na construção da identidade do professor. Bem como, 1 (um) artigo que nos traz discussões sobre o livro didático seus limites e retrocessos em relação aos saberes amazônicos.

A educação patrimonial é tema de 1 (um) artigo, onde pretendeu-se afirmar a importância da preservação do patrimônio cultural na história e por fim, temos uma reflexão (1 artigo) sobre as contribuições de Paulo Freire e Walter Benjamin para a análise do currículo utilizando, a perspectiva de Análise Crítica do Discurso para interpretação do contexto social.

Desejamos a todos uma boa leitura!!!

01
As práticas pedagógicas do professor de matemática na EJA: um estudo mediado pela modelagem matemática
Luana Martins de Araujo, Francisca Maria de Sousa Santiago e Claudia Lúcia Alves
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.1
02
A usabilidade das tecnologias da informação e comunicação no contexto escolar: revisão de literatura
Eliane Milanez Silva e Cleidiane de Carvalho Pereira
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.2
03
O uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino de história: um agente facilitador no processo de ensino e aprendizagem
Francisco de Paulo da Cruz Silva e Cleidiane de Carvalho Pereira
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.3
04
As tecnologias de informação e comunicação e o ensino da matemática: perspectivas e desafios contemporâneos
Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior e Antônio Luís Parlandin dos Santos
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.4
05
Saberes amazônicos, meio ambiente e escola: incursão no livro didático para uma discussão sobre suas (in)possibilidades
Maria Elenilda dos Santos, Ana D’Arc Martins de Azevedo, Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Raimunda Maria dos Santos e Antônio Luís Parlandin dos Santos
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.5
06
Educação patrimonial na escola: por um currículo democrático no ensino público
Katiúcia Ermiza Moreira da Silva Pereira e Antônio de Assis Cruz Nunes
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.6
07
Desafios para a educação do século XXI: reflexões sobre o ensino-aprendizagem
Simone Cesario Soares
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.7
08
A inclusão do aluno com necessidades especiais na escola regular
Kelly Cristina Marques de Lima
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.8
09
Os desafios da avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: a análise da realidade do processo avaliativo numa escola pública municipal em Atalaia-AL
Aline Pereira Barros e Jucicleide Gomes Acioli
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.9
10
Inclusão escolar, dificuldades e transtornos de aprendizagem na prática neuropsicopedagógica institucional
Daniel da Silva Tavares, Claudia Ileana Coutinho Monteiro, Franciane Correia Freire e Lúcia Mara Teixeira de Oliveira
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.10
11
Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre a inclusão escolar de alunos com deficiência: um estudo de casos na Ilha do Marajó
Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Antônio Luís Parlandin dos Santos, Josué Leonardo Santos de Souza Lisboa, Amanda Pereira Marques D Almeida, Maria Elenilda dos Santos e Welliton Silva da Silva
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.11
12
Contribuições de Paulo Freire e Walter Benjamin para uma análise crítica discursiva do currículo paulista
Aldo Abitante e Antônio Fernando Gouvêa da Silva
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.12
13
O ensino da matemática contextualizado: a intercessão da cultura do Arquipélago do Marajó e a teoria dos conjuntos
Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Antônio Luís Parlandin dos Santos, Amanda Pereira Marques D Almeida, Ricardo Daniel Soares Santos, Edson Junior Ferreira de Azevedo e José Carlos Barros de Souza Júnior
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.13
14
O processo de inovação na prática docente aliado à gestão do conhecimento, capital intelectual e ativos intangíveis
Reinaldo Repinasi dos Santos, Tiago Carvalho Sabatino, Davi do Carmo Oliveira, Leticia Fleig Dal Forno e Ely Mitie Massuda
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.14
15
A relevância de uma prática reflexiva na construção da identidade docente
Emanuela da Silva Soares, Jordânia Quirino de Souza e Silva, Karina Dantas Alencar de Sousa, Sara Vitoriano de Sousa Roberto e Zaíra de Aquino Carolino
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.15
16
A síndrome de Asperger e suas implicações no desenvolvimento integral das crianças: analisando um caso
Emanuela da Silva Soares, Jordânia Quirino de Souza e Silva, Karina Dantas Alencar de Sousa, Sara Vitoriano de Sousa Roberto e Zaíra de Aquino Carolino
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.16
17
A importância da utilização da pedagogia de projetos na etapa da educação infantil
Lucimara Glap, Daiane Pinto dos Santos e Antonio Carlos Frasson
DOI: 10.47573/aya.88580.2.19.17
Organizadora
Índice Remissivo

Lucimara Glap
Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia (UTFPR). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Graduada em Licenciatura em Pedagogia (UEPG). Membro do Grupo de Pesquisa: Educação a Distância – formação docente para o Ensino de Ciência e Tecnologia. Coordenadora do Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil (UAB) do município de Ponta Grossa. Professora da Faculdade Santana dos Cursos de: Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Filosofia.