Para Além do Cânone: Representatividade Temática e Ressignificação no Ensino de Literatura

O ensino de literatura no Brasil enfrenta uma crise de sentido, marcada pelo distanciamento entre o modelo pedagógico vigente e a realidade dos estudantes. O problema central reside em um currículo que privilegia a memorização e o estudo de um cânone excludente, resultando no desinteresse escolar e na descredibilização da literatura. O presente estudo visa apresentar a evolução histórica do ensino literário no país e propor a representatividade temática como estratégia eficiente para a ressignificação do ensino de literatura na educação básica. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, fundamentada em autores como Antônio Cândido, Regina Zilberman e Rildo Cosson. Os resultados indicam que a superação do ensino puramente conteudista depende da ampliação do cânone e da inclusão de vozes e temas que dialoguem com as experiências juvenis, promovendo o reconhecimento do aluno como sujeito cultural. Conclui-se que a democratização do acesso à literatura e a mediação sensível são indispensáveis para tornar a literatura um direito universal de extrema importância para a formação ética, crítica e autônoma dos estudantes.