O Ler e Escrever na Educação Infantil: O Olhar das Professoras da Educação Infantil, da Escola Municipal Lago e Silva, da Cidade de Manaus, Amazonas, Brasil – Ano 2020

Esta investigação propõe-se a analisar como a leitura e a escrita são vivenciadas e significadas pelas professoras da Educação Infantil na Escola Municipal Lago e Silva, da cidade de Manaus – AM. O propósito é verificar as percepções das professoras da Educação Infantil nas questões que envolvem o processo de alfabetização na Educação Infantil, precisamente o ensino da leitura e escrita para crianças de 4 e 5 anos. Foram tomadas como referência duas professoras da Escola, com o objetivo de verificar o que se sabe e como se ensina, o pensar e o agir. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com delineamento nos pressupostos teóricos da pesquisa de representação social. Para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. A partir das falas das professoras Rosa e Dália, foi possível perceber que a aprendizagem da leitura e da escrita precisa ser enriquecedora, em que as crianças possam se desenvolver como sujeitos ativos e criativos da sua aprendizagem, tornando-se o principal agente da construção de novos saberes. O foco do trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil precisa se dar na direção de promover às crianças a participação de eventos variados de leitura e da escrita, que permitam o acesso e reflexão acerca das práticas sociais que existem em nossa sociedade. Constatou-se que o processo de leitura e escrita é favorecido quando as crianças são desafiadas a pensar sobre o que vem a ser a escrita e para que ela serve em nossa sociedade. Isto implica a experiência com os diferentes discursos que podem ser produzidos pela escrita, evidenciando-a como mais uma possibilidade de expressão e não a única. Nesta direção, considera-se que o professor precisa investigar mais sobre sua prática pedagógica e debater acerca de sua formação em relação à alfabetização na Educação Infantil, tendo como foco as experiências profissionais do cotidiano escolar, a partir de um processo sistemático de reflexão e investigação.