Transdisciplinaridade e Educação Construto do Conhecimento para o Futuro

O livro Transdisciplinaridade e Educação: Construto do Conhecimento para o Futuro reúne investigações que abordam desafios e perspectivas da educação contemporânea em contextos diversos, com ênfase na articulação entre saberes tradicionais e acadêmicos. Os textos discutem temas como a educação indígena, políticas educacionais, formação docente, inclusão escolar e práticas pedagógicas em realidades interculturais, contribuindo para o debate sobre o papel da educação na transformação social.

Maria Auxiliadora de Souza Ruiz

Possui Doutorado em Educação pela Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, France; Mestrado em Educação pela Université de Caen, Université de Caen, Basse – Normandie, France; Especialização em Administração da Educação pela Universidade de Brasília; Especialização em Literatura Brasileira e Graduação em Letras, pela Universidade Federal do Amazonas e; Graduação em Pedagogia, pela Faculdade Latina Americana de Educação. Coordenou o Programa de Educação e Proteção de Adolescentes na Universidade de Brasília (UnB). Foi membro de vários projetos internacionais e programas na Unesco, Paris; responsável pela organização de eventos educacionais no ano Brasil-França e; intérprete junto ao Comitê Católico em Favor do Desenvolvimento e Contra a Fome CCFD, Paris. Traduziu artigos e projetos educacionais em idioma francês. É membro do Conselho Editorial da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) e da Revista Em Aberto do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Atuou como professora, pesquisadora e orientadora do Programa de Pós-Graduação, no Mestrado em Sociologia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora da Universidade do Estado do Amazonas nos Cursos de Graduação da Escola Normal Superior e do Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino de Ciências na Amazônia. Professora credenciada na Universidade Unida, no Paraguai. Tem experiência na área de Letras, atuando em Ensino da Língua Portuguesa, Produção textual, Literatura Brasileira e Teoria literária e; na área de Educação, com ênfase na Educação escolar indígena, atuando principalmente nos seguintes temas: Amazônia, políticas públicas de educação escolar indígena, ensino de ciências e culturas indígenas da Amazônia, cultura e sustentabilidade na Amazônia, sociologia e educação intercultural; educação inclusiva e, metodologia e prática de estudos científicos.

Elizabete Camurça Góes da Cunha

Cursa Doutorado em Ciências da Educação, pela Universidad de La Integración de Las Américas – UNIDA – Paraguai. Possui Mestrado em Ciências da Educação, pela Universidad de La Integración de Las Américas – UNIDA – Paraguai; Especialização em Gestão Escolar e Especialização em Coordenação Pedagógica, pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM e; Especialização em Gestão Pública, pelo Instituto Federal do Amazonas – IFAM; Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Possui experiência como Professora do Ensino Fundamental I e, como Assessora Pedagógica na Divisão Distrital Zona Rural e atualmente é Chefe do setor de Unidade de Protocolo na Secretaria Municipal de Educação – Semed, Manaus – Amazonas.

Rejane Maria Caldas Freitas

Cursa Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática – ULBRA- Canoas/RS. Possui Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia – UEA, com pesquisa relacionada à Matemática Indígena; Especialização em Ensino da Matemática e; Graduação em Licenciatura em Matemática, pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. É Professora de Matemática do Ensino Fundamental – Semed e Seduc – Manaus. Possui experiência como formadora de Matemática e Física no curso de Agentes Comunitários Indígenas de Saúde – Nível Médio na Região do Alto Rio Negro, Estado do Amazonas e; de professores no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – Parfor/UFAM. Atua na Supervisão de Escolas Estaduais do Estado do Amazonas. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, Ensino da Matemática, Educação Escolar Indígena, Etnomatemática, Formação de Professores.