Análise dos procedimentos numa gestão democrática: competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano para garantir proficiência no sistema de avaliação da educação básica – SAEB na escola estadual Aristóteles Comte de Alencar na cidade de Manaus, AM /Brasil no período 2020-2021

O objetivo dos professores, escolas e equipe de apoio é o desenvolvimento ideal dos alunos. Esse objetivo depende de uma gestão escolar eficaz, que por sua vez depende de um currículo adequado e de ambientes de ensino e aprendizagem de apoio. Esta dissertação de mestrado é focada sobre a dinâmica das competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano para garantir proficiência no Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB a partir da necessidade de uma gestão escolar democrática. Mostra-se a necessidade do ensino da inteligência emocional em sala de aula e do ensino centrado no aluno. Assim este estudo tem por objetivo geral analisar as competências leitoras necessárias aos estudantes do 5º ano do ensino fundamental para garantir proficiência na avaliação do SAEB destacando a intervenção da gestão escolar, além de especificamente demonstrar a importância do SAEB na equalização da educação brasileira; mostrar a importância da gestão escolar no processo de preparação dos alunos para o SAEB; e, descrever as práticas pedagógicas necessárias ao desenvolvimento das competências leitoras a partir das ferramentas que proporcionem novos conhecimentos para seu ensino aprendizagem no campo da leitura e escrita. Para o atingimento dos objetivos foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica por revisão integrativa com base nos estudos de Alarcão (2008), Amaral (2013), Bobbio (1987), Dalbério (2008), Lück (2016), Maia e Bogoni (2010), Pacífico (2014), Paro (1992) e, Tenório (1997), além de uma pesquisa de campo que ouviu profissionais do ensino, alunos e comunitários para investigar a gestão coordenada e integrada do comportamento positivo do aluno, o desenvolvimento de toda a escola e a gestão de uma cultura de comportamento positivo. O estabelecimento de uma escola participativa depende da interação da administração com o contexto social e organizacional mais amplo em que se encontram. O estudo conclui que existe uma correlação entre os métodos de ensino e o resultado do SAEB. Os resultados do SAEB pode ser considerado o aspecto corretivo do ensino, evitando assim comportamentos inadequados dos alunos. São fornecidas recomendações e diretrizes para o uso de métodos de ensino alternativos e ajustados eficazes para apoiar a gestão escolar no uso de habilidades cognitivas no contexto escolar.

Nazineide Brandão de Souza Lucas

Nazineide Brandão de Souza Lucas

Licenciatura em Pedagogia/Habilitação: Magistério das matérias pedagógicas do ensino médio e Pedagogia Empresarial pela Universidade Luterana de Manaus(ULBRA). Bacharela em Direito pela Universidade Luterana de Manaus. Pós-graduada Filosofia, pela Universidade Gama Filho (POSEAD). Pós-Graduada em Gestão escolar e coordenação Pedagógica. Pós-graduada, Especialização em educação a distancia , Instituição SENAC. Mestre em Ciências de La Educacion, Universidade de Lás Americas. Professora do Ensino Fundamental 1- SEDUC – Am.